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        基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的估算結(jié)構(gòu)教學(xué)研究

        2020-05-09 09:58:46雍康山
        內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年1期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)研究

        雍康山

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)估算教育的目的是,通過科學(xué)的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提高,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識,為學(xué)生的成長以及后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實踐中要深入了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況,從不同的角度、不同的層面,找到合適的切入點,讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來。教師要努力探索科學(xué)、靈活、生動、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方略,創(chuàng)設(shè)出高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課案,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和主動思考問題的能力,進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);估算結(jié)構(gòu);教學(xué)研究

        【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216(2020)01C-0037-02

        在新課改教學(xué)背景要求下,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要不斷地豐富自己的教學(xué)理論知識,也要精心組織、構(gòu)建輕松的課堂教學(xué)氛圍,減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。此外,在實際的教學(xué)中,教師還應(yīng)不斷探索和研究實踐教學(xué)方法,創(chuàng)新思想、更新觀念,創(chuàng)建出科學(xué)、合理、實用的教學(xué)新思路,并結(jié)合學(xué)生的年齡特質(zhì)制訂適合他們的教學(xué)策略,實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)。

        一、教學(xué)方式貼近生活,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        生活中蘊含著諸多數(shù)學(xué)知識,我們要選取生活中的素材,讓其作為教學(xué)的案例,用以提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,這樣不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠促進學(xué)生思維的發(fā)散。教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,引導(dǎo)他們在實踐教學(xué)中靈活、充分、精準(zhǔn)地把自己掌握的數(shù)學(xué)知識運用于實踐教學(xué)過程中。在這一過程中,教師通過生活情境的設(shè)計來完善估算教學(xué),讓學(xué)生深入其中,從而掌握到更多的數(shù)學(xué)知識,順利解決在實際生活學(xué)習(xí)中遇到的困難。在進行教學(xué)時,教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,突破教材的束縛,緊密聯(lián)系生活,構(gòu)建學(xué)生熟悉的教學(xué)場景,使學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。結(jié)合生活實踐創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生感到親近和熟悉,可以提升學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        例如,教師可以創(chuàng)造如下的問題情境:同學(xué)們稱一下一個蘋果的重量是多少,然后大致估算一下,三斤的蘋果大概有多少個?讓學(xué)生對估算的問題產(chǎn)生直觀的感受和理解,將理論聯(lián)系實踐,最終實現(xiàn)所學(xué)知識在生活中的靈活運用。

        二、以學(xué)生核心素養(yǎng)為前提,強化學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

        學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和交流合作意識的培養(yǎng)十分重要。教師應(yīng)將其作為教學(xué)的內(nèi)容之一,同時構(gòu)建合適的情景,為學(xué)生之間就數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分地討論與交流提供條件,進而提升學(xué)生的主動意識,以期更好地培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新能力,并且勇于探索和面對數(shù)學(xué)難題,增強自主探究能力,使其從心理上更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        同時,在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中,教師還要注重個體間的溝通與協(xié)作。在教學(xué)過程中針對數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生積極地展開有意義、有建設(shè)性的討論,從而樹立學(xué)生的集體榮譽感,并注重集體的力量,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同提高課堂的教學(xué)成果。

        三、以學(xué)生核心素養(yǎng)為前提,優(yōu)化學(xué)生估算水平

        教學(xué)中,教師要充分結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容,同時重視估算和計算能力的結(jié)合,并逐漸形成計算與估算相結(jié)合的良好習(xí)慣,利用“檢算器”對口算和計算結(jié)果進行科學(xué)、正確地檢驗。教師要針對學(xué)生的錯誤答題結(jié)果,讓學(xué)生進行充分、反復(fù)體驗和感受估算過程,認(rèn)知估算所起到的作用。同時,教師還要注重教學(xué)情境和課堂氣氛的控制,幫助學(xué)生增加對估算的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生將估算與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起,從而精準(zhǔn)地進行估算。

        除此之外,教師還要采取靈活多變的估算教學(xué)方法,將自己積累的估算經(jīng)驗進行言傳身教,傳授給學(xué)生。比如:“經(jīng)驗估算法、湊整估算和口訣估算”等方法,能夠幫助學(xué)生提高估算技能。并適時引導(dǎo)學(xué)生因地制宜、有區(qū)別地對估算方法進行使用,逐漸提高學(xué)生的估算水平,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并運用更多的估算方法,從而提高學(xué)生做題的效率和準(zhǔn)確性,最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        四、以學(xué)生核心素養(yǎng)為前提,創(chuàng)新教學(xué)方法

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的估算教學(xué)過程中,教師要注重課堂設(shè)計內(nèi)容的多樣性和變化性,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        數(shù)學(xué)估算法本身具有多元性和變化性,并在教學(xué)和實踐中有其不確定性的特征。因此,在教學(xué)實踐中,教師要根據(jù)其特點和特性,精準(zhǔn)地把握估算方法隨時可能出現(xiàn)的不確定性、不規(guī)律性,引導(dǎo)學(xué)生進行準(zhǔn)確的估算。同時,教師還要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心智特點,以學(xué)生能夠接受和消化的方式進行估算教學(xué),讓小學(xué)生易懂、易掌握,從簡至難,不斷引導(dǎo)學(xué)生估算出正確的答案。

        此外,教師還應(yīng)在學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題,讓學(xué)生們回答或搶答,激發(fā)學(xué)生的參加欲望,促使其在學(xué)習(xí)中保持高度的學(xué)習(xí)熱情,增進學(xué)生的競爭意識,在學(xué)習(xí)中提高實踐能力。教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提,積極探究教材和教學(xué)要求的內(nèi)容。隨著新課改步伐的不斷推進,教師也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景,并對學(xué)生開展趣味型教學(xué),為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供條件,同時為其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如,教師在數(shù)學(xué)“100以內(nèi)的加減法和10以內(nèi)的乘除法”時,可以引導(dǎo)學(xué)生進行搶答,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行競賽,鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使其了解數(shù)學(xué)中的樂趣,養(yǎng)成良好的競爭意識和反應(yīng)能力。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),將其與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合,進行高效的教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出愉悅、活潑的課堂氣氛,讓學(xué)生毫無負(fù)擔(dān)地進行學(xué)習(xí)。此外,無論在課內(nèi)還是課外,教師都應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和質(zhì)量水平能夠間接地為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?;诖?,教師應(yīng)幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,在教學(xué)中明確學(xué)生的主體性,結(jié)合輕松的教學(xué)氛圍和學(xué)生的生活實踐,引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        教師要考慮學(xué)生的心智特點,切合實際地探討和研究數(shù)學(xué)估算教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找估算的不同方法,對于不懂的知識要積極提問,同時要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合在一起,讓學(xué)生把所學(xué)估算知識靈活地運用于生活實踐當(dāng)中,全身心地投入到教學(xué)活動中來,進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,積極促進和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

        參考文獻:

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        [3]張文霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策分析[J].課程教育研究,2018,(43).

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