虞珍珍

【摘 要】 微課是一種新型的教學(xué)手段，其具有時間短、內(nèi)容精練、資源容量小等特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。在高中生物教學(xué)中，教師可以將微課應(yīng)用其中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，提高學(xué)習(xí)效率?；诖耍挛膶?yīng)用途徑進(jìn)行了詳細(xì)分析，并闡述了應(yīng)用時需注意的問題。

【關(guān)鍵詞】 高中生物? 微課? 應(yīng)用

一、微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1. 完成課堂知識預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是所有學(xué)科教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其可以有效幫助學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)課堂上即將學(xué)習(xí)的知識，找到自己存在的疑點(diǎn)問題，然后整理好，從而在課堂上有針對性地聽講?；诖耍诟咧形锢斫虒W(xué)中，教師要有效運(yùn)用微課，讓學(xué)生更有效地開展預(yù)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“遺傳信息的表達(dá)—RNA和蛋白質(zhì)的合成”該知識點(diǎn)的時候，教師可以提前制作一個微課小視頻，并上傳到校園網(wǎng)站上，學(xué)生自行下載視頻，然后在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)。該知識點(diǎn)要求學(xué)生了解DNA的雙重功能、概念、轉(zhuǎn)錄過程、翻譯過程。學(xué)生在觀看視頻的時候?qū)⒆约捍嬖诘囊蓡栍涗浵聛恚梢栽谖⑿湃合蚶蠋熣埥?，也可以在課堂上向老師請教。之后教師將學(xué)生所反饋的疑問進(jìn)行整理與歸納，并在課堂上進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生在自己完成自主預(yù)習(xí)以后有針對性地開展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

2. 突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

每一個微課短視頻都是一個知識點(diǎn)的展現(xiàn)，利用微課可以對知識點(diǎn)進(jìn)行更加深入地講解，并且該教學(xué)方式對學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求也有較好滿足。另外，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用微課可以進(jìn)一步提高學(xué)生的問題分析能力與解決能力。細(xì)胞呼吸、生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用、基因治療和人類基因組計劃等內(nèi)容都是高中生物教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，如果教師僅僅依靠板書、口頭講述，那么學(xué)生很難理解這些知識，學(xué)習(xí)興趣也比較低下。為此，教師可以應(yīng)用微課開展教學(xué)活動，在制作微課短視頻的時候要在高考考點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以此讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以隨時隨地、不限次數(shù)地觀看視頻，進(jìn)而對物理重點(diǎn)與難點(diǎn)知識也有較好地學(xué)習(xí)與突破，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。如在“細(xì)胞呼吸”該知識點(diǎn)的教學(xué)中，針對細(xì)胞呼吸的概念與過程制作一個微視頻，然后利用微視頻多具有的快進(jìn)、快退、特寫、暫停等功能將細(xì)胞呼吸的圖解呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)胞各個階段的區(qū)別與聯(lián)系。然后教師再利用微課給學(xué)生講解一些典型案例，讓學(xué)生充分掌握該知識點(diǎn)。

3. 加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)與鞏固

高中生物教師在應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，還可以將其應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)中，鞏固知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是當(dāng)堂做筆記，然后在課下根據(jù)筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種方式在一定程度上可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，但是卻難以幫助學(xué)生鞋形成完整的知識體系，再加上很多學(xué)生對課堂知識都是短暫性地記憶，如果不及時復(fù)習(xí)就會遺忘，而教師也不能每天上課都對之前的知識進(jìn)行反復(fù)講解。這個時候，教師可以將每個單元、每個章節(jié)的重難點(diǎn)知識總結(jié)出來，并制作成微課視頻，上傳到校園網(wǎng)站，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況下載自己所需的視頻，并在課下觀看。在觀看的過程中，學(xué)生要及時看到自己存在的問題，可以向其他學(xué)生討論，也可以向教師請教，從而有效解決問題，加深對知識地掌握。如在“細(xì)胞的增殖與分化”該單元中，主要包含細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡等內(nèi)容，學(xué)生在課堂上所記的筆記都是根據(jù)課堂內(nèi)容所記錄的，相互之間缺乏聯(lián)系。為此，教師可以制作微課，將這些知識點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建成一個完成的知識鏈，然后將其上傳到校園網(wǎng)站上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行下載。教師還可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難搜集、整理起來，然后將其加入到微課中，并提出問題讓學(xué)生進(jìn)展自主探究“細(xì)胞如何實現(xiàn)增殖、分化、衰老以及凋亡”，這樣一來，既可以提高學(xué)生的探究能力，還可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)記憶。

二、高中生物教學(xué)應(yīng)用微課需注意的問題

1. 設(shè)計要合理

第一，教師在設(shè)計微課的時候，一定要具有針對性，可以根據(jù)重難點(diǎn)制作微課，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識;第二，要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，也就是要了解學(xué)生的興趣，然后根據(jù)此制作微課，將學(xué)生的參與興趣徹底激發(fā)出來。

2. 設(shè)計要精致

微課具有內(nèi)容精練的特征，一般一個微視頻呈現(xiàn)一個知識點(diǎn)，視頻時間在5～8分鐘。如果教師制作的微課時間太長，內(nèi)容太多，那么就難以引起學(xué)生的興趣，而微課的作用也無法發(fā)揮出來。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇性地制作微課，不僅要將知識點(diǎn)集中呈現(xiàn)出來，還要確保微課具有高質(zhì)量。

3. 語言要簡潔

因為微課視頻的時間比較短，所以教師在制作微課時語句不可太過于繁瑣。教師要保證自己的語言簡潔、生動，可以引起學(xué)生的關(guān)注。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，由于生物知識比較系統(tǒng)、繁雜，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生難以深入理解和掌握相關(guān)知識，因此，教師可以采用微課教學(xué)法，將重難點(diǎn)知識進(jìn)一步凸顯出來，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些知識，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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