李立
【摘要】新時代下的道德與法治教學(xué)務(wù)必準(zhǔn)確理解和把握當(dāng)代中國的價值導(dǎo)向,通過新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件構(gòu)建研讀新教材編撰的準(zhǔn)度,通過社會主義核心價值觀構(gòu)建新教材引領(lǐng)的力度;通過核心素養(yǎng)構(gòu)建新教材教學(xué)內(nèi)容延展的深度。在教學(xué)中,教師要及時更新教學(xué)理念和教學(xué)思維,注重滲透學(xué)科思維和科學(xué)精神,注意規(guī)范學(xué)科用詞和知識邏輯,關(guān)注時政熱點和現(xiàn)實生活,從而更好地落實國家新政策、新要求,以增強道德與法治課堂教育的實效性。
【關(guān)鍵詞】道德與法治;新課程標(biāo)準(zhǔn);社會主義核心價值觀;核心素養(yǎng)
初中道德與法治學(xué)科更具有時代感和政治性,唯有不斷更新、修訂,才能緊跟社會發(fā)展的步伐?;诖?,本文落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對初中道德與法治教材和教學(xué)的引領(lǐng),對人教版九年級上冊《道德與法治》教材進行新時代全方位、多角度的分析,并有針對性地為新時代新教學(xué)提出策略,促進教材內(nèi)容更新后的教學(xué)落實。
一、準(zhǔn)確理解和把握新教學(xué)的設(shè)計理念和價值導(dǎo)向
1.通過新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件構(gòu)建研讀新教材編撰的準(zhǔn)度
2019年,九年級上冊人教版《道德與法治》遵照《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的指示,全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容要求,力求以綜合性、循環(huán)上升的方法呈現(xiàn)青少年的現(xiàn)實生活認(rèn)知;同時,貫徹中央對新教材編寫提出的一系列精神,執(zhí)行四中全會關(guān)于“在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的決定,如教育部下發(fā)的《青少年法治教育大綱》要求系統(tǒng)推進各級各類學(xué)校的法治教育,九年級上冊《道德與法治》第二單元的第三課和第四課設(shè)置了“民主與法治”的內(nèi)容,主要引導(dǎo)學(xué)生追求民主價值、建設(shè)法治中國;根據(jù)教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀,進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》的要求,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“要深入淺出地講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向”,教材第三單元“文明與家園”貫徹執(zhí)行了這一要求。此外,教師在研讀教材的過程中務(wù)必關(guān)注國家新文件的指示,如落實2019年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》的相關(guān)要求。
2.通過社會主義核心價值觀構(gòu)建新教材引領(lǐng)的力度
道德與法治學(xué)科具有道德與法治實踐重于知識講授的特點,更需要時代信息、參與實踐等方面的社會支撐,也更需要信息技術(shù)、資源研發(fā)等方面的技術(shù)支持。因此,在這些課堂外的資源和信息延展上,社會主義核心價值觀各層面的價值目標(biāo)自然而然地引領(lǐng)了整個課程框架,構(gòu)建起了道德與法治學(xué)科思想應(yīng)有的范疇,而社會各階層、各領(lǐng)域社會主義核心價值觀的踐行行為更是提升了道德與法治學(xué)科的實施價值,明確了學(xué)科本身的地位。九年級上冊新教材在框架設(shè)計和具體內(nèi)容的設(shè)置方面堅持將社會主義核心價值觀全面地滲透到教材之中,體現(xiàn)在心理、道德、法律、國情等各個模塊上。在框架設(shè)計上,富強、民主、文明、和諧的價值觀貫穿始終,引領(lǐng)學(xué)生達成基于現(xiàn)實生活的正確價值認(rèn)同。九年級上冊《道德與法治》第三單元第五課闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀和踐行社會主義核心價值觀,將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化成人人皆需努力的目標(biāo),強調(diào)知行合一,更有助于在不同層次上設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)尺和展現(xiàn)平臺,激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展和價值認(rèn)同。
3.通過核心素養(yǎng)構(gòu)建新教材教學(xué)內(nèi)容延展的深度
核心素養(yǎng)要求關(guān)注個體成長所需的必備素質(zhì)和核心能力,讓學(xué)生實現(xiàn)全面成長。高中思想政治課落實核心素養(yǎng)已有時日,這為初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的改革發(fā)展樹立了新的航標(biāo)。因此,現(xiàn)行道德與法治教學(xué)在體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三個維度的基礎(chǔ)之上,對教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容傳授的過程進行細(xì)化和完備,使之更貼近核心素養(yǎng)四要素的引領(lǐng)。九年級上冊新教材在設(shè)計理念上,主要通過讓學(xué)生了解我國日新月異的變化,讓學(xué)生在日常生活感受中主動發(fā)現(xiàn)國家的發(fā)展進步、經(jīng)濟生活和政治生活,將宏大事件與個體生命體驗相融合,增強公民責(zé)任感和價值認(rèn)同感,這正是教材修訂的源泉。而基于核心素養(yǎng)的教學(xué)突出強調(diào)學(xué)生的個人修養(yǎng),更加注重促進學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展,從分析探究能力上升到批判精神,從學(xué)生交往中的組織管理能力上升到公共參與,這是對教育內(nèi)容的突破和教育思想的放飛,對于道德與法治學(xué)科教學(xué)而言具有重要的實踐意義。
