摘 要： 口語表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本能力之一?？谡Z表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的訓(xùn)練，而高中語文口語訓(xùn)練實(shí)踐至關(guān)重要?？谡Z訓(xùn)練的重要性體現(xiàn)在它不僅是高中語文核心素養(yǎng)的要求，也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)高層次人才的要求。本文著重介紹了高中語文課前口語訓(xùn)練的一些具體方法及其作用。

關(guān)鍵詞： 高中語文;課前;口語訓(xùn)練;重要性;方法

口語表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本能力之一。當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)均很殘酷，怎樣在同等條件下脫穎而出，很大程度上靠我們的口語表達(dá)能力。因此，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。

口語表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的訓(xùn)練，而高中語文口語訓(xùn)練實(shí)踐至關(guān)重要。我們的高中語文課前三分鐘口語訓(xùn)練給了學(xué)生一個(gè)口語訓(xùn)練的平臺(tái)，既可以培養(yǎng)學(xué)生說話能力，也能促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。因此，高中語文課前三分鐘口語訓(xùn)練，既能為高中語文口語訓(xùn)練實(shí)踐研究服務(wù)，也是學(xué)生發(fā)展的需要。

每一屆新生入學(xué)之初，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們制訂一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃：“說好中國(guó)話，寫好中國(guó)字，做個(gè)文化人?！崩煤谜Z文課前三分鐘的口語訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生通過這三分鐘的訓(xùn)練和積累來提高語文綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。下面我將本人在高中語文教學(xué)中所做的課前口語訓(xùn)練的重要性、作用以及一些方法與大家交流。

一、 高中語文課前口語訓(xùn)練的重要性

（一）高中語文核心素養(yǎng)的要求

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)提到了四個(gè)素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這四個(gè)素養(yǎng)在課前口語訓(xùn)練中都能得到體現(xiàn)。但是現(xiàn)今大部分的高中學(xué)生忽視了語文口語表達(dá)訓(xùn)練的重要性。大部分高中語文教學(xué)中，考試成績(jī)?nèi)允窃u(píng)價(jià)教師和學(xué)生唯一有效的依據(jù)。所以容易使教師迷失育人方向，形成考就教，不考就不教的片面應(yīng)試觀，因此弱化了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象普遍存在。所以語文教學(xué)要想真正有效益，不可急功近利，還是要老老實(shí)實(shí)抓好聽說讀寫的整體訓(xùn)練，切實(shí)加強(qiáng)語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練。

1. 關(guān)于聽

聽，是輸入;聽，是積累。聽是為了說，聽是為了寫。聽本身就是一種至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力。天天聽老師說，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)我們產(chǎn)生了審美疲勞。那我們就利用這課前三分鐘，換不同的風(fēng)格不同的主題不同的方式的學(xué)生自己來說，這樣，不就能更好地讓學(xué)生自己喜歡聽，樂于聽了嗎？

2. 關(guān)于說

所謂“言為心聲”?！罢f”為表，“思”為里，聯(lián)系十分密切。有的人說話結(jié)結(jié)巴巴，或語無倫次，除了臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足外，大多是思維跟不上表達(dá)節(jié)奏或表達(dá)跟不上思維節(jié)奏的緣故。

口語表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的訓(xùn)練，所以語文教學(xué)增加課前三分鐘的口語訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生說話能力，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，也為學(xué)生以后走出社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生做一個(gè)演員、演講者、主角，一個(gè)人站在臺(tái)上，面對(duì)著整個(gè)班的同學(xué)，用短短的三分鐘時(shí)間，把一個(gè)故事，或者一個(gè)消息，或者對(duì)某一個(gè)作品的評(píng)論，用精確的語言，流利地表達(dá)出來。這樣的口語訓(xùn)練活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

這每天一位同學(xué)的展示，是每天一點(diǎn)的積累，也是每天一步的前進(jìn)。

3. 關(guān)于讀

絕大多數(shù)中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，他們?yōu)榱嗽谂_(tái)上展現(xiàn)自己最好的一面，一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待這課前三分鐘。這就促使他自主地積極地去搜集資料、尋找素材，組織和搜索最美的、最能活躍氣氛的語言來完成這一活動(dòng)。這個(gè)搜集、尋找、組織的過程，不但擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，也開闊了學(xué)生的視野，使他們?cè)谶@種特殊的學(xué)習(xí)方式中，不斷提升自己的語文學(xué)習(xí)能力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

