陳志勇

【摘 要】 道德與法治素養(yǎng)對一個人的影響極其重要，而作為正處于初步形成道德與法治素養(yǎng)關(guān)鍵時期的初中生，此時就需要家長、教師以及社會給予他們正確的引導(dǎo)方向。課堂教學(xué)對學(xué)生的影響是最為直接的，其教學(xué)內(nèi)容也要更貼近于學(xué)生的生活實際，因此初中道德與法治教師更應(yīng)該在教學(xué)工作中投入更多精力，運用生活化教學(xué)提升初中生道德與法治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治? 生活化? 應(yīng)用研究

在教學(xué)過程中，為使學(xué)生意識到道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義，教師應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生，采用生活化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與道德法治學(xué)科知識縮短學(xué)習(xí)距離，促使每一位學(xué)生都能多方面的去了解道德與法治學(xué)科，這樣便能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)。

一、生活化教學(xué)的應(yīng)用模式

（一）明確道德與法治學(xué)科的生活教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)更能有效讓學(xué)生體驗道德與法治素養(yǎng)真正落實到生活實踐中的重要意義，因為初中生正處于青春轉(zhuǎn)折期，思維獨立，且有叛逆性特征，只有讓學(xué)生直面生活才能讓教學(xué)充滿活力，使其道德與法治素養(yǎng)得到提升。例如，我們都知道“社會主義核心價值觀”這一知識點，其中愛國、敬業(yè)、誠信、友善是體現(xiàn)個人層次的方面，這一知識點完全可以與學(xué)生在學(xué)校的生活聯(lián)系到一起，如學(xué)校的周一升旗儀式是體現(xiàn)愛國情懷的價值觀，升旗儀式要求學(xué)生衣裝整潔、態(tài)度端正，升旗儀式的莊嚴(yán)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度體現(xiàn)了愛國，努力學(xué)習(xí)，將來成為國之棟梁，為祖國做貢獻(xiàn)的文化素養(yǎng)體現(xiàn)了愛國，在學(xué)校遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守社會法律等也體現(xiàn)了愛國。按時到校，不遲到、不早退、及時完成班級交代的學(xué)習(xí)課程，勤奮努力，自強(qiáng)不息的精神體現(xiàn)了敬業(yè)。獨立完成作業(yè)，不抄襲、考試不作弊、遵守師生、同學(xué)之間的承諾，說到做到，這就是誠信。在班級里愛護(hù)同學(xué)，同學(xué)有困難及時伸出援助之手，不欺負(fù)弱小學(xué)生等都體現(xiàn)出了友善。初中道德與法治素養(yǎng)體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，只要用心發(fā)現(xiàn)，這都將成為我們學(xué)習(xí)道德法治知識的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提取道德與法治學(xué)科的生活實際內(nèi)容

著名教育家陶行知先生說：教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。教師要從實際生活中提取道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以貼近生活的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識。例如，教師可以在課前播放一段視頻，一對父母帶年幼的孩子出去旅行，在坐纜車的時候繩索突然斷裂，導(dǎo)致纜車從高空墜落，在墜落的緊急時刻，父母毫不猶豫地用雙手托起年幼的孩子，伴隨著一聲巨響，纜車墜地，父母就這樣永遠(yuǎn)地離開了，而得益于雙手托舉的緩沖力孩子活了下來。視頻播放后，被這種偉大的父母之愛沖擊，有的學(xué)生已落淚，這種教學(xué)效果是教師遠(yuǎn)不能在課堂上達(dá)到的。由此可見，越真實、越貼近生活的教學(xué)模式更容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴，大大提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

（三）鼓勵學(xué)生深入道德與法治的體驗旅程

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，意思是說從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹認(rèn)識事物必須親自實踐。例如在講到孝道的時候，教師可以在課后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生真正深入生活，感受生活?；氐郊医o歲數(shù)大的爺爺奶奶捶捶腿、揉揉肩，幫媽媽刷一次洗碗，掃一次地，給剛剛下班身體疲憊的爸爸沏一杯熱茶，不僅讓學(xué)生真正回歸了生活，也能夠讓學(xué)生體會到長輩的不容易從而更加的孝順。

二、如何在初中道德與法治課堂中開展生活化教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)更為貼近生活的教學(xué)場景，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度

初中道德與法治的課本知識是由相關(guān)教育專家挑選出來的，但是其中的知識點都是來源于生活的各個現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容也只是對現(xiàn)狀生活的一種高度概括。教師在道德與法治的課堂上要關(guān)注初中生對事物充滿好奇心的特點，教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合時，懂得將貼近生活的教學(xué)場景作為橋梁連接學(xué)生所學(xué)知識點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力集中，課堂教學(xué)效果也會大有提高。

如在教授人教版八年級上冊第二單元第四課《社會生活講道德》時，當(dāng)講到“尊重他人”“以禮待人”等相關(guān)知識點時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活場景讓學(xué)生進(jìn)行扮演，可以是紅綠燈搶行，可以是商場被插隊，通過具體的事件案例，向?qū)W生講解什么是尊重他人，什么是以禮相待，讓學(xué)生明白什么樣的行為是錯誤的，什么樣的行為是正確的。角色扮演，實戰(zhàn)操練，不僅能激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)生課堂共鳴，還能改善枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為今后的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）積極開展生活化課外實踐活動，將初中道德與法治知識真正融入生活

生活化教學(xué)除了在課堂創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)外，還可以開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學(xué)生不僅學(xué)，還要做。課外實踐活動是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識的一種延續(xù)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對課本知識的理解，還可以增加學(xué)生閱歷，深度體會道德與法治這個學(xué)科的學(xué)習(xí)意義。

《珍視生命》是人教版七年級第四單元第九課的內(nèi)容，教師在講解這一課時，可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目拐鹁葹?zāi)博物館或者是烈士陵園等具有紀(jì)念意義的場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，在參觀的時候，教師要講解每一個人物、事物背后的真實事件，讓學(xué)生感受其中，體會生命的偉大，深度感受生命的重要性，從而對生命充滿敬畏之心。這種走出去的教學(xué)模式，可以為學(xué)生帶來意想不到的學(xué)習(xí)體驗。

初中道德與法治這門學(xué)科，是我們生活中的各個現(xiàn)狀的體現(xiàn)，將實際生活運用到課堂中，必會使初中道德與法治取得良好的教學(xué)效果。將生活帶入課堂，用生活改變教學(xué)，用實際生活將抽象的理論知識進(jìn)行有效轉(zhuǎn)移，為初中道德與法治課程注入活力，實現(xiàn)學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊倫峰.談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（31）.

[2] 廖麗敏.生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程資源，2019（08）.