李敏 陸莎 常旺 李晨波

摘要：概要地介紹了一種方便實(shí)用的教師課堂點(diǎn)到系統(tǒng)，重點(diǎn)介紹了該系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法，以及簡單的用戶使用說明。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)到;管理系統(tǒng);.NET;移動(dòng)APP

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2020）02-0144-02

0 引言

教師在課堂上點(diǎn)名是教師對(duì)課堂和學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，可以有效的避免學(xué)生出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)生階段良好的習(xí)慣有很大的幫助，但傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式要花很長的時(shí)間和精力，而且會(huì)出現(xiàn)冒名頂替的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響老師的上課情緒;對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)也嚴(yán)重不方便，在點(diǎn)名簿上畫滿了各種標(biāo)簽，通常還會(huì)出現(xiàn)忘帶點(diǎn)名簿的情況，對(duì)老師的身心都是極大的傷害。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了相應(yīng)的簽到考勤系統(tǒng)，有指紋考勤、無人值守的攝像機(jī)人臉識(shí)別考勤等等，但是總的來說因?yàn)槠渥陨淼募夹g(shù)缺點(diǎn)或成本劣勢(shì)，讓系統(tǒng)的實(shí)用性大打折扣，依舊無法滿足教師日常點(diǎn)名的需求。

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)?shù)母叨?，智能設(shè)備基本上人手一部，只需要將點(diǎn)名APP安裝在老師的手機(jī)中，在上課時(shí)，拿出手機(jī)給學(xué)生拍一張照片，即可與后臺(tái)聯(lián)合，統(tǒng)計(jì)出哪些學(xué)生來上課，哪些學(xué)生缺課，當(dāng)然針對(duì)學(xué)生遲到、早退的現(xiàn)象，也有相應(yīng)的操作。這是一款有人值守的系統(tǒng)，能夠完全體現(xiàn)教師的能動(dòng)性，是有感情的系統(tǒng)，既節(jié)約了時(shí)間和精力，還不至于像無人值守系統(tǒng)那樣冷冰冰。老師可以通過自己的權(quán)限登錄系統(tǒng)后臺(tái)，查看每個(gè)班級(jí)每節(jié)課的出勤數(shù)據(jù)和學(xué)生照片，考勤不僅僅是一堆冰的數(shù)據(jù)，更是一段回憶。

1 系統(tǒng)簡介

智能點(diǎn)到系統(tǒng)通過前端采集識(shí)別裝置和后端管理系統(tǒng)兩部分組成，系統(tǒng)的配置為：每個(gè)老師一部手機(jī)（聯(lián)網(wǎng)、有高清攝像頭），一臺(tái)服務(wù)器及一套點(diǎn)到管理軟件。使用方法：老師在上課時(shí)，打開【點(diǎn)名】APP，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生等完全識(shí)別出所有學(xué)生的面孔并鎖定后，點(diǎn)擊“點(diǎn)名”按鈕即可，終端會(huì)自動(dòng)抓拍并識(shí)別，并將識(shí)別結(jié)果及班級(jí)信息傳送到后端服務(wù)進(jìn)行人臉匹配，匹配完成后將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果返回終端，顯示在主界面上，并對(duì)缺席人員做單獨(dú)突出顯示，方便下一步操作;定期考核時(shí)，老師通過權(quán)限登入后端系統(tǒng)頁面，可以查看每個(gè)學(xué)生的每節(jié)課的考勤記錄和上課面貌和姿態(tài)，并生成報(bào)表和相冊(cè)。

2 功能介紹

系統(tǒng)主要由初始數(shù)據(jù)設(shè)置、教務(wù)數(shù)據(jù)錄入、點(diǎn)到數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)設(shè)置等幾大模塊組成。

（1）初始數(shù)據(jù)設(shè)置：班級(jí)管理、教師管理、學(xué)生管理;（2）教務(wù)數(shù)據(jù)錄入：課程管理，學(xué)生請(qǐng)假登記;（3）點(diǎn)到數(shù)據(jù)管理：點(diǎn)到查詢、點(diǎn)到統(tǒng)計(jì)、制作相冊(cè)等;（4）系統(tǒng)設(shè)置：權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)、日志管理、數(shù)據(jù)刪除等。

3 軟件實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)通過前端采集識(shí)別裝置和后端管理系統(tǒng)兩部分組成，前端采集系統(tǒng)是老師在上課前采集在課學(xué)生的面部數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)傳送到后臺(tái)的終端設(shè)備，在這里不做詳細(xì)介紹，該文檔主要介紹后端管理系統(tǒng)軟件的實(shí)現(xiàn)方法。