4. 關(guān)于寫

在課前三分鐘的口語訓(xùn)練活動(dòng)過程中，學(xué)生勢(shì)必要在大量的閱讀資料中，有選擇地進(jìn)行查閱、搜集、篩選、組織，通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中積累了大量的好詞好句，提高了對(duì)文字謀篇布局的能力。在不斷地打腹稿、修改手稿過程中，學(xué)生發(fā)展了自己的思辨能力，提高了思維品質(zhì)，從而在長(zhǎng)期的課前口語訓(xùn)練活動(dòng)中不斷提高寫作水平。

總之，高中語文課前口語訓(xùn)練給了學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，給了他們一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@里從無到有，從羞于啟齒到滔滔不絕，從忸怩不安到從容不迫。與此同時(shí)，這個(gè)過程也是我們老師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的過程。學(xué)生的思維方式、思想境界、觀點(diǎn)、表現(xiàn)形式，等等，都有我們學(xué)習(xí)的地方。

（二）當(dāng)代社會(huì)對(duì)高層次人才的要求

語言作為一種思維工具和交際工具，伴隨著我們生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)過程。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語文課程還應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮重要的作用。掌握好口語表達(dá)這項(xiàng)基本的表達(dá)交際能力，能讓我們?cè)谏鐣?huì)更好地與人交流，更好表達(dá)自己的所思所感。

通過對(duì)已經(jīng)走出高中的同學(xué)的追蹤，我們發(fā)現(xiàn)：在高中階段，口語表達(dá)能力得到很好訓(xùn)練的同學(xué)，他們首先在大學(xué)里表現(xiàn)不凡，要么就成功當(dāng)選學(xué)生會(huì)要職主管，要么就是各類主持人人選。到了畢業(yè)找工作時(shí)，他們?cè)诿嬖嚟h(huán)節(jié)表現(xiàn)得更從容，更得心應(yīng)手;來到工作中，良好的口語表達(dá)能力更是讓他處理各種關(guān)系游刃有余，也能讓他們更容易脫穎而出。由此可見，高中語文課前口語訓(xùn)練是很重要的。

二、 高中語文課前口語訓(xùn)練的方法

語文課程需要引導(dǎo)學(xué)生在語言文字運(yùn)用的過程中探求語言表達(dá)的創(chuàng)新途徑。通過多年的一線教學(xué)實(shí)踐研究，我摸索出了一些行之有效的方法。我們利用語文課前的三分鐘時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

（一）展示前

與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。不能打無準(zhǔn)備的仗，要想充分利用課前的三分鐘，就必須要有一個(gè)周詳?shù)囊?guī)劃。所以，在開學(xué)初期，我們經(jīng)過深思熟慮之后，制定了一些規(guī)則。

這個(gè)過程我們分為兩個(gè)部分，第一部分是觀摩。首先，我們老師先就這一活動(dòng)做動(dòng)員，包括重要性，相關(guān)知識(shí)等。比如，什么是口語表達(dá)，有哪些要素，怎樣點(diǎn)評(píng)。也可以播放一些優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的感悟視頻，口語秀視頻等。其次，我們請(qǐng)了高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)到班上做示范，一場(chǎng)示范可以有幾個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人去觀摩。學(xué)長(zhǎng)們先做示范，接著還接受大家的現(xiàn)場(chǎng)提問進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

第二部分自己做準(zhǔn)備。首先，時(shí)間我們限定為三分鐘，因?yàn)檫@樣，我們既不會(huì)耽誤我們的主體教學(xué)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)把控時(shí)間，精選內(nèi)容。

開學(xué)初期，學(xué)生們自行排定了上臺(tái)的順序。拿到順序后，我們同學(xué)就開始做準(zhǔn)備了，包括選定主題、選擇背景音樂、制作相關(guān)PPT等。所選主題大多是勵(lì)志性質(zhì)的，比如：珍惜時(shí)間，少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，怎樣愛國(guó)等關(guān)于端正人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)容。學(xué)生會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，修改或是選定總結(jié)的主題。選的話題一定是大家感興趣的，有吸引力的。有學(xué)生就選了一個(gè)早戀的話題，而他的演講時(shí)間恰好是11月11日。

此外，還有一個(gè)重要的事就是卡時(shí)間！我在班上給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)時(shí)器，學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)內(nèi)容后就會(huì)自己找時(shí)間進(jìn)行預(yù)演。在這個(gè)預(yù)演過程中，他們就會(huì)一次次地或朗讀或背誦，也會(huì)揣摩語調(diào)、語速，甚至考慮到自己的肢體語言等問題。這些過程，就會(huì)在最后一步我所收集的手稿中留下或多或少的痕跡。

