康蕾珺

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷迅速發(fā)展，對人才的需求數(shù)量也在日漸增長，所以今后國家對于教育的問題也越來越加強了重視。在當(dāng)今時期我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平在不斷進步，對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題怎樣才可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為一項課題研究。該文就簡要進行了在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用題? 教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G62 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0173-02

應(yīng)用題學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是重點也是難點，怎樣可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣成了每一位數(shù)學(xué)教師面臨的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在進行應(yīng)用題的教學(xué)過程中要注意開發(fā)式教學(xué)、多樣化教學(xué)，從而使得學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)更加簡單易懂，從而激發(fā)了學(xué)生對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣。

1? 怎樣激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)離不開興趣的輔導(dǎo)，興趣是學(xué)生的導(dǎo)師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。倘若學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科展現(xiàn)出來很大的興趣，就會自覺主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)不僅僅是教師的責(zé)任，還離不開學(xué)生的配合，教學(xué)過程不僅是知識點的學(xué)習(xí)和講解，還是教師同學(xué)之間交流的橋梁，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，教師的關(guān)注幫助顯得特別重要。教師要在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)詢問學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)詢問學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，是否有什么沒有解決的疑難問題，這是教師給予學(xué)生相應(yīng)的尊重和理解。因為教學(xué)就是師生之間的相互理解相互交流，要形成以學(xué)生為著重點的教學(xué)模式，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。我們可以通過小組交流、學(xué)習(xí)方式自選、學(xué)生要自己動手操作、獨立思考、情景教學(xué)等方式來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2? 教師對于應(yīng)用題的教學(xué)要多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行應(yīng)用題的教學(xué)時，要注重多樣化的教學(xué)。因為應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)是實際生活，而實際生活是多姿多彩的，所以應(yīng)用題也需要運用多樣化的方式來教學(xué)。舉個例子，人們在實際生活中遇到難題的時候，基本不會使用表格圖像等來進行分析處理，所以在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師要對數(shù)學(xué)中的圖像表格進行客觀的看待，將教學(xué)的著重點放在提高學(xué)生解決問題的能力上去，在這教學(xué)的過程中，離不開多樣化教學(xué)的輔助。在進行教育改革時，明確規(guī)定了“教學(xué)應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，以便為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。”教師應(yīng)該打破常規(guī)，跳脫出教材的局限性，并著重多樣化的教學(xué)方法。例如，教師在進行純文字應(yīng)用題的教學(xué)時，可以把純文字應(yīng)用題與圖像表格等結(jié)合起來，并在題目中適當(dāng)?shù)卦黾勇媮砑て饘W(xué)生的興趣，這就豐富了教學(xué)的素材，從而更好地滿足多樣化的教學(xué)。但是教師還需要注意的是，當(dāng)同種類型的應(yīng)用題出現(xiàn)的次數(shù)過多時，容易引起學(xué)生的厭惡情緒。為了解決這種情況，教師就要對一種應(yīng)用題提出了不同的解題思路，從而激發(fā)起學(xué)生對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，要運用簡單易懂的解題思路，讓學(xué)生更容易接受，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高。

3? 教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)散學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會更加容易，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的厭煩情緒降低，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高在應(yīng)用題解答過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的好壞就顯得更為重要。教師要根據(jù)小學(xué)生腦力發(fā)展的速度來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，例如：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)能力。就以培養(yǎng)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)為例子，學(xué)生在解答應(yīng)用題時，就要以抓住數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)為著重點，如自編應(yīng)用題的訓(xùn)練過程中，教師可以鼓勵學(xué)生說出在這道應(yīng)用題當(dāng)中所需的條件;又如，在畫圖的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生可以進行補充條件和補充問題的訓(xùn)練。這使每個學(xué)生都加強了應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為著重點。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要發(fā)散性思維的培養(yǎng)，發(fā)散性思維與學(xué)習(xí)應(yīng)用題息息相關(guān)。所以教師在進行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)對他們進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運用不同的方法來解決問題。例如，在講解甲方放游泳池里的水，乙方往游泳池里倒水的應(yīng)用題時，教師可以先講解一種解題思路，鼓勵學(xué)生交流討論看有沒有另外幾種的解題方法，運用小組討論的教學(xué)方法，讓不同學(xué)生的思路相互結(jié)合、討論，從而發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己在解答應(yīng)用題上的不足，吸取別人好的解題思路來解答問題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)，從而發(fā)散學(xué)生的思維。而分析數(shù)量關(guān)系就是找出題目當(dāng)中的已知條件和未知條件，并分析它們之間的數(shù)量關(guān)系，通過增合法和分析法來分析。分析數(shù)量關(guān)系時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上講出條件之間的關(guān)系，并說出自己的理解，鼓勵他們大聲開口說話，如果不方便在課堂上進行，教師還可以額外進行書面作業(yè)的布置，讓學(xué)生寫下關(guān)系，并上交，教師可以利用課下時間來進行修改，有什么不足還可以在課堂上講解。

4? 教師在教學(xué)的過程中還需要注重開放式的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教學(xué)目的在于學(xué)生在進行應(yīng)用題的解答過程中還可以促進自身的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該將教學(xué)重點放在解題思路和正確結(jié)果上去，而是應(yīng)該注重開放式的教學(xué)方法。雖然應(yīng)用題最后求得的答案只有一個，但是解題思路確實有很多種，是開放式的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生開放式教學(xué)有自己的認(rèn)知，使小學(xué)生在實際生活中遇到困難時能夠運用數(shù)學(xué)的眼光來看待并解決問題。所以，教師在對傳統(tǒng)的應(yīng)用題的教學(xué)過程中還需要把開放式的教學(xué)方法結(jié)合起來，為學(xué)生建造更廣闊的思維空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，教師在進行開放式教學(xué)的過程中，還需要教師讓每一位學(xué)生都參與進來，從而調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需積極引導(dǎo)學(xué)生在解答應(yīng)用題的過程中，從不同的角度出發(fā)，從不同解題的思路出發(fā)，從而探索出不同種類的解題方法，教師還可以在學(xué)生探索出答案之后進行評價。但是需要注意的是，解題思路并沒有所謂的“最好的方法”或者是“最優(yōu)的解釋”，只要解題思路合理并得出正確答案的學(xué)生都應(yīng)該受到教師的鼓勵和支持。

5? 結(jié)語

雖然在教育改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)得到了提升和發(fā)展，但應(yīng)用題的解答在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是重重之重，也是難中之難，因為應(yīng)用題的種類較多，知識點較為分散，教師只能一部分一部分地進行教學(xué)，學(xué)生再進行相應(yīng)部分的練習(xí)，反反復(fù)復(fù)，不僅拖慢了教學(xué)的進度還不利于學(xué)生解答應(yīng)用題能力的提高，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥性，使得課堂的效率降低。所以教師要依據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，來對自己的教學(xué)課堂進行改革創(chuàng)新，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣的措施。

參考文獻

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