孫元卓

摘要：和初中地理課程進(jìn)行比較，高中地理課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加復(fù)雜，難度也有所提高，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到有效提高。為了有效解決高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題，就需要教師對(duì)自身的教學(xué)方式作出反思，通過(guò)不斷地創(chuàng)新，找到符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)策略。實(shí)踐證明，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以把抽象、復(fù)雜的知識(shí)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)的知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，本文針對(duì)案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)措施，以期給有需教學(xué)人士提供一定參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)模式;高中地理;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-066-1

在新課改實(shí)施以后，興起了許多更加高效的教學(xué)方法，案例教學(xué)法就是其中的一種，在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，備受教師和學(xué)生青睞?；诖?，教師要對(duì)案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，充分發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，制定科學(xué)、合理的應(yīng)用策略，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，不斷強(qiáng)化其地理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.能夠讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的科學(xué)性

知識(shí)來(lái)源于生活，且和實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，但是高中地理知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有著較大的難度，還不能全面理解地理知識(shí)，實(shí)際學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，可以幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)其地理核心素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生深刻感受到地理知識(shí)具備的科學(xué)性。雖然地理學(xué)科隸屬于文科，但是具備的邏輯性很強(qiáng)，以至于邏輯思維能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到非常吃力，缺少對(duì)地理知識(shí)的全面了解，無(wú)法體現(xiàn)出地理知識(shí)的科學(xué)性。實(shí)踐證明，在應(yīng)用案例教學(xué)法以后，能夠把抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生使用更加簡(jiǎn)單的方式來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，深化其對(duì)地理學(xué)科的全面認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.有利于幫助學(xué)生深入理解地理原理

地理學(xué)科同其他學(xué)科有著較大的差別，學(xué)生要真正融入到地理環(huán)境里，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，更加深入的理解和記憶地理知識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，可以幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生更加直觀且深刻地理解所學(xué)知識(shí)，熟練掌握地理原理，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在以后可以使用自身所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

二、高中地理教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用策略

1.多媒體技術(shù)的使用展現(xiàn)案例將知識(shí)形象化

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，有一些知識(shí)單純依靠教師的口頭表述，是很難讓學(xué)生真正理解和掌握的，此時(shí)，教師就可以結(jié)合使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行案例的導(dǎo)入，有效降低理解難度，便于學(xué)生更好學(xué)習(xí)。以《地球的運(yùn)動(dòng)》課程教學(xué)為例，教師可以先從網(wǎng)上下載一些有關(guān)的視頻資料，將其制作成PPT課件，在課堂上直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在學(xué)生觀看完畢以后，由教師做出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流、探討，逐一突破教學(xué)重難點(diǎn)。再如，學(xué)習(xí)《水循環(huán)和洋流》這一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，有著較大的學(xué)習(xí)難度，此時(shí)教師可以把事先收集的視頻影像播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化的景象中，了解水循環(huán)和洋流的變換原理，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生簡(jiǎn)單、快樂(lè)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

2.案例結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力

新時(shí)代的教學(xué)理念是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在熟練掌握的情況下，還可以用來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，使其真正內(nèi)化成為自己的東西。通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)法，則有利于提高學(xué)生的綜合能力，因此，教師要把案例和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的多項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)《人口增長(zhǎng)模式》時(shí)，教師可以把人口出生率、死亡率、男女比例的影響因素等內(nèi)容作為教學(xué)問(wèn)題，并結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際發(fā)展情況開(kāi)展案例教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生分析案例的過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合應(yīng)用自身所學(xué)。其次，在案例學(xué)習(xí)結(jié)束以后，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如圍繞“城市人口情況變化”這一主題，通過(guò)走訪調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)引擎搜索等方式收集并處理相關(guān)數(shù)據(jù)，然后在課堂上和教師、其他同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自身觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.科學(xué)合理選擇案例

在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，最重要的環(huán)節(jié)就是案例的選取，將直接影響到最終的教學(xué)效果。基于此，教師要遵守科學(xué)合理選擇案例的原則，選取真實(shí)準(zhǔn)確，具備典型性和多樣性的案例。真實(shí)案例取材于實(shí)際生活，選取和生活有關(guān)的案例能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究;典型性案例就可以反應(yīng)出地理知識(shí)的基本原理以及現(xiàn)象的案例;多樣性指的是教師能夠通過(guò)不同案例解釋同一個(gè)地理現(xiàn)象或原理，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。以《地震中的自救與互救》課程教學(xué)為例，教師可以使用唐山大地震和汶川地震的案例進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生深入分析地震給人們帶來(lái)的危害。在分析案例的過(guò)程中，適時(shí)帶入實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地震的危險(xiǎn)性，并使其形成認(rèn)真學(xué)習(xí)自救方法的意識(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，需要教師重視起案例和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在很大程度上有利于課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。教師可以采取結(jié)合使用多媒體技術(shù)、案例結(jié)合實(shí)際、科學(xué)合理選擇案例等教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳燕.案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（15）：140-140.

[2]佚名.案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教：上半月，2017（12）：27.

[3]李健.案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育：b，2015（10）：95-95.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級(jí)中學(xué)，甘肅 武山 741300）