廉西娟 蓋文亮

摘? 要：籃球教學(xué)時運用競賽方法，可以顯著提升大學(xué)生籃球運動水平，并快速形成籃球運動意識，實現(xiàn)提升籃球教學(xué)質(zhì)量的目的。體育教師運用競賽教學(xué)法時，需要選擇合適的切入點，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，實現(xiàn)競賽與教學(xué)內(nèi)容的有效融合，切實發(fā)揮競賽教學(xué)法的作用，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析籃球競賽教學(xué)的特點，探討籃球教學(xué)中競賽教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)? 競賽方法? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0117-02

籃球運動，是高校體育課堂上常見的項目，籃球操作與實施較為簡單，可以提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教師籃球教學(xué)過程中，要發(fā)揮競賽教學(xué)方法的優(yōu)勢，培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作意識，并通過籃球練習(xí)提升心理與身體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并對課堂結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，發(fā)揮競賽方法的優(yōu)勢，提升籃球課堂教學(xué)效果。

1? 競賽教學(xué)法的優(yōu)勢分析

1.1 組織形式多樣化

傳統(tǒng)籃球教學(xué)活動中，教師教學(xué)方法較為單一，使得籃球訓(xùn)練效果不理想。通過引入競賽教學(xué)方法，籃球教學(xué)時可以加強學(xué)生情感體驗，激發(fā)籃球運動積極性，使得學(xué)生可以主動融入到籃球運動中，提升籃球運動水平，增強身體素質(zhì)。體育教師運用競賽方式，體現(xiàn)出組織多樣化的特點，依據(jù)學(xué)生情況展開教學(xué)活動，打破傳統(tǒng)模式的限制，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識。

1.2 健康導(dǎo)向性特點

傳統(tǒng)籃球教學(xué)活動中評價方式主要為單向評價方式，表現(xiàn)為教師對學(xué)生的評價。但是學(xué)生存在個體差異，考核標(biāo)準(zhǔn)無法衡量所有學(xué)生，造成最終出現(xiàn)評價不合理或不到位的情況。對此，教師可以引入競賽方式，切實發(fā)揮籃球運動的作用。通過健康導(dǎo)向性特點激發(fā)學(xué)生運動興趣，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。同時，滿足大學(xué)生身心健康需求，借助多元化評價方式，提升其綜合素養(yǎng)。

1.3 發(fā)揮主觀能動性

傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。針對這種情況，體育教師圍繞學(xué)生特點，考慮學(xué)生情況開展教學(xué)活動，全面體現(xiàn)出學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生社工綜合能力。教師運用競賽方式時，明確教學(xué)目標(biāo)，引入動態(tài)評價方式，激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣，提升籃球課堂教學(xué)的實效性。

2? 高?；@球教學(xué)中競賽教學(xué)法的實施策略

2.1 技巧訓(xùn)練中應(yīng)用

籃球運動技術(shù)主要包括運球、接球和投籃等部分。教師在利用競賽教學(xué)法對學(xué)生籃球技術(shù)進行訓(xùn)練時，可以按照學(xué)生實際情況，以劃分小組的形式幫助學(xué)生開展有效的籃球教學(xué)活動。教師可以以小組為單位組織學(xué)生開展運球比賽，比賽內(nèi)容包括直線運球、弧線運球、環(huán)形運球和混合運球4種。在直線運球過程中，先由第一名同學(xué)帶球跑到作為標(biāo)注的欄桿后面再折返回來，快速運球跑回起始點后將球傳給后面同學(xué)進行接力，待每組同學(xué)都完成，用時最短的一組獲勝。而弧線運球競賽需要將學(xué)生分為2組，每組需要派出2名同學(xué)分別站于罰球線兩端，用右手逆時針沿著罰球線開始進行運球，另外一組的2名成員與之相互追逐，追上則為勝利。在環(huán)形運球競賽中，將學(xué)生分為4組，分別站于籃球場的4個角上，并同時面向球場中心的圓圈，每組成員各拿一個籃球沿邊線運球，待完成之后交給下一位同學(xué)，以此類推先完成的一組獲勝。教師通過劃分小組的形式組織學(xué)生開展運球競賽，幫助學(xué)生快速掌握運球動作和技巧，確保其運球水平快速提升，保證學(xué)生訓(xùn)練活動進展有序，自身運動水平穩(wěn)步提升，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

