金麗峰

摘要：伴隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提升，對于身體素質(zhì)的重視程度當前也在不斷地提高。因為受到了應試教育的影響，所以目前學校教育仍舊以文化課為主，部分學校還是沒有對體育學科引起高度的重視。自然學生不能夠接受充分的體育訓練，這也不利于學生身體素質(zhì)的提高。在教學中教師應該努力的創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)的教學策略，能夠?qū)⒉町惢螒蛉谌氲街新汅w育與健康教學中，下面就此進行詳細的探究。

關(guān)鍵詞：差異化游戲;中職教學;體育與健康

目前素質(zhì)教育得到了全面的普及，人們逐漸的意識到了身體素質(zhì)的重要性，同時也對于身體素質(zhì)提出了更高的要求。中職院校的學生文化知識基礎(chǔ)相對較差，所以面臨著較大的學習壓力，這也就使得體育訓練的機會較少，甚至很多學校對體育課堂沒有情趣。為此提高中職生對于體育的興趣是目前中職體育教師需要關(guān)注的重點問題。差異性游戲在體育課堂中的應用，可以按照學生的層次差異安排不同的活動，往往能夠獲得更好的教學效果。下面就對差異化游戲在體育與健康教學中的具體應用進行分析。

一、差異化游戲的應用意義

（一）有利于促進學生全面發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前我們更加重視學生全面的發(fā)展，那么其中的體育教學就顯得尤為重要了。身體健康是我們開展任何活動的前提，通過培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)也有助于學生今后健康的發(fā)展。而差異化游戲教學能夠從每位學生的特點出發(fā)制定針對性的教學和游戲策略，不僅僅能夠提高學生的學習興趣，同時還能夠讓每一位學生獲得身體素質(zhì)的真正提升。

（二）有利于推動學生個性化發(fā)展

新課改下提出了學生在課堂教學中的主體地位，要求要能夠尊重學生的差異性，推動學生的個性化發(fā)展。差異化游戲自然就是注重學生的差異性的，因此會對每位學生的潛能進行開發(fā)，這樣一來能夠更好地實現(xiàn)每一位學生個性化的發(fā)展，讓每一位學生都能夠找到自己身上的不同點和閃光點，讓學生能夠根據(jù)自己的喜好、特長來進行相應的體育活動，讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)自己的亮點，這樣有效的推動了學生個性化的發(fā)展，對學生今后的成長有著重要的影響。

（三）有助于開發(fā)學生智力

對中職院校的學生來說，他們的文化水平較低，學習能力較差，為此我們應該積極地培養(yǎng)開發(fā)學生的智力。而智力的開發(fā)不僅僅依靠專業(yè)課或者是文化課來實現(xiàn)，體育學科對于開發(fā)學生的智力同樣具有著重要的意義。尤其是體育游戲中就帶有很多智力方面的內(nèi)容，比如接力游戲或是體育猜謎游戲等等。這樣游戲都需要學生發(fā)揮自己的智慧來完成任務。因此教師如果能夠按照學生的差異選擇一些這樣的游戲內(nèi)容來開展體育教學，往往能夠豐富體育課堂的內(nèi)容，同時還能夠讓學生的思維得到活躍，讓學生體驗到體育課堂的趣味性，有效的培養(yǎng)和開發(fā)學生的智力，實現(xiàn)學生更好的發(fā)展。

二、差異化游戲在中職體育與健康教學中的應用策略

（一）科學合理的進行學生分層

推動學生學習最大的動力就是學生的興趣，為此教師需要充分了解每一位學生的興趣愛好，能夠從學生興趣入手養(yǎng)成學生終身鍛煉的意識和習慣。在興趣分層的游戲教學中，教師可以找出多種游戲來讓學生選擇，讓學生能夠根據(jù)自己的喜好選擇課堂內(nèi)容，這樣不僅僅能夠滿足學生的需求，同時還能夠讓學生體驗到自己在課堂中的主體地位，讓學生在體育訓練中獲得樂趣。另外教師也要把握住每一位學生的特長，畢竟學生存在著差異性，學生各自都有自己擅長的運動。那么教師應該根據(jù)學生各自特長選擇運動和游戲的形式，這樣學生往往更容易獲得成功，也能夠借助于體育運動獲得滿足感，推動學生進一步參與體育訓練，提升學生的身體素質(zhì)，所以游戲的分層也要考慮到學生的特點特長。最后就是因為每一位學生身體素質(zhì)存在差異，教師也要考慮到每一位學生的身體素質(zhì)，能夠給學生提供他們身體承受范圍內(nèi)的運動，讓每一位學生能夠被正確分配到合適的層次和小組中，避免學生身體造成一些不必要的傷害?？傊?，開展差異化游戲教學的前提就是要對學生科學的進行分層。

（二）根據(jù)學生分組合理選擇教學內(nèi)容

當教師按照一定的原則對學生進行了分組后，教師就需要為學生選擇合適的教學內(nèi)容，讓學生身體得到有效的訓練，也同時滿足他們心理上的需求。比如在學習障礙跑時，教師可以在路途中設(shè)置不同的障礙，教師根據(jù)學生的興趣進行分組，然后讓學生比賽完成障礙跑，給予獲勝的小組一定的獎勵。又比如可以組織學生在自由活動的時候根據(jù)自己的喜好和能力分組完成一些小游戲，這樣不僅僅能夠讓學生通過體育課堂訓練身體，同時還能夠培養(yǎng)學生團隊合作和協(xié)調(diào)的能力，學生的綜合素質(zhì)會得到有效的提升。總之，在進行差異化游戲教學中教師要學會從學生的興趣入手選擇合適的訓練內(nèi)容，比如有的學生喜歡籃球項目，那么就可以選擇喜歡籃球的學生組隊完成訓練，但是對于大部分的女生可能對籃球缺乏興趣，教師就可以選擇排球這樣的球類運動讓女生組隊練習等等。另外教師也要善于根據(jù)學生的特長來進行游戲的選擇。比如對于擅長跳的學生，我們可以組織學生進行一些摸高的訓練，而對于能跑的學生，可以通過耐力跑來訓練他們的身體。這樣才能夠讓學生通過體育訓練獲得一定的成就感。像是在進行摸高訓練的時候，教師可以通過讓學生摸不同高度來訓練學生的彈跳力，或者是設(shè)定比賽規(guī)則，讓學生積極地參與，這樣教師才能夠保證學生在體育課堂中能夠保持比較長久的一個興趣?？傊?，在分組后教師一定要根據(jù)學生的差異選擇游戲和教學內(nèi)容與形式，發(fā)揮差異化游戲的作用。

三、結(jié)束語

總之，為了提高學生對體育訓練的興趣，游戲教學是一種必不可少的方式。而學生本身又存在著差異性。如果能夠把游戲和差異化教學進行結(jié)合，則能夠確保每一位學生都找得到自己喜歡的運動項目，讓學生的參與度得到提升，同時還能夠確保學生在自己的參與中獲得滿足感和成就感，借助于這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)學生終身體育意識的建立。因此目前中職體育教師應該積極地將差異化游戲教學方式應用到體育課堂教學中，讓學生各方面的素質(zhì)能夠得到培養(yǎng)和提升，讓學生能夠更好地適應社會的發(fā)展，成為有用之人。

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