徐光明

摘 要：高中物理有效教學(xué)活動(dòng)的順利開展需要教師積極地調(diào)動(dòng)各種有利的因素，讓學(xué)生能夠在高效系統(tǒng)組織的課堂中，得到教師的科學(xué)指導(dǎo)，能夠發(fā)揮個(gè)人內(nèi)在的主動(dòng)作用，將物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)原理、實(shí)驗(yàn)的方法流程等準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握，并且在這一過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。物理學(xué)科教師要圍繞著有效教學(xué)的順利開展，調(diào)動(dòng)一切有利因素，讓學(xué)生得到更加有效的物理學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）15-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.012

高中物理的學(xué)科教學(xué)具有一定的難度，這主要表現(xiàn)在學(xué)生在理解消化物理學(xué)知識(shí)的過程中的表現(xiàn)能力不盡相同，具有一定的差異性和層次性。高中物理教師要在有效教學(xué)的組織開展中融入以學(xué)生為中心的創(chuàng)新的理念和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生更多的潛能激發(fā)出來。隨著新課程的改革，國家教育部門越來越重視中學(xué)生的核心素養(yǎng)，不再像傳統(tǒng)教育中教師和家長(zhǎng)只在乎他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。物理在中學(xué)教育中占據(jù)了很重要的地位，它體現(xiàn)了世界萬物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，比如拋物線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等，所以物理教師要從物理學(xué)與學(xué)生的關(guān)系的角度進(jìn)行活動(dòng)的切入設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真切地感受到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)自己的價(jià)值和意義。要讓每一位高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)者，在教師的鼓勵(lì)和探索中感受到內(nèi)在力量的發(fā)揮，增強(qiáng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的掌控感。高中物理教師要具有積極的物理學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和行動(dòng)，能夠?qū)⒂行Т龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)因素挖掘出來?？傮w而言，教師要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其要發(fā)揮高中物理學(xué)科教學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生能夠感受到更加有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得物理學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的增長(zhǎng)。

一、高中物理教師要圍繞核心素養(yǎng)的培育提高課堂教學(xué)的有效性

為了營造更加有效的高中物理課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間之內(nèi)有更多的獲得感和滿足感，高中物理教師需要結(jié)合著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，界定教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)，并且在目標(biāo)的引導(dǎo)之下構(gòu)建更加有效的課堂教學(xué)環(huán)境。圍繞物理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，教師可以著重從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、科學(xué)研究的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感等方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定。所以，這樣的綜合性的教學(xué)目標(biāo)，更能夠尊重學(xué)生在發(fā)展中的基本需要，也更能夠滿足他們的一些內(nèi)在需要，要更多地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中有控制感，從而有意識(shí)地提高自己的核心素質(zhì)能力，讓他們更加勝任物理學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

物理知識(shí)在生活中無處不在，是生活化的一門學(xué)科，但是人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)這些知識(shí)時(shí)花費(fèi)了大量的人力和物力，是在不斷摸索中達(dá)成的知識(shí)認(rèn)知。如果要讓學(xué)生在很短的時(shí)間里就能夠接受這些知識(shí)需要很長(zhǎng)的一個(gè)過程，因此教師要直接告訴學(xué)生這種方式是最為快捷高效的。作為一種主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)接受的方式，這也是在學(xué)校教育系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)傳遞的主要方法。然而綜合來看，傳統(tǒng)的授課模式也容易讓學(xué)生喪失興趣，其內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也容易受到干擾，所以高中物理教師要圍繞著綜合素質(zhì)以及教育培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行更具有多樣性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，并且要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和人性發(fā)展的特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)反饋等方面充分考慮學(xué)生的心理需求，積極給學(xué)生鼓勵(lì)支持，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高，成為一種他們自我決定的學(xué)習(xí)行為的成果體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生內(nèi)心起到更多的鼓舞作用。

二、高中物理教師要善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)的有效性

對(duì)于高中物理教師的教學(xué)活動(dòng)來說，各種互動(dòng)性強(qiáng)且能夠促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮的方式，顯著地提高課堂教學(xué)的有效性，這樣課堂教學(xué)的活力才能夠得以展現(xiàn)。所謂合作學(xué)習(xí)法就是在物理教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)某一任務(wù)或者一組問題進(jìn)行討論、分析和研究的教學(xué)方法。該教學(xué)方法十分有利于激發(fā)高中學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到對(duì)相應(yīng)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。在合作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能從不同的角度對(duì)所要面對(duì)的任務(wù)進(jìn)行分析理解。學(xué)生思考角度各有不同，但是綜合在一起，讓每一個(gè)學(xué)生可以對(duì)問題有更加全面的認(rèn)識(shí)和理解，能夠綜合大家的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，更加深刻和系統(tǒng)化。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓每一個(gè)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，促進(jìn)他們物理學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建同時(shí)也給了學(xué)生的社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，有助于他們養(yǎng)成科學(xué)探索的精神，有助于他們養(yǎng)成尊重自己和他人的意識(shí)和思想品質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。