在傳接球競賽過程中，教師也可以將學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位進行比賽，對于獲勝的隊伍要予以適當(dāng)?shù)莫剟睿鰪妼W(xué)生自信心，而對于失敗的隊伍要予以鼓勵，保證每個學(xué)員時刻保持高漲的競賽激情和學(xué)習(xí)動力，能快速有效地掌握傳接球技巧，保證課堂教學(xué)的有效性，快速提升自身整體運動能力。在投籃競賽運動中，原地投籃和往返運球進行投籃2種，因為比賽形式的多樣性，教師在開展教學(xué)競賽時，可以根據(jù)學(xué)生實際掌握情況進行適當(dāng)調(diào)整，靈活變更，選擇一種學(xué)生普遍接受、喜愛的競賽形式，確保學(xué)生能快速融入到小組競賽中，保證訓(xùn)練的有效進行。例如，在原地投籃競賽中，將學(xué)生劃分小組后，每組同學(xué)站在罰球線上進行投籃運動，相同時間內(nèi)，投入最多的小組獲勝。在此過程中，既能幫助學(xué)生快速掌握投球技巧，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身競賽意識，幫助學(xué)生快速提升自己身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)快速全面發(fā)展。另外，在籃球運動技巧教學(xué)訓(xùn)練中，教師利用競賽教學(xué)法對學(xué)生進行訓(xùn)練，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，將學(xué)生作為整個比賽和訓(xùn)練的中心，確保學(xué)生在訓(xùn)練活動中積極、全身心投入，而且對于學(xué)生訓(xùn)練技巧、競爭意識和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)都有很大幫助。

2.2 增加訓(xùn)練趣味性

體育教師選擇籃球游戲內(nèi)容時，首先要考慮學(xué)生的年齡問題，不同年齡的高校生在認(rèn)知力與接受力方面存在較大差異，即便年齡只存在1歲差距，同一種游戲也會給學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。同時，教師選擇游戲內(nèi)容時，要選擇滿足、符合教材需求的游戲。如，高?；@球課堂上，教師要對傳球、迎面運球、投籃環(huán)節(jié)進行重點設(shè)計，利用各類活動增加學(xué)生參與積極性?；@球傳球接力活動時，指導(dǎo)學(xué)生掌握傳球要點，激發(fā)他們參與籃球運動的積極性;迎面運球則是籃球?qū)W習(xí)過程中最常見的一種技巧，將學(xué)生分成若干小組完成相互比拼，教師可以設(shè)置一定時間限制，并對取得勝利的小組適當(dāng)獎勵，使他們保持參與籃球運動的積極性;投籃可以讓各個學(xué)生參與，通過投籃簡單模式培養(yǎng)學(xué)生自信心，逐步喜歡上籃球這項運動，并利用課余時間參與到籃球運動中。

高?；@球教學(xué)時，教師要講解基礎(chǔ)知識，主要包括運動規(guī)則、運動技巧等，不能單純進行理論講述，要與游戲教學(xué)法結(jié)合起來，可以總結(jié)出一些口訣。如，學(xué)生運球、投球要做到精準(zhǔn)、利落，可以編成這樣的口訣“后上方拍球、球高同腹高，球行一線、人行一線”，含義就是拍球在后上方位置、籃球彈起高度到腹部、球和人一起運動，保持這種節(jié)奏與力度才能實現(xiàn)高質(zhì)量控球與運球。游戲活動充滿趣味性，籃球課堂上運用游戲法時，要考慮高校生的特點，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。如夾球跳接力賽、踢球穿越、雙人墊球接力賽等，這些都是常見的游戲類型，教師要考慮學(xué)生情況選擇合適的游戲方法。雙人墊球接力賽適合高校新生，游戲主要規(guī)則：2人劃分成一小組，將籃球通過額頭或腳進行傳遞，整個過程中要保持橫向移動，運球時不能用手觸碰籃球，一旦出現(xiàn)籃球落地的情況意味著游戲結(jié)束。

3? 結(jié)語

總之，高校籃球教學(xué)中引入競賽教學(xué)方法，要打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣，更加主動地進行籃球運動。要求教師依據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)置比賽內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，奠定其順利走上崗位的基礎(chǔ)。

參考文獻

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