宋少芳

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，絕大多數(shù)的孩子都是在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們具有鮮明的時(shí)代特征，但是同時(shí)也存在一些道德隱患。責(zé)任感也可以稱為義務(wù)感，是一個(gè)人得以生存和發(fā)展的重要的道德品質(zhì)之一，也是社會(huì)和諧發(fā)展的最為主要的驅(qū)動(dòng)力。因此培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心至關(guān)重要。本文就針對(duì)探析培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的有效策略，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;責(zé)任感;有效策略

引言：

責(zé)任感是一種高級(jí)的社會(huì)性情感，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的一種積極的內(nèi)在情緒。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和精神意志的關(guān)鍵階段，因此要積極抓住這一重要時(shí)期，做好小學(xué)生的德育教育工作，致力培養(yǎng)出不推諉、不逃避，守信用、懂感恩，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀的小學(xué)生，從而為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳撕徒ㄔO(shè)者奠定良好的條件。

一、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感

首先，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生天生具有很強(qiáng)的可塑性，而且他們對(duì)于一切事物都懷抱著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，因此需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的啟蒙和引導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們當(dāng)前最為主要的任務(wù)，然而有的小學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的消極情緒，這就說(shuō)明他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而也就失去了積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)工作中，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家正確的責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常將“為中華之崛起而讀書(shū)”的思想對(duì)他們進(jìn)行滲透，還要讓他們明白學(xué)習(xí)不僅僅要從自己的興趣出去，還要學(xué)會(huì)磨煉自己的意志，只有這樣才能讓自己變得越來(lái)越強(qiáng)大。在課堂上，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)他們多想、多動(dòng)、多實(shí)踐，促使學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我是一個(gè)十分注重學(xué)生作業(yè)的老師，但是我并不主張給學(xué)生布置繁重的作業(yè)任務(wù)，否則會(huì)加重學(xué)生對(duì)于作業(yè)的厭煩情緒和應(yīng)付態(tài)度，因此要把握好作業(yè)的量。從學(xué)生的作業(yè)中，我們可以看出學(xué)生是否具有責(zé)任心。因此，我對(duì)自己的學(xué)生自始至終都會(huì)做出這樣的要求，即認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真修改每一道錯(cuò)題，要像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)作業(yè)本，保持作業(yè)本以及書(shū)包的整潔，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生便會(huì)把認(rèn)真完成作業(yè)當(dāng)作自己的一個(gè)習(xí)慣，自然地認(rèn)為這是自己應(yīng)該做好的，從而增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。最后，利用教材升華責(zé)任意識(shí)。小學(xué)教材中處處隱含中很多德育因子，我們要善于挖掘，充分利用，積極對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育滲透。例如《慈母情深》 《父愛(ài)之舟》，可以培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)，《狼牙山五壯士》，可以激發(fā)學(xué)生英勇無(wú)畏、熱愛(ài)祖國(guó)的責(zé)任意識(shí)。

二、在班級(jí)管理中培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感

班級(jí)管理不僅僅是班主任以及各科老師的責(zé)任，也是每個(gè)小學(xué)生的義務(wù)。在日常的班級(jí)管理工作中，班級(jí)班規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的法寶。班級(jí)管理工作涉及到方方面面，切記不可忽視點(diǎn)滴小事，因?yàn)槭玛P(guān)學(xué)生教育的事情沒(méi)有大小之分，要學(xué)會(huì)在點(diǎn)滴小事中逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心。因此，我為班級(jí)學(xué)生量身制定了很多班級(jí)規(guī)范，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如，三好學(xué)生獎(jiǎng)、優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)、個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)、體育健兒獎(jiǎng)、勞動(dòng)小能手獎(jiǎng)、好人好事獎(jiǎng)、文藝突出獎(jiǎng)等等，需要注意的一點(diǎn)是，這些班級(jí)規(guī)范每個(gè)月都要做到積極落實(shí)，而且要做到公平、公正，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)小學(xué)生通過(guò)自己的努力，把自己最好的一面展示出來(lái)，為自己、為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，久而久之集體責(zé)任感便在不知不覺(jué)中樹(shù)立起來(lái)了。與此同時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極地參與到班級(jí)管理工作中，例如，通過(guò)民主選舉的形式選拔班干部團(tuán)隊(duì)，并對(duì)其進(jìn)行精心培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們明確自己的責(zé)任，做好班主任的小助手，為班級(jí)學(xué)生做好服務(wù)工作，在培養(yǎng)小學(xué)生管理能力的同時(shí)，也強(qiáng)化了他們的責(zé)任心。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感

主題活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的一個(gè)有效途徑。我們要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的教育理念，以德樹(shù)人為教育目標(biāo)，科學(xué)制定與小學(xué)生日常生活緊密相連的主體活動(dòng)，如此才能收到良好的活動(dòng)效果。例如，在教師節(jié)期間，召開(kāi)“老師，您辛苦了”的主題班會(huì)，通過(guò)講述與教師之間發(fā)生的令人難忘的故事，激發(fā)小學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬，促使他們以后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，立志做一名品質(zhì)兼優(yōu)的好學(xué)生。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)福利院或養(yǎng)老院，給孤寡老人送去快樂(lè)和溫暖，從而激發(fā)他們助人為樂(lè)的責(zé)任意識(shí)。鼓勵(lì)小學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)小小協(xié)管員的活動(dòng)，讓他們真正地意識(shí)到一個(gè)有序、安全的社會(huì)，需要大家共同維護(hù)，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。在感恩節(jié)期間，開(kāi)“給父母做一件有意義的事”，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的任務(wù)，其不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。作為新時(shí)代肩負(fù)新使命的一名教育工作者，不僅要加強(qiáng)重視，而且還要通過(guò)教育實(shí)踐和研究，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同合作與努力，促使學(xué)生將責(zé)任意識(shí)的行為規(guī)范內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，逐漸形成習(xí)慣、鑄就品格。只要我們堅(jiān)持以人為本的教育理念，做到持之以恒，相信責(zé)任感必會(huì)在學(xué)生心中升騰！

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].瓦玉琴.學(xué)周刊，2019 （32）：36.

[2]談?wù)勑W(xué)生社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)策略[J].李曉東.小學(xué)教學(xué)參考，2018 （36）：92-93.

[3]基于家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的思考[J].霍子聰.基礎(chǔ)教育論壇，2018 （28）：62-63.