初中道德與法治教材內(nèi)容編寫的變化與更新,凸顯了黨和國家新的理論探索和實踐總結(jié),我們務(wù)必學(xué)習(xí)領(lǐng)會各類精神,做好教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實問題的思想對接。
二、道德與法治教學(xué)實踐及內(nèi)容落實策略研究
為了將新教學(xué)理念和要求落到實處,筆者針對九年級上冊《道德與法治》的教學(xué)實踐提出以下對策。
1.及時更新教學(xué)理念和教學(xué)思維
道德引領(lǐng)都是以潤人心為共性,來尋求價值認(rèn)同;法治教育都是以安天下為目標(biāo),落實公共規(guī)則。因此,不同版本教材的解讀和分析沒有本質(zhì)區(qū)別,只有話語具體描述上的差異。例如,解讀“改革開放”政策,最需要注意的是“知新”,內(nèi)容在更新,教學(xué)更要新。因此,教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生理解中國1978年改革開放的原因,看到改革開放為中國帶來的巨大變化,也要引導(dǎo)學(xué)生明晰在未來的發(fā)展中,中國依然要堅定不移地堅持改革開放。再如,第六課關(guān)于綠色發(fā)展道路的講解,在中學(xué)生了解國家的價值取向、制度建設(shè)后,怎樣給予其行為引導(dǎo)呢?教師應(yīng)通過具體實例落實中學(xué)生的“低碳微行動”,可以遵照2019年起在全國地級及以上城市全面啟動生活垃圾分類工作的相關(guān)通知和意見,與學(xué)生共同探討本地區(qū)的落實策略。
2.注重滲透學(xué)科思維和科學(xué)精神
道德與法治課堂難以對學(xué)生的道德與法治進行思維引領(lǐng)源于我國多年教研改革的歷程和經(jīng)驗,道德與法治學(xué)科教學(xué)思維越發(fā)理性,試題分析需要靠政治思維去引領(lǐng),靠理性辨析去支撐,突破了以往題或課一板一眼的思維方式。我們也可以利用思維的延展性,更多地尋找知識的鏈接而不是進行字詞的羅列。我們只需要從一個關(guān)鍵詞出發(fā),就可以衍生出多形態(tài)、多層次的知識鏈。以“依法治國”為例,將它作為核心詞,可以跨越課、單元甚至本冊書的限制,衍生出諸多知識:犯罪與保護;權(quán)利與義務(wù);憲法及其他法律;自由、平等、公平、正義;立法、執(zhí)法、司法、守法……任何關(guān)聯(lián)都可能在學(xué)生的主動參與和帶入體驗中,推動思維鏈的形成。
3.注意規(guī)范學(xué)科用詞和知識邏輯
做好常規(guī)教學(xué)工作是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件,而注重科學(xué)規(guī)范用詞是做好常規(guī)教學(xué)工作的首要要求。無論教學(xué)用語還是卷面用詞都要具備規(guī)范性、一致性和科學(xué)性。例如,“運用所學(xué)知識分析”和“結(jié)合材料分析”,在回答問題時就會有所差別。此外,教師還要格外注重知識的邏輯性,道德與法治教學(xué)的難點在于將知識外化于行,其在教學(xué)中對知識的邏輯思維分析顯得格外重要。在九年級上冊第四課“建設(shè)法治中國”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,教師先講授中國為何選擇法治道路,即我們平時所說的“為什么”,明確了依法治國是我們的必然選擇,那下一個問題就自然承接為“怎樣做”,由此繼續(xù)講述依法治國的目標(biāo)、方針,學(xué)生對知識的掌握才能更加扎實。
4.注重關(guān)注時政熱點和現(xiàn)實生活
教師應(yīng)用素材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政、關(guān)注生活,通過注重人性化的設(shè)計,來體現(xiàn)人文的關(guān)懷。例如,2019年長春市中考試卷中的材料十二:“我是喝著松花江水長大的吉林人,心懷祖國、逐夢家鄉(xiāng),張立華放棄國外優(yōu)越條件回到長春創(chuàng)業(yè)”,該素材展現(xiàn)的是家鄉(xiāng)人的愛國主義情懷,留下的是對未來的期待,呼喚的是青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)中教師引入社會時事信息,讓教學(xué)和問題都導(dǎo)向時代風(fēng)潮和人文屬性,這就是樹立學(xué)生價值觀的深刻實踐。學(xué)生對材料的閱讀即一場感懷教育、一場情感喚醒。
總而言之,教材是落實國家課程要求、達成教育目標(biāo)的重要媒介,我們偉大的祖國、如今飛速發(fā)展的時代都對道德與法治教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,積極領(lǐng)會并落實國家新政策的相關(guān)要求,更新和延展教學(xué)內(nèi)容,既是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的重要契機,也是實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)和成長的價值旅程。讓我們共同致力于新教材教學(xué)內(nèi)容,落實相關(guān)策略分析與反思,強化教學(xué)能力,共同成長。
【參考文獻】
1.王明學(xué).創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教育模式探究[J].課程教育研究,2019(11):76-77.
2.朱小蔓,王坤.初中《道德與法治》教材使用對教師的期待與引領(lǐng)[J].中國教育學(xué)刊,2018(04):24-28.
【基金項目】本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在初中《道德與法治》教學(xué)實施的策略研究”(立項批號:GH181140)的階段研究成果。