牛文恵

摘? 要：初中階段是學(xué)生義務(wù)教育承上啟下的重要階段，同時也是學(xué)生性格、習(xí)慣養(yǎng)成和價值觀、人生觀樹立的關(guān)鍵時期。初中語文作為初中生的重要學(xué)生科，是學(xué)生們學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時對于學(xué)生以后在社會中良好的成長起著重要作用。因此，初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極地創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的同時，綜合素質(zhì)也能得到充分培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)模式作為當(dāng)下比較時興的教學(xué)模式，能夠有效地提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，并且能夠促使學(xué)生在合作中實現(xiàn)互相幫助和互相促進(jìn)，幫助他們培養(yǎng)集體合作意識，樹立正確的價值觀。該文就巧用小組合作學(xué)習(xí)，打造初中語文高效課堂做了闡述。

關(guān)鍵詞：初中? 語文? 小組合作

1? 運用小組合作教學(xué)模式的意義

1.1 保證學(xué)生的主體地位

通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師們能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的交流和溝通，從而能對學(xué)生的基本情況有了更深的了解，進(jìn)而在以后的教學(xué)中可以實行有目的性和針對性的教學(xué)措施，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，很多教師對于自身的定位都存在錯誤之處，他們往往會進(jìn)行灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中較為被動，只能機(jī)械地接受教師的知識傳授。而教師在教學(xué)過程中使用小組合作的教學(xué)方式，能夠讓師生間的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加主動，讓他們的探知和求知欲望得到充分有效激發(fā)，進(jìn)而促使他們更加健康全面地成長。同時，教師在小組合作學(xué)習(xí)中通過細(xì)心地引導(dǎo)和有效地分組能夠使全班學(xué)生共同成長和進(jìn)步，進(jìn)而使學(xué)生能夠以課堂主角的身份更加自信和主動地投入到語文學(xué)習(xí)中來。

1.2 提升學(xué)生語文課堂參與度

初中生處在身心快速成長的關(guān)鍵時期，具有很強(qiáng)的求知欲望和好奇心。初中語文教師在課堂教學(xué)時應(yīng)對于學(xué)生這一天性特點加以利用，積極組織學(xué)習(xí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促使他們學(xué)習(xí)語文知識的自覺性和積極性得以充分有效的提高。與此同時，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中通過相互討論和交流可以讓他們對于語文知識有了更深層次以及多方面的理解，也可以幫助那些平時較為內(nèi)向和少言的學(xué)生提高課堂參與度，讓他們能夠與其他學(xué)生融為一體進(jìn)而使其性格逐漸開朗起來。因此，小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生們的課堂參與度得以充分良好的提升，讓他們能夠在語文課堂知識學(xué)習(xí)中更加熱情主動。

1.3 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好提升

小組合作模式讓學(xué)生們通過集體的努力來完成教師設(shè)定的作業(yè)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，促使其團(tuán)隊協(xié)作能力得以良好的提升，學(xué)生們在相互討論和交流的過程，加深了相互之間的情感，鍛煉了自身的人際交往能力，培養(yǎng)了他們的集體意識。與此同時，教師通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生們能夠在相互比較的過程中，競爭意識得到不斷增強(qiáng)，提升其學(xué)習(xí)語文知識的動力，進(jìn)而使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得以充分良好的培養(yǎng)。

2? 小組合作教學(xué)模式的如何巧用

2.1 科學(xué)的劃分合作學(xué)習(xí)小組

科學(xué)的劃分可做學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式良好運用的關(guān)鍵條件，教師在組建小組的時候，首先應(yīng)該對班級內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行全面的了解，既要清楚學(xué)生實際的語文能力又要了解學(xué)生愛好和性格等多方面特點，在全面了解學(xué)生之后進(jìn)行分組，讓每個學(xué)生都能充分地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。各小組人數(shù)最好為4人或5人，組內(nèi)既要有成績優(yōu)秀的學(xué)生，又要有成績較差和普通生，以此來實現(xiàn)組內(nèi)互相幫助和提高，促使所有的學(xué)生都能通過小組合作提升自身語文水平，也在保證分組公平同時，讓學(xué)生們培養(yǎng)互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)建和諧的班級文化。

