【摘要】英語聽力對于我們學(xué)習(xí)英語具有很大的幫助，它在學(xué)生的升學(xué)考試之中占據(jù)很大的比例，因此教師應(yīng)加強對英語聽力的重視。現(xiàn)如今，英語聽力訓(xùn)練中存在很多問題，對于這些在訓(xùn)練之中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該針對性地提出相應(yīng)的措施并解決問題，更好地促進學(xué)生英語聽力能力的提升。本文就初中英語聽力訓(xùn)練中存在的問題與改進措施進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力訓(xùn)練;問題;措施

【作者簡介】陳致淋，福建省尤溪縣清溪初級中學(xué)。

現(xiàn)如今隨著國與國之間的交流日益增多，英語作為國際通用語言，它的使用范圍也越來越廣。但是，大多數(shù)學(xué)生的英語聽力能力并不能得到大幅度的提升，英語聽力訓(xùn)練中存在許多問題，例如：母語的干擾問題、重數(shù)量輕質(zhì)量、心理活動的干擾等問題。這需要教師進行輔助，幫助初中生在這一方面得到提升。

一、初中英語聽力訓(xùn)練中存在的問題

1.母語的干擾問題。英語的思維模式和母語在一些方面存在著很大的不同，對于英語，大多數(shù)學(xué)生在進行聽力的時候，總會先把聽到的詞用中文翻譯出來，用中文的思維方式來進行思考并進行答題。這樣的方法并不利于學(xué)生對聽力進行理解，有時反而會產(chǎn)生反效果，對聽力內(nèi)容理解錯誤，從而會造成思維混亂。中國式的英語思維以及翻譯習(xí)慣，都是英語聽力訓(xùn)練中存在的問題。

2.重數(shù)量輕質(zhì)量。在英語聽力的教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生聽力的訓(xùn)練一般采用以量取勝的方法，一味地讓學(xué)生進行大批量的聽力訓(xùn)練，做很多的聽力題。這種方法實際上會讓學(xué)生感到十分枯燥、無聊，對待聽力只是為了完成教師所留的任務(wù)而聽，學(xué)生的積極性不高，英語聽力的能力也不能得到很大的提高。甚至，有一些教師讓學(xué)生對聽力材料進行背誦，再進行聽力，雖然這在一定程度上降低了英語聽力的難度，但是訓(xùn)練并不能達標(biāo)。

3.心理活動的干擾問題。心理活動的干擾會對學(xué)生造成很大的影響，英語教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意學(xué)生的心理狀態(tài)，并對學(xué)生的心理狀態(tài)進行調(diào)節(jié)。如果學(xué)生在做題前沒有調(diào)整好心理狀態(tài)或沒有集中注意力，其在做聽力的過程中就會出現(xiàn)抓不住關(guān)鍵詞、大腦一片空白、讀題不認(rèn)真等情況。心理狀態(tài)對于學(xué)生來說很重要，而心理活動的干擾，不僅與學(xué)生的心理狀態(tài)有關(guān)，還與外界的環(huán)境息息相關(guān)。外界的環(huán)境如果十分嘈雜，學(xué)生在進行聽力時并不能集中注意力，并且很可能聽不清聽力材料的內(nèi)容。因此，心理活動的干擾問題對學(xué)生的影響十分巨大。

二、提高初中生英語聽力訓(xùn)練的有效性策略

1.讓學(xué)生樹立良好的聽力習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣。教師可以從以下幾點出發(fā)：（1）糾正學(xué)生的英語發(fā)音。英語發(fā)音對于學(xué)生進行聽力訓(xùn)練十分重要，教師可以在學(xué)生讀英語文章的時候?qū)W(xué)生的發(fā)音進行糾正。只有發(fā)音正確了，學(xué)生在做聽力中才能避免聽不清的情況。（2）教師應(yīng)在學(xué)生做完聽力題后，讓學(xué)生翻閱聽力材料并找出自己存在的錯誤，并對聽力材料進行反復(fù)閱讀。（3）教師應(yīng)該對聽力材料的挑選加以重視，挑選適合初中這一階段的聽力材料，并進行針對性的教學(xué)。

2.充分利用教材進行聽力訓(xùn)練。仁愛版的初中英語書趣味性較強，圖片豐富，并且該教材書中聽力的內(nèi)容較多，教師可以根據(jù)教材中已有的聽力材料對學(xué)生進行教學(xué)。例如：在仁愛版七年級上冊“Making New Friends”這一單元教學(xué)時，教師可以結(jié)合“Listen， look and say”和“Look，listen and understand”這兩道題對學(xué)生聽力進行訓(xùn)練。在教材中，這種類型的練習(xí)題已為學(xué)生提供了參考圖片，學(xué)生可以根據(jù)圖片中的人物動作與對話對聽力材料進行理解并加深印象。因此，充分利用教材進行聽力訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低心理活動的干擾。良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生進行聽力訓(xùn)練至關(guān)重要，教師可以給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不論是在外界方面還是學(xué)生的內(nèi)在方面，這都需要加以重視。在外界方面，教師可以在訓(xùn)練前把教室的門窗關(guān)上，減少外界噪音對學(xué)生的影響;在學(xué)生這一方面，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)。

4.運用技巧進行教學(xué)，提升學(xué)生聽力能力。在日常的訓(xùn)練之中，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)閱讀題干要求，把一些關(guān)鍵的詞語用筆畫出來，抓住重點。這可以有效地提高學(xué)生對練習(xí)題的判斷，提高做題的效率，也可以避免遺漏掉關(guān)鍵詞，從而提升學(xué)生的聽力能力。在做題的過程中，學(xué)生會進入一種緊張的狀態(tài)，而有技巧的做題，會幫助學(xué)生減少緊張，更好地完成訓(xùn)練的內(nèi)容。有技巧地進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升做聽力練習(xí)題的技巧，因此教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新教學(xué)模式從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總而言之，初中英語聽力訓(xùn)練中存在著許多的問題，這與學(xué)生的訓(xùn)練方法、教師的教學(xué)技巧是不可分割的。因此，面對這些在訓(xùn)練中所存在的問題，教師可以采用讓學(xué)生樹立良好的聽力習(xí)慣、充分利用教材進行聽力訓(xùn)練、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、降低心理活動的干擾、運用技巧進行教學(xué)、提升學(xué)生聽力能力等方法進行教學(xué)。在聽力訓(xùn)練中，應(yīng)遵循著循序漸進、由淺入深的方法進行訓(xùn)練，教師和學(xué)生也應(yīng)該盡可能多地進行交流，只有師生之間相互配合，堅持不懈的訓(xùn)練，才能使聽力訓(xùn)練達到標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻：

[1]楊進光.探究英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策[J].名師在線， 2018（30）：45-46.