為了有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，高中物理教師要善于根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)等要素進(jìn)行分組，要保證每個(gè)小組學(xué)生可以在教學(xué)時(shí)間內(nèi)彼此熟悉，更加高效地投入學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的社會(huì)交往，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂內(nèi)外圍繞著物理學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行思考和探索，對(duì)于自己所獲得的創(chuàng)新成果，要積極分享，所以高中物理教師需要鼓勵(lì)分享，通過各種形式的分享活動(dòng)，讓學(xué)生確實(shí)感受到要想把物理學(xué)科的知識(shí)學(xué)好，要想提高自己的綜合應(yīng)用水平，就要懂得謙虛、豁達(dá)，要認(rèn)識(shí)到三人行必有我?guī)煟瑥亩寣W(xué)生們更加自如地應(yīng)對(duì)高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)，讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)地感受到合作學(xué)習(xí)給自己帶來的積極影響。所以，高中物理教師要逐步地推進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)，圍繞著課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生內(nèi)在資源和人際關(guān)系資源都得以充分的發(fā)揮。有效地借助各種信息傳遞的工具，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外也有更多的合作探討的機(jī)會(huì)，讓他們帶著研究和應(yīng)用的思維習(xí)慣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，從中有更多的收獲和新的發(fā)現(xiàn)。

三、教師要善于提高學(xué)生興趣，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)的有效性提升

學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中非常的關(guān)鍵。高中物理教師要善于發(fā)揮一切積極作用，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f高中物理教師在教學(xué)過程中如果沒有學(xué)生積極地參與和回應(yīng)，所收到的教學(xué)效果微乎其微，因此，教師要認(rèn)識(shí)到興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是多么的關(guān)鍵，而且要主動(dòng)地為學(xué)生提供增強(qiáng)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些創(chuàng)新的想法。“學(xué)起于思貴有疑?！蹦纤谓逃抑祆涓嬖V我們：學(xué)生無疑，須教有疑。教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生積極思考興趣的問題來，這樣才能更好地讓學(xué)生參與到思考行列中來。因此，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中不同的內(nèi)容都要配合有效的設(shè)計(jì)，尤其要注重設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性引導(dǎo)性的問題，給學(xué)生們帶著問題進(jìn)行思考和探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓他們通過實(shí)驗(yàn)得到更加可靠的結(jié)論。所以，對(duì)于課程的興趣本身，教師和學(xué)生之間都可以有更多的互動(dòng)溝通，有主動(dòng)通過各種有趣高效的互動(dòng)教學(xué)，拉近彼此之間的距離，在共同的探究和努力的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生有收獲，教師也有新的發(fā)現(xiàn)。因此，這樣生動(dòng)富有創(chuàng)新性的課堂，也是教師自身所非常追求的。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為來說，這些都非常的難能可貴。為了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心綜合素養(yǎng)的發(fā)展，高中物理教師尚需要在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面多做出一些努力，能夠讓學(xué)生帶著興趣積極地參與，感受到物理學(xué)習(xí)的快樂，從而扎扎實(shí)實(shí)地用內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，來主導(dǎo)他們的高中物理學(xué)習(xí)的行為。這要求高中物理教師在教學(xué)的整個(gè)過程中，應(yīng)注意收集學(xué)生的反饋意見，帶著研究的思維和習(xí)慣來整理高中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加優(yōu)化。學(xué)生借助高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，內(nèi)心產(chǎn)生更多的好奇心，意識(shí)到物理學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)自己的價(jià)值和意義，這增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，進(jìn)一步地釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力和潛能。

四、從尊重學(xué)生的差異性入手，開展高效的物理教學(xué)

對(duì)于高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)者來說，他們能夠感受到自己的能力水平方面具有的特征，且在完成家庭作業(yè)的過程中也會(huì)有非常強(qiáng)烈的感受。有的時(shí)候?qū)W生會(huì)感到很大的壓力，因?yàn)榻處熕岢龅囊笏麄儧]辦法順利地完成。有的時(shí)候?qū)W生沒有感到索然無味，因?yàn)榻處熕才诺膬?nèi)容，他們恰恰都懂。所謂分層化教學(xué)法就是指物理教師根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，為其布置有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)手段。該教學(xué)方法是基于尊重學(xué)生個(gè)性差異的前提下就課堂的物理知識(shí)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的，有助于減少班級(jí)兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，高中物理教師要關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，并且給學(xué)生劃分不同的層次等級(jí)，這種方式可以激勵(lì)學(xué)生非常有效地將課堂中做得到的幾點(diǎn)在課下進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

所以，分層的教學(xué)活動(dòng)更好地體現(xiàn)了因材施教的教育教學(xué)理念。因材施教可以讓學(xué)生將注意的焦點(diǎn)集中在自己，以往和現(xiàn)有的表現(xiàn)上可以有效地發(fā)揮。那么在因材施教的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都能平等地得到教師的關(guān)注和個(gè)別的指導(dǎo)。這樣的和諧師生關(guān)系本身對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為就起到了促進(jìn)的作用，更何況學(xué)生在積極和諧的氛圍之下，以及教師的真誠鼓勵(lì)之下，對(duì)教材內(nèi)容閱讀得會(huì)更加仔細(xì)，對(duì)其他與物理學(xué)科學(xué)習(xí)無關(guān)內(nèi)容，干擾的也會(huì)越來越少。所以，高中物理教師要善于收集學(xué)生需要的教學(xué)材料，并在講解的過程中促使學(xué)生深入理解其實(shí)質(zhì)。所以，高中物理教師尤其要關(guān)注有些學(xué)生的情況，使其能夠在科學(xué)地指導(dǎo)下提高自身的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，高中物理教師要積極地打造有效的物理教學(xué)活動(dòng)，要尊重學(xué)生內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)的愿望，同時(shí)在高中物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容安排和方式方法設(shè)計(jì)中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，讓每一位學(xué)生可以從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的價(jià)值。高中物理教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著探究的熱情以及對(duì)未來目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)。由此可見，有效的教學(xué)需要教師在學(xué)生情況的把握和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織和安排方面更多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，也對(duì)學(xué)生需要表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出更高的要求。

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[責(zé)任編輯 杜建立]