系統(tǒng)使用B/S架構(gòu)，采用ASPX.NET開發(fā)，開發(fā)語言為C#，數(shù)據(jù)庫兼容SQL Server2012和SQLite兩種方式，因此采用三層軟件架構(gòu)設(shè)計(jì);采用三層架構(gòu)后，表現(xiàn)層通過統(tǒng)一的接口向數(shù)據(jù)訪問層發(fā)送請(qǐng)求，業(yè)務(wù)邏輯層將請(qǐng)求按照一定的邏輯規(guī)則處理后進(jìn)入數(shù)據(jù)庫操作，然后將從數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù)集合封裝成對(duì)象返回給表現(xiàn)層。通過這樣的數(shù)據(jù)處理流程，用戶表現(xiàn)層可以不知道數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)，只要維護(hù)與數(shù)據(jù)訪問層的接口（業(yè)務(wù)鏈路層）即可，這種方式在一定程度上可以提高數(shù)據(jù)庫的安全性，同時(shí)降低了對(duì)表現(xiàn)層開發(fā)人員的要求。

3.1.1 系統(tǒng)架構(gòu)

如圖1所示老師通過手持采集終端，獲取到在課生成的人臉識(shí)別信息后將其發(fā)送到平臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行身份比對(duì)，并根據(jù)比對(duì)的結(jié)果生成考勤數(shù)據(jù)返回到手持采集終端，在手持終端上通過圖形的方式準(zhǔn)確地顯示，一目了然。缺勤的學(xué)生信息單獨(dú)顯示，方便老師對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行核驗(yàn)。

3.1.2 軟件架構(gòu)

采用三層架構(gòu)模式，結(jié)構(gòu)如圖2所示。

三層架構(gòu)模式的功能描述如表1所示。

3.1.3 功能模塊

根據(jù)上述分析，可以畫出系統(tǒng)的功能快圖。本系統(tǒng)有管理員和普通教師用戶兩個(gè)角色，分別對(duì)其功能模塊加以描述[1]。如圖3、圖4所示。

3.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)實(shí)體主要有老師、課堂、活動(dòng)、學(xué)生，老師與課堂為1對(duì)N的點(diǎn)名關(guān)系，老師與活動(dòng)為1對(duì)N的點(diǎn)名關(guān)系;學(xué)生與課堂和活動(dòng)分別為N對(duì)1的簽到關(guān)系。其中老師用戶和學(xué)生用戶是本系統(tǒng)點(diǎn)名和被點(diǎn)名（簽到）的互動(dòng)實(shí)體，但兩實(shí)體的互動(dòng)不直接完成，而是分別通過課堂實(shí)體和活動(dòng)實(shí)體來過渡，即老師用戶創(chuàng)建課堂后，對(duì)課堂執(zhí)行拍照操作;后臺(tái)通過數(shù)據(jù)比對(duì)從而完成點(diǎn)名和被點(diǎn)名的流程[2]。

本數(shù)據(jù)庫由老師用戶表、學(xué)生用戶表、課程信息表、點(diǎn)名信息表、公告信息表、請(qǐng)假信息表等等組成，每一部分根據(jù)不同的要求表格不同。

4 結(jié)語

本教師用智能點(diǎn)到系統(tǒng)，能夠滿足通用教師課堂的點(diǎn)名簽到場(chǎng)景，減輕了教師點(diǎn)名以及學(xué)生會(huì)查課的負(fù)擔(dān)，大大節(jié)省了課堂點(diǎn)名時(shí)間，提高了課堂時(shí)間利用率。該系統(tǒng)加以進(jìn)一步的更新完善和加速，便可推廣到各個(gè)高校，智能手機(jī)的不斷普及與發(fā)展，也將為其普及帶來巨大市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙靚，張玉.基于WiFi熱點(diǎn)的手機(jī)簽到系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電腦編程技巧與維護(hù) 2017，（06），59-61.

[2] 劉聲.四川建院課堂刷臉簽到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].成都：電子科技大學(xué)，2018.

Design and Implementation of? an Intelligent Point to System for Teachers

LI Min， LU Sha， CHANG Wang， LI Chen-bo

（Gansu Institute of? Mechanical and Electrical Technology， Tianshui? Gansu? 741001）

Abstract：This paper introduces a kind of convenient and practical teacher classroom point to system， with emphasis on the design and implementation of the system software， as well as simple user instructions.

Key words：click to; management system; .net; mobile app