王新莉

摘要：作為全世界使用范圍最廣的語言，英語的學習對于我們今后探索社會，走向世界有著至關重要的作用，是為我們美好未來打下堅實基礎的重要過程。新課標的改革對英語的教學提出了新的要求，使用多樣教學方式以激發(fā)學生學習的積極性，達到培養(yǎng)學生英語創(chuàng)新思維能力的目的。本文針對如何在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力進行探索，并提出一些解決途徑。

關鍵詞：英語教學;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

隨著新課標改革逐漸深入到英語教學中，教學不單單只是為了教授學生理論知識，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高綜合素質。創(chuàng)新思維能力是一種能夠在原有的理論知識基礎上進行創(chuàng)新、總結、突破的一種綜合性較強的能力，是學生綜合素質中重要組成部分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生更好地適應當今競爭日益激烈的社會環(huán)境，滿足當下時代對于人才綜合素質的要求。

以學生為主體培養(yǎng)學習信心

作為母語之外的語言，英語的學習自然是有一定的難度和挑戰(zhàn)，學生在學習過程中的接受程度也各不相同，有些學生的語言天賦強于其他學生，掌握吸收語法單詞較快，學習英語較為輕松，而那些語言天賦差的學生對于知識的吸收和理解十分困難，對于學習的壓力也會大于一般學生，隨著時間的積累，在英語上的學習越來越落后于英語學習的大部隊，學生也會對英語學習的積極性和信心逐漸減少，最終出現(xiàn)了偏科情況。學習并不是學生自己一個人的過程，教師對學生能否學好這門課程也有一定的關聯(lián)。傳統(tǒng)教學中，以教師為教學主體，學生在課堂上只是記錄教師所說的知識點，尤其是英語這門學科，課堂上由教師講授語法知識點，學生“照搬”到筆記本上，缺乏對于英語的獨立性思考、自主探索和知識創(chuàng)新。因此，新課標要求教師加強突出學生在教學中的地位，將課堂真正交給學生學習，注意對于學生潛力的挖掘，注重學生學習的引導，讓學生進行自我探索學習，培養(yǎng)學生自我思考能力。

課堂教學過程中，教師要尊重學生的個性化，不同學生的綜合能力都是不同的，因此在教學過程中，教師不能采用呆板單一的教學模式，要使用多種教學方式與手段，建立開放、包容、多元性的課堂，鼓勵每個學生積極交流，使學生都能夠主動參與到學習交流中，使用多樣的教學手法，改變原來只有死記硬背的枯燥課堂，在活動中逐漸培養(yǎng)學生運用英語的能力，使學生更容易掌握學習英語。在活動中對英語的知識點提出疑問，讓學生自主交流探索，提高了學生的創(chuàng)新思維能力。

構建良好英語學習環(huán)境

在英語教學中，對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不僅要從遵從教學內容出發(fā)，更要注重學生的創(chuàng)新思維鍛煉，切實符合學生自身的學習需求。為了在英語教學中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維能力，教師在活動設計中注意創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設計，使創(chuàng)新思維能力在活動中得到彰顯。在學生參與活動中，教師要學會對學生進行針對性引導，盡可能激發(fā)出學生潛在的創(chuàng)新思維能力。

在教學課堂上，英語老師可以創(chuàng)建一定的教學情境，如問題、交際情景等，以烘托渲染出一種學習英語的氛圍，使學生能夠自然進入英語情景，積極交流溝通，提高學生學習英語的實用性，讓學生在實踐交流中，提高對英語運用的熟練程度和靈活運用英語的意識。情景的創(chuàng)設要注重主體的突出，并且具有一定的創(chuàng)新，注意問題的適用性，使學生在探究問題時更加深入，提高學生的創(chuàng)新思維能力。通過情景創(chuàng)設，可以拉近學生和英語學習的距離，使學生能夠更加熟練地使用英語。

多種方式激發(fā)學習興趣

教師的教學手法對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力也有一定的關聯(lián)，隨著時代不斷發(fā)展，整個社會都呈現(xiàn)出了多元化和科學性的特點，教學也是如此。因此，在這種時代背景下，保守古板的教學模式過于封閉學生的思維能力，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。與此相反，若是教師善用靈活、多樣、創(chuàng)新的活動融于教學內容中，激發(fā)出學生創(chuàng)新探究的興趣，便能提高學生主動思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師可以在課前設置一定的閱讀任務，讓學生進行自我閱讀，并自主整理出思維導圖，并初步思考教師提出的任務，再進行同學集中思考，討論各方的觀點，教師選擇同學進行觀點表述，再次進行討論。最后整理同學的意見，分析同學意見的異同之處。因此，教師在課堂之外，可以選擇時間舉辦一些英語比賽，如英語演講、英語辯論、國外詩詞賞析等，并設置一定的獎勵，這些比賽的舉辦能夠極大地激發(fā)學生的參與興趣。學生在參與活動比賽的過程中，不僅能培養(yǎng)學生學習的積極性，還能通過比賽進行自我探究，提高創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，對于學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是一個簡單的過程，教師要堅持創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學思維，將課堂歸還給學生，注重引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

參考文獻

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（作者單位：山東省膠州市教育和體育局）