高章幸 曹春梅

摘 要：思想政治理論課是高校進行思想政治理論和世界觀、人生觀、價值觀教育的主課堂，在新時代把大學生培養(yǎng)成為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而現(xiàn)實教學中，民辦高校學生思想政治理論課教學實效性缺乏的現(xiàn)狀令人堪憂，應(yīng)從尋求科學、有效的教學方法入手，改革教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式和手段、完善考核評價機制，增強思想政治理論課教學的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：民辦高校;思想政治理論課;實效性;教學方法

一、引言

民辦高校作為我國高等教育重要的組成部分，肩負著在新時代為國家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的責任與使命。隨著時代的發(fā)展，如何增強民辦高校思想政治理論課教學實效性已成為當前亟待解決的新課題。筆者結(jié)合自身教學實踐和訪談?wù){(diào)查，對當前我國民辦高校思想政治理論課的教學現(xiàn)狀進行客觀分析，并就如何增強思想政治理論課教學的實效性提出一些見解，以期對今后增強民辦高校思想政治理論課教學實效性有所借鑒。

二、民辦高校思想政治理論課教學實效性缺乏的現(xiàn)狀分析

（一）民辦高校學生自身認識偏差，學習積極性不高，參與性不強

隨著社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，民辦高校學生對思政課存在主觀認識偏差。一是難以用思政課的觀點解釋清楚社會現(xiàn)實，社會現(xiàn)實與教學內(nèi)容的反差導致部分學生對思政課產(chǎn)生了懷疑。二是在改革開放大潮中，各種文化思潮涌入國內(nèi)，對民辦高校學生的思想觀念造成巨大的沖擊，加上拜金主義、享樂主義等以及各種丑惡現(xiàn)象的滋生，導致學生產(chǎn)生認識誤區(qū)給思政課的教學增加了難度。三是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展對民辦高校學生的吸引和誘惑較大，由于網(wǎng)絡(luò)資源多于思政課，很多學生愿意在寢室上網(wǎng)而不愿意到教室上課，導致思政課普遍到課率不高。同時網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息也在侵蝕著民辦高校學生的道德觀和價值觀，導致他們對思政課存在主觀認識偏差，學習積極性不高，參與性不強。

（二）教育內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，難以引起學生共鳴

通過調(diào)查得知，很多民辦高校學生認為思政課教育內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，表現(xiàn)在以下兩個方面：一是當前高校的思想政治理論課教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系脫節(jié)。那些他們非常關(guān)注的現(xiàn)實問題教學中往往涉及較少或者根本沒有涉及。二是此類課程與他們的專業(yè)研究和今后工作沒有太大關(guān)聯(lián)，在思政課堂上即使學到了東西也沒有可用武之地，久而久之，每每提及就會激發(fā)他們的逆反心理，更多的是迫于學校的規(guī)章制度、修學分和考試成績的壓力，才去上課。

（三）教學模式和教學方法趨同，未體現(xiàn)出思想政治理論課思想引導的重要作用

思想政治理論課本身的特點是理論性強，過于重視理論知識，易使教師主觀地將教學理念定義為單純的理論灌輸，導致教學過于注重概念的簡單羅列和理論的演繹歸納。盡管也會在講授過程中運用多媒體進行教學，并穿插少量的問題和圖片幫助學生記憶和理解，但學生的主體性地位和教師的主導性地位均未能很好的發(fā)揮，師生之間也缺乏必要的互動和交流，進而影響教學效果。

（四）課程評價考核機制有待完善

目前高校的課程評價考核多以課堂教學效果和學生考試成績作為判定標準，缺乏機動性和科學性。再者由于受到一些條件的制約并未形成合理科學的評價考核體系，評價反饋機制也不盡完善。而傳統(tǒng)的筆試考試模式或論文結(jié)課方式也沒能提高民辦高校學生解決問題的能力和自身思想素養(yǎng)，僅起到了記憶知識的效果。這些現(xiàn)象與實際生活脫軌，影響著民辦高校教學的可持續(xù)發(fā)展。

三、增強民辦高校思想政治理論課教學實效性的對策探析

（一）學生應(yīng)端正學習態(tài)度，提高自身分辨能力，積極主動參與學習

內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因。民辦高校學生應(yīng)從自身找原因，端正學習態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極主動地配合思政課教師開展教學工作，參與到思政課理論知識的學習中去。

（二）開發(fā)符合學生實際需求的地方課程和校本課程

高校的課程設(shè)置除了遵循國家的課改原則外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)能夠?qū)嶋H提高學生能力、解決學生現(xiàn)實需求、與時代要求緊密相聯(lián)的地方課程和校本課程。各地情況千差萬別，校園文化和學生情況不盡相同，而此類課程應(yīng)同時兼顧高校培養(yǎng)目標和辦學定位，貼近民辦高校學生生活、思想的變化。從學生最關(guān)心、最現(xiàn)實的問題出發(fā)，提高其參與積極性。同時還應(yīng)依托學校現(xiàn)有資源，選取一些在校專家、學者或任課教師編寫的書籍，推進高校課程體系的完善。

