楊慶錄

【摘 要】 歷史課是非常重的，它是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，研究歷史的目的是揭示社會(huì)、歷史的發(fā)展規(guī)律，預(yù)見未來，為人類社會(huì)發(fā)展設(shè)計(jì)理想方案。學(xué)習(xí)歷史可以增強(qiáng)參與意識(shí)，積極參加改變社會(huì)的活動(dòng);學(xué)習(xí)歷史可以很好地培養(yǎng)人的道德情操，可以很好地培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)和健全的人格，更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。歷史是大智慧的源泉，非常重要，然而在現(xiàn)實(shí)中，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀往往不理想。鑒于此，筆者結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，就歷史教學(xué)談一些看法，望你給廣大同仁提供助益。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)? 備課? 組織教學(xué)? 活動(dòng)? 興趣

筆者認(rèn)為，要教好初中歷史，必須注意以下幾點(diǎn)。

一、教師必須不斷提高素質(zhì)，儲(chǔ)備歷史教學(xué)需要的知識(shí)。

在新課程改革中，歷史課本的打破連續(xù)性、以板塊和專題的編排，以及濃厚的思辨特色給歷史教師提出了更高的要求。有一個(gè)很明顯的變化，就是舊教材只要認(rèn)得字的教師就能教，而新教材就是科班出身也感到吃力。桶水未必能滿足杯水的需要，這就對(duì)歷史教師提出了更高的要求，要求歷史教師必須拓展專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)理念、提高專業(yè)能力。教師首先必須具備初中歷史教學(xué)所需要的、系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、文化專業(yè)知識(shí)、歷史研究和教學(xué)的學(xué)術(shù)視野和教育學(xué)理論等知識(shí)。

比如就專業(yè)知識(shí)而言，初中歷史新課程采用中外歷史合編、和專題化的課程結(jié)構(gòu)。這就要求歷史教師必須精通中國(guó)通史、世界通史、課標(biāo)所涉及的主要專題史、國(guó)別史、斷代史和史學(xué)理論知識(shí)等內(nèi)容。這是一個(gè)龐雜的體系，如果缺乏了這些內(nèi)容，就無(wú)從滿足教學(xué)的需要。

二、要鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上是通過教師的教學(xué)行為影響學(xué)生心理的活動(dòng)，是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。這個(gè)活動(dòng)，首先要求學(xué)生在場(chǎng)。其次是進(jìn)行情感、認(rèn)知的交流，進(jìn)而使他們的心靈體驗(yàn)得到改變，也就是學(xué)到了知識(shí)。而搞好此項(xiàng)活動(dòng)的前提是鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

對(duì)教材，我們要能如數(shù)家珍、了如指掌，要明確教學(xué)目標(biāo)，要清楚重點(diǎn)難點(diǎn)，并且要設(shè)置好怎樣突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生，我們要充分掌握學(xué)情，既要明白大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)，還要明白一些特殊群體的所需，又能針對(duì)這個(gè)特殊群體，設(shè)置教法和內(nèi)容，安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，要做到有針對(duì)性，要將課本知識(shí)問題化，就是將課本知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問題，并預(yù)設(shè)答案，在課堂上啟發(fā)學(xué)生，深入思考、積極討論，在教學(xué)的過程中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、要精心組織教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。

新課程改下的課堂教學(xué)，再不是原先的那種老師表演、學(xué)生觀看的課堂。而要求老師是課堂的組織者、是情境的創(chuàng)設(shè)者、是導(dǎo)演、是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。而學(xué)生才是課堂的主體、是演員、是知識(shí)的探索者、研究者、討論者，是教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)者。學(xué)生是完整的個(gè)體，是不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生具有巨大的潛能，有獨(dú)特的個(gè)性，其人格需要我們尊重;學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，都能夠成才。因此，在教學(xué)過程中，要的不是老師口若懸河的演講，而是怎樣去設(shè)置問題，引導(dǎo)所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，思考你提出的問題;怎樣去設(shè)置情境，讓所有學(xué)生在具體的情境中受到潛移默化;怎樣啟發(fā)學(xué)生去思考、積極探索知識(shí)，并且在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成他們健全的人格。總之，把教學(xué)活動(dòng)變成研究、探索活動(dòng)，把大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們真正變成課堂的主體。

四、要善于組織活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力。

古人早已提出，寓教于樂。很多地區(qū)又提出了研學(xué)活動(dòng)，其觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生的獲得知識(shí)，最好的途徑是通過活動(dòng)獲得。實(shí)踐證明，苦口婆心的教學(xué)、足不出戶的研究，其效果往往是微弱的。但是一旦將這些教學(xué)目的與具體的活動(dòng)相結(jié)合，效果就非凡了。比如重走長(zhǎng)征路的研學(xué)活動(dòng)。首先安排學(xué)生了解長(zhǎng)征的背景、具體時(shí)間地點(diǎn)、路線和史實(shí)以及偉大意義，并安排學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》等反映這段歷史的文學(xué)作品。其次是帶學(xué)生去考察、體驗(yàn)和研究，每天必須書寫所見所聞所感。這樣，一方面通過真實(shí)的情境，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，落實(shí)研學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。另一方面，通過研學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)的探索精神。

在歷史教學(xué)中，如果能多組織活動(dòng)，肯定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，強(qiáng)化知識(shí)、培養(yǎng)愛國(guó)情操奉獻(xiàn)精神，并且培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，使他們茁壯成長(zhǎng)。

五、要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，給學(xué)生插上翱翔的翅膀。

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，如果我們能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就會(huì)產(chǎn)生“?？柿俗哉胰钡男Ч?duì)于興趣的培養(yǎng)，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，注意有效地疏導(dǎo)，要適時(shí)地引進(jìn)歷史事件，讓學(xué)生在鑒賞中看到歷史知識(shí)的重要作用。

例如，在長(zhǎng)征途中，敵人發(fā)現(xiàn)我中央紅軍向安順場(chǎng)挺進(jìn)，便得意忘形地說要讓毛澤東當(dāng)?shù)诙€(gè)石達(dá)開。敵人也確實(shí)知道這段歷史;然而毛主席更是智高一籌，他不僅知道石達(dá)開在安順場(chǎng)被消滅，更知道石達(dá)開為什么在安順場(chǎng)被消滅。于是只讓一小部分人馬從安順場(chǎng)過河，而讓更多的人趕往大渡河飛奪瀘定橋過河。如果我們能夠很好地引進(jìn)這樣的一些題材，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

以上五點(diǎn)是筆者在日常教學(xué)中的心得和體會(huì)，做到這五點(diǎn)就能提高歷史課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的情操。