2.2 合理的設(shè)計學(xué)習(xí)問題

合理的設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)問題能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識過程中更加具有目的性和針對性，幫助他們更快地掌握和學(xué)習(xí)語文知識，同時也能夠使學(xué)生在課堂討論和互動中思維能力得到充分有效的拓展，幫助他們構(gòu)建良好的語文思維，讓他們更加全面健康地成長。例如，在講到《最苦與最樂》這篇課文時，作者通過課文闡述了自己對于人生中最痛苦和最快樂的事的理解。這時，教師可以向?qū)W生們提問：你們認(rèn)為最痛苦和最快樂的事情是什么？作者在文章中闡述的觀點你們同不同意？結(jié)合作者的背景我們能夠?qū)W習(xí)到什么？然后，教師讓各組學(xué)生在閱讀完課文之后，針對這幾個問題進(jìn)行探討。由于這幾個問題具有一定的開放性，所以學(xué)生們在相互討論之中鍛煉了自身的想象力，同時也鍛煉了學(xué)生多方面的考慮問題的能力，從而使他們更加準(zhǔn)確地理解和學(xué)習(xí)文中所表達(dá)的思想。

2.3 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧

合作學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，進(jìn)而營造和諧的小組合作氛圍，讓初中語文課堂教學(xué)的效率得以充分有效的提升。教師們應(yīng)該在教學(xué)時發(fā)揮好自身的輔助作用，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的主動性和課堂教學(xué)的主角地位得到保證。同時，教師在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式里應(yīng)積極地與學(xué)習(xí)們進(jìn)行討論和溝通，讓學(xué)生在課堂上敢于提出問題和表達(dá)出自身的觀點和看法，將初中語文課堂的氛圍變得更加和諧，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到良好的提升。

2.4 注重個體的發(fā)揮

在小組合作學(xué)習(xí)的模式里，所有小組都是一個整體。課堂問題的解決離不開每一位組內(nèi)學(xué)生的參與。初中語文教師在課堂教學(xué)時應(yīng)該調(diào)動小組中的每一位學(xué)生，提升他們的課堂參與感和歸屬感。同時教師要改變以往的個體表揚模式，針對表現(xiàn)優(yōu)異的小組要對其整體進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中體會到集體合作的歡樂。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做好自身的引導(dǎo)作用，與各小組的學(xué)生一起來分析問題，活躍學(xué)生的思維，讓他們在語文課堂中更加專注，從而使語文課堂效率得以充分有效的提高。例如，在講完《皇帝的新裝》時，為了讓學(xué)生們能夠加深對于課文的理解，教師可以組織各組學(xué)生進(jìn)行童話角色扮演。每組學(xué)生可以自行討論并分配角色，保證組內(nèi)所有學(xué)生都能夠參與到角色扮演中來。例如，有的學(xué)生扮演皇帝，有的學(xué)生扮演騙子，有的學(xué)生念旁白等。最后，教師可以對表演比較好的組進(jìn)行表揚，從而讓學(xué)生們能夠更加認(rèn)真和愉快地投入到小組合作學(xué)習(xí)中來。

2.5 組織多樣的教評

語文教師應(yīng)該在小組合作教學(xué)模式中組織學(xué)生進(jìn)行多樣的教評，從而讓學(xué)生對于自身的認(rèn)知更加準(zhǔn)確，促使他們學(xué)習(xí)語文知識的效率得以充分有效的提升。一方面，教師可以組織小組之間的評價，使他們能夠清楚地了解到其他學(xué)生對于教材知識的理解，鍛煉他們多方面看待和思考問題的能力。另一方面，教師可以組織各小組進(jìn)行小組內(nèi)的自我評價，讓他們能夠針對自身的不足之處進(jìn)行合理的改善，進(jìn)而培養(yǎng)其自我反省的良好習(xí)慣，讓初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得以充分良好的提高。

3? 結(jié)語

總體來說，在初中語文教學(xué)中運用小組合作教學(xué)具有重大的意義，教師在小組合作教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的輔助和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建和諧溫馨的教學(xué)氛圍，促使他們在小組合作學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)和進(jìn)步，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)得以充分良好的提升。

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