王曉振

[摘 要] 重視學(xué)生體驗(yàn)是貫徹“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念的關(guān)鍵?；谀壳霸谛４髮W(xué)生的基本個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，分析本科教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性，從五個(gè)方面提出了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的途徑。

[關(guān)鍵詞] 以學(xué)生為中心;學(xué)習(xí)體驗(yàn);“驅(qū)動(dòng)式”互動(dòng);線上體驗(yàn)

一、在校大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征

目前的在校大學(xué)生普遍是1995年及以后出生的，即“95后”，而且“00后”也已經(jīng)開始步入大學(xué)校門。他們成長于全球信息化飛速發(fā)展和社會加速國際化的時(shí)代背景下，其思想觀念和行為特點(diǎn)有著深刻的時(shí)代烙印，所處的社會環(huán)境決定了他們在個(gè)性和學(xué)習(xí)方面具有鮮明的特征。[1-3]

1.個(gè)性特點(diǎn)。思想政治素質(zhì)總體呈健康、積極、向上的良好態(tài)勢，追求政治權(quán)利意識較強(qiáng)，參與政治生活的熱情不高;自我意識較強(qiáng)，責(zé)任意識較弱;競爭意識較強(qiáng)，受挫能力較弱。

2.個(gè)體訴求。渴望思想交流，希望被人理解。目標(biāo)性強(qiáng)，重視實(shí)用性知識的學(xué)習(xí)而忽視整體素質(zhì)的提升。喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息，選擇自己感興趣或?qū)ψ约河杏玫男畔g覽。與自身利益無關(guān)的活動(dòng)參與熱情不高，主動(dòng)性弱。

3.學(xué)習(xí)特征。接受新事物的速度明顯加快。在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間生存能力較強(qiáng)，習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上獲得最新知識和信息，但往往只善于橫比，不善于縱比。

當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征以及所處的時(shí)代特點(diǎn)，決定了他們在接受有難度的、專業(yè)性更強(qiáng)的知識的過程中，需要獲得多角度的、更為真實(shí)的體驗(yàn)感，才能將他們從繁雜的信息網(wǎng)絡(luò)中拉出來，并將主要精力用于對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。否則，外部的誘惑可能要大于課堂的誘惑，導(dǎo)致教室留不住學(xué)生、課程內(nèi)容抓不住學(xué)生的心，因此，必須重視教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性

一個(gè)實(shí)現(xiàn)卓越教學(xué)的教師，應(yīng)該從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去深入思考學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性并付諸實(shí)踐，做到讓學(xué)生學(xué)好，而不是僅僅滿足教學(xué)的基本要求，滿足于表面上完成“教”的任務(wù)。要從三個(gè)角度考慮學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性。一是從教學(xué)組織上，課前應(yīng)該充分了解學(xué)生的知識層次，了解和掌握學(xué)生作為聽眾的特點(diǎn)和彼此差異，有層次有目的去組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置能夠滿足不同知識水平學(xué)生需要;二是從教學(xué)效果上，學(xué)習(xí)體驗(yàn)主要通過視覺、聽覺、觸覺感受體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，要重視從感官上給學(xué)生以“刺激”，使其思維能夠被有效帶動(dòng)，將其注意力留在課堂上;三是從教學(xué)反饋上，需要采用多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無論是教師評學(xué)生還是學(xué)生評老師，都應(yīng)使評價(jià)的結(jié)果盡量客觀。因此，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過不同方式提高學(xué)生的體驗(yàn)感、新鮮感、參與感，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果[4，5]。

以采礦工程學(xué)科為例，這是工程屬性很強(qiáng)的一門學(xué)科，主要針對煤礦礦山資源的開采問題開展相關(guān)教學(xué)與科研工作。采礦的主要工程系統(tǒng)基本位于地表以下，不能直觀看到整個(gè)系統(tǒng)，深入實(shí)踐現(xiàn)場難度較大，因此課堂教學(xué)中，必須通過各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以高效、準(zhǔn)確傳授最新的知識，避免書本教材上僅僅通過靜態(tài)圖片的形式展示知識，同時(shí)可以有效解決書本知識更新?lián)Q代較慢的問題，提高專業(yè)知識傳授和更新速度。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的幾個(gè)途徑

