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摘要：《課程標準》對于小學英語教學有著新觀念，特別關(guān)注以人為本的教學理念。本文探究的是人性化理念之下的小學英語課堂教學的有效策略，旨在提升英語課堂教學實效，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人性化;小學英語;課堂

小學英語教學有著一定的基礎(chǔ)和可塑性，同時也具備特殊性。不過在環(huán)境上，仍舊缺少一些自然語言環(huán)境，較易和母語教學形成沖突。因此，教師應(yīng)當從新課標的指導著手，倡導人性化的教育發(fā)展，養(yǎng)成學生正確的英語語感，倡導良好的語言氛圍，提升學生的綜合英語素養(yǎng)。

肢體語言融入英語人性化教學

小學生思維更偏具體化，能夠較好地理解具體的事物。肢體語言是一種無聲的語言，可以透過人的身體各種的動作和舉止以及神態(tài)取代語言，達成交流。教師采取肢體語言可以將師生彼此的距離有所拉近，設(shè)置出較為輕松及和諧的課堂學習氛圍，合理且充分的將情感因素挖掘出來，既讓學生能夠放松自己，又能夠以人性化的形式提升英語教學的實效。

比如，教學譯林版小學英語三年級上冊Unit 6 Colours，為了達到助力學生掌握yellow，blue，brown，white，orange等多種顏色的單詞以及句式，教師運用肢體語言代入的方式展開教學，達到人性化理念的滲透。在課堂上教師教導顏色的單詞或者句子的時候，可以積極帶領(lǐng)學生做動作，甚至是運用極為夸張的動作或者是朗讀語調(diào)，將各個單詞或者句子讀出來，小學生比較喜歡這種形式。black可以指著黑板，問這個顏色是什么？（What colour is? ? ？）這句英文可以拖長語調(diào)，而對應(yīng)的white教學，教師也可以指白色的天花板，以跳起的方式問詢學生這是什么顏色（What colour is? ? ？）在學完單詞之后，教師適當?shù)刈龀鱿鄳?yīng)的動作，那么學生也就能說出這個單詞了。

肢體語言較之語言更生動，更能被學生理解，同時也更受學生喜歡。教師運用肢體語言的方式開展英語教學，富有人性化，著力提升學生的英語學習參與度，與此同時，也能夠增進學生對于英語知識的理解和掌握。

表演方式帶入英語人性化教學

英語教學中諸多知識需要學生記憶，不過機械性的重復記憶練習，只會讓學生感受到英語學習的枯燥。因此，教師可以采取表演的形式展開人性化的教學，讓學生從表演中提升英語學習興趣，加深對于英語知識的記憶，達到英語教學質(zhì)量的提升。

如教學譯林版小學英語四年級上冊Unit 4 I can play basketball，為了讓學生掌握問詢他人是否會做某項運動，能夠說出一些體育運動和動作單詞，教師采取表演對話等形式，讓學生熟練運用“Can he? ? ？”“Can you? ? ？”以及回答“Yes，I can.”“No，I cant.”等問答句式。在新課鞏固的環(huán)節(jié)，教師能夠采用競爭機制，積極為學生創(chuàng)設(shè)一個自我表現(xiàn)的機會，這合乎小學生爭強好勝的心理特性。許多學生都想要在師生面前好好表現(xiàn)自己，特別是那些自我表現(xiàn)能力強的學生，一旦獲得老師的表揚，就會增強其學習自信心。除此之外，教師也可以以做游戲的方式，讓學生介紹自己喜歡的運動項目，使得教學方法變得多姿多彩，整個課堂教學活躍起來，如此充分發(fā)揮學生的主動性。

表演的方式能夠很好的活躍課堂教學氣氛，讓學生多角度的參與進課堂學習和探究中，助力學生學習主動性的激發(fā)。與此同時，人性化的教學方式也能夠提升學生學習的自信心，進一步提升自身的英語能力。

邊畫邊說進入英語人性化教學

小學教育階段的英語課程大致任務(wù)就是合理的激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。所以，在教學英語的時候，教學手段的運用很重要。眾所周知，小學生的思維帶有較為明顯的直觀性和形象性。教師運用實物、圖片以及簡筆畫、幻燈等比較直觀的教學手段，都可以激發(fā)出學生強烈的英語學習興趣，助力學生英語知識的學習和掌握。

比如，教學譯林版小學英語五年級上冊Unit3 Our animal friends，為了達到學生理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)對于動物的喜愛之情，教師選擇學生喜愛的教學方式展開教學。教師在教學的時候，可以運用簡筆畫的形式展開教學，如a guide dog、a police dog、a rescue dog等予以繪畫描述。繪畫符合直觀、生動且形象的特性，能夠有效激發(fā)學生的興趣以及助力學生增強記憶，提升學習成效。對于動物單詞，學生不易簡單掌握，教師可以一邊帶著學生畫動物簡筆畫，一邊幫助學生牢記動物的各個單詞，如此學生能夠在簡筆畫中掌握英語學習的樂趣，提升英語課堂教學的成效。

邊畫邊說的方式，僅僅只是眾多直觀教學的方法之一，教師合理地采取直觀教學方式，能夠提升學生學習英語的興趣，與此同時提升課堂教學的成效，達到人性化教學的滲透和落實。

英語教學應(yīng)當從學生的個性發(fā)展著手，適當?shù)貥?gòu)建英語學習的良好氛圍，打造出和諧且融洽的師生關(guān)系，提倡人性化的關(guān)懷策略，多角度、多形式的實現(xiàn)寓教于生活，運用在生活中。只有如此，才可以符合新課標的要求，提升學生的英語水平。

參考文獻

童曉娟.構(gòu)建小學英語高效課堂的探究與策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）.

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學校）