另外，我不規(guī)定學(xué)生的展示內(nèi)容。你的展示可以是自選主題的演講，可以是名人哲理故事，可以是新聞播報(bào)，等等。我們有的同學(xué)選擇的是演講，有的是校園新聞播報(bào)，也有學(xué)生選擇給短片配音等。身邊人給我講身邊事，講自己的事，這如何不吸引人呢！

正因?yàn)檫@樣，我們的學(xué)生才有了更多的選擇面，也能更大膽地展示自己。畢竟，這對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，可是大姑娘上轎，頭一遭。只有讓學(xué)生敢開口了，我們才能有下一步能開口，開秀口。

并且，我不限定學(xué)生的表現(xiàn)形式。你可以是單個(gè)展示，也可以是雙人合作;可以有輔助工具，比如PPT、話筒、背景音樂、實(shí)物展示等。當(dāng)然是也可以和聽眾互動(dòng)，以烘托氣氛。

（二）展示中

行動(dòng)勝過心動(dòng)，事實(shí)勝于雄辯。

做再多的準(zhǔn)備都只是幕后。一切都要拿到臺(tái)前來展示，來接受聽眾的檢驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我們需要關(guān)注兩個(gè)對(duì)象：一個(gè)是展示人，一個(gè)是聽眾。

關(guān)于聽眾，我要求每一位同學(xué)都要認(rèn)真聽，因?yàn)樗麄儗?huì)被抽出來做特邀點(diǎn)評(píng)嘉賓。“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失。”

要評(píng)得有理有據(jù)，讓同學(xué)心服口服，他們勢(shì)必要仔細(xì)聽，深入去思考。此外，我有一位相對(duì)固定的點(diǎn)評(píng)嘉賓，那就是下一位上臺(tái)展示的同學(xué)。這位即將上臺(tái)的展示者，他此時(shí)正在做此類準(zhǔn)備工作，同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、不足，他通過與他人的對(duì)比，可以得出更深刻地理解，也會(huì)促使自己積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于展示人，他會(huì)在上課鈴聲響之后，帶上計(jì)時(shí)器開始自己的展示。那么，他在臺(tái)上的展示，就是他最重要的環(huán)節(jié)。他要做的就是竭盡全力，放手一搏。他的收獲將體現(xiàn)在他的展示過程：主題是否明確，音量是否合適，語調(diào)、語速是否與主題契合，對(duì)聽眾的現(xiàn)場(chǎng)把控，臨場(chǎng)忘詞等應(yīng)變能力。

（三）展示后

曾子曰：“吾日三省吾身?！狈词∈且幻骁R子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)。高爾基說：“最偉大的勝利，就是戰(zhàn)勝自己?！币虼耍罾щy的事情就是認(rèn)識(shí)自己。

完成臺(tái)上的展示，不是完成了整個(gè)口語訓(xùn)練。展示完成后，同學(xué)們要為自己的展示寫反思，記錄自己的優(yōu)點(diǎn)，銘記在心;同時(shí)，也要針對(duì)自己的不足，尋找改進(jìn)的方法與措施，期待下一次的蛻變。而我，將會(huì)把他們的手稿收集起來，將他們的圖片或影像資料保存下來，匯集成他們的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

每一位同學(xué)，每做一次口語訓(xùn)練，就是一次成長(zhǎng)。從選定主題，查找資料到篩選材料;從打草稿到定稿;從課下的自我練習(xí)到課上的展示，再到展示后的反思。這一系列過程的酸甜苦辣是旁人無法感知的，這些就是你自己實(shí)實(shí)在在的求知過程，真真切切的獲取過程，是真正屬于你的知識(shí)。

多年的高中語文一線教學(xué)告訴我，課前三分鐘的口語訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說，其作用是不容忽視的，它給學(xué)生的影響也是極其深遠(yuǎn)的。它不但能提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，也能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。它是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法，也是培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量的方式之一。學(xué)生也能通過這一系列的口語訓(xùn)練深刻認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到語言文字的真正魅力，讓學(xué)生熱愛語文，把語文學(xué)習(xí)不僅當(dāng)作工具，更是把語文學(xué)習(xí)作為使自己成為一名文化人的方式。這樣，我們老師的終極目標(biāo)不就實(shí)現(xiàn)了嗎！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫斌.課前三分鐘演講的重要性和作用[J].甘肅教育，2017（2）.

作者簡(jiǎn)介：? 吳春華，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水民族中學(xué)。