1.準(zhǔn)備獨(dú)特的教學(xué)素材。好的教學(xué)資料和素材是開展良好教學(xué)的基礎(chǔ)。要提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課程中的教學(xué)素材更應(yīng)該有獨(dú)特性，包括素材本身的獨(dú)特性、組織方式的獨(dú)特性、展現(xiàn)形式的獨(dú)特性。如動(dòng)畫、視頻類教學(xué)素材為課程獨(dú)有，學(xué)生在課前很難搜索到甚至根本不曾見過;展現(xiàn)方式突破傳統(tǒng)的視頻、圖片等方式，借助于MR、VR、三維投影、虛擬動(dòng)畫等最新的手段，展示明確包含專業(yè)知識內(nèi)容的動(dòng)態(tài)影像來輔助教學(xué)。

2.進(jìn)行“驅(qū)動(dòng)式”的互動(dòng)。啟發(fā)與交流，是本科教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。教育部陳寶生部長曾提出要求，高校教師要把育人水平高超、現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用嫻熟作為自我素質(zhì)要求的一把標(biāo)尺，廣泛開展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué)，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、混合式啟迪智慧的互動(dòng)場所。而重視學(xué)生體驗(yàn)，最直接的一種方式就是互動(dòng)與交流，讓學(xué)生密切參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中去。目前常用的手段為“雨課堂”“微助教”以及其他實(shí)用的課堂輔助小軟件。在課堂教學(xué)中，適時(shí)利用授課輔助軟件，進(jìn)行“硬性”互動(dòng)，而不是將開啟互動(dòng)的“鑰匙”交到學(xué)生手里，以此來主動(dòng)活躍課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。這樣的方法應(yīng)該在課堂教學(xué)中穿插使用，如果同樣的形式重復(fù)多次使用，對于學(xué)生來說，也可能會產(chǎn)生一種體驗(yàn)消退、體驗(yàn)疲勞的問題。因此，需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用互動(dòng)技巧。

3.利用多樣化思維導(dǎo)圖。通過思維導(dǎo)圖可以幫助老師更加清晰地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加清晰地整理學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)。上課之初制作個(gè)人簡介的思維導(dǎo)圖還可以幫助老師盡快了解學(xué)生個(gè)性、知識結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生而言，其中的體驗(yàn)感是很真實(shí)的。有助于幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和總結(jié)，使學(xué)習(xí)的記憶保存更加長久，對學(xué)生思維方式、思維能力的鍛煉也有較大益處。采用這種方式，設(shè)計(jì)更加形象的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，才是真正在教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生體驗(yàn)的做法。

4.增強(qiáng)線上交互體驗(yàn)。教師應(yīng)熟練通過MOOC、微課等形式，讓學(xué)生充分參與到課堂中。以四川大學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)課程為例，一般作為高校的基礎(chǔ)課程，通常有些枯燥，但是通過將基礎(chǔ)化學(xué)知識以網(wǎng)絡(luò)游戲的方式表達(dá)出來，將其轉(zhuǎn)變成一場全校范圍的“競爭游戲”，將專業(yè)知識的解答作為過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，就成功將全校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來[6]，受到了廣泛好評。因此，重視學(xué)生體驗(yàn)，前提是充分了解學(xué)生、理解學(xué)生的特點(diǎn)，知道學(xué)生的需求并加以引導(dǎo)，將獲得出其不意的效果，而這正是重視學(xué)生體驗(yàn)的成功案例。

5.善于使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，可以使學(xué)生從更加接近實(shí)際的角度感受知識的力量和專業(yè)的特色，從而增加對專業(yè)知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。通過虛擬仿真增加學(xué)生與工程實(shí)際案例的接觸，強(qiáng)化其感官認(rèn)識，解決了在教學(xué)過程中教學(xué)手段單一、教學(xué)資源匱乏、師資有限的不足，通過現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段豐富學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官體驗(yàn)，使其清楚地了解一些特殊的復(fù)雜生產(chǎn)系統(tǒng)和生產(chǎn)工藝，迅速形成一種身臨其境的感覺，進(jìn)而幫助其構(gòu)建較為完善的課程知識體系，提高教育獲得感。將仿真技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以極大地改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)避免室內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴、維護(hù)費(fèi)用高、實(shí)驗(yàn)周期相對較長等弱點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[6]劉博超.四川大學(xué)：以本為本，本科教育如何上臺階[Z].光明日報(bào)，2018-06-28（14），http：//news.gmw.cn/2018-06/28/content_29512106.htm