（三）大膽借鑒其他形式，創(chuàng)新多元化教學模式和方法

改革與創(chuàng)新多元化教學模式，是認真貫徹落實教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，湖北省教育廳辦公室《關(guān)于做好思政理論課教育教學有關(guān)工作的通知》等相關(guān)文件精神，增強民辦高校思想政治理論課教學實效性、實現(xiàn)思想政治理論課自我發(fā)展的必然要求。

1.將思想政治理論課教學與民辦高校學生黨務(wù)工作相結(jié)合，推進教學工作

思想政治理論課和黨務(wù)工作兩者在價值取向、理想信念和道德內(nèi)涵上有著高度的契合性，兩者都承擔著培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這一共同任務(wù)，因而將兩者有機結(jié)合有著極大的可行性。學校可以重點培養(yǎng)各學生黨支部，積極組織學生參加各種各樣的社會宣傳教育活動，專題講座報告會等，并將學生表現(xiàn)寫入入黨積極分子培養(yǎng)考察表和黨員考察事項內(nèi)，以此擺正學生對思想政治教育重要性的認識，積極配合老師推進思想政治理論課教學工作。

2.與本地區(qū)紅色理論宣傳單位相掛靠，依托紅色文化資源開展思政課實踐教學，創(chuàng)新實踐教學機制

實踐是檢驗真理的唯一標準。思想政治理論課要產(chǎn)生實效，最終要看理論教育是否內(nèi)化為民辦高校學生的實踐行動。依托本地區(qū)的紅色理論宣講單位，組織形式多樣的社會實踐，滲透思想政治理論教育理念，達到“知行合一”。這對于解決目前民辦高校學生對思政課逆反排斥的問題，不失為一個良策。

3.教師應(yīng)充分利用新興媒體，拓寬教育渠道，創(chuàng)新教學方法。

當今世界科技日新月異，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體迅速興起，并成為時下大學生獲取信息和表達思想意見的重要途徑。思想政治理論課教師可以借助新興網(wǎng)絡(luò)交流平臺，有效利用校園網(wǎng)站、貼吧、微信等媒體，傳遞最新思政理論和國際國內(nèi)資訊，通過剖析社會熱點問題，進行價值引導，加強師生互動交流，讓學生學有所思，學有所得。

創(chuàng)新教育模式和教學方法，要求思政課教師把課內(nèi)“第一課堂”與課外“第二課堂”、網(wǎng)絡(luò)“第三課堂”有機結(jié)合起來，將教學內(nèi)容擴展到政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)文明“五位一體”的生活當中，聚焦社會敏感和熱點問題，實現(xiàn)民辦高校學生從理論到實踐的轉(zhuǎn)化和飛躍，與時俱進，實現(xiàn)個人人生價值，切實增強民辦高校思想政治理論課的教學實效性。

（三）以“檔案袋”為例，構(gòu)建完善的課程評價考核機制

“檔案袋”教學模式，就是學生在開始學習課程之前收到一個檔案袋，檔案袋里要求完成一些規(guī)定和自選的學習項目，規(guī)定的項目要求由教師規(guī)定，自選的學習項目由學生根據(jù)自己的興趣進行選擇，項目只提出大致的要求，具體的題目、內(nèi)容和過程都由學生自主選擇。這種教學模式是引進的西方“成長記錄袋”的教學理念，此項目的設(shè)計是為了如實、完整的保留學生的學習足跡，既可以隨時翻看，及時查漏補缺，機動性強，又可以激發(fā)學生學習的自主性、積極性和參與熱情，教學效果遠勝于傳統(tǒng)的滿堂灌輸和筆試考核，值得借鑒。

除此以外，構(gòu)建完善的評價考核機制，要求對教學目標的設(shè)定既不能是脫離實際的高標準，也不能過低，既要關(guān)注社會價值，滿足社會認同和精神構(gòu)建的需要，也要關(guān)注學生的個體價值，滿足學生適應(yīng)社會和全面發(fā)展的需要。在實際的考評過程中，要注重實效，堅持動態(tài)考評與靜態(tài)考評相結(jié)合，定性考評與定量考評相結(jié)合，教師考評與學生考評相結(jié)合的考評模式。

總之，增強民辦高校學生思想政治理論課教學實效性是一個長效機制，短期內(nèi)教學效果或許不能立竿見影，從長遠來看，增強此類課程實效性任重而道遠，實際教學中應(yīng)在吸收以往優(yōu)秀教學方法的基礎(chǔ)上，廣泛運用現(xiàn)代科學技術(shù)，創(chuàng)新多元教育教學模式和方法，力求達到高效的教學效果，提高民辦高校學生思想政治理論課教學的實效性。

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