梁桂冰

摘要：師生之間的關(guān)系是體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生的身心健康往好的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。初中階段對(duì)于學(xué)生的教育是十分關(guān)鍵的一個(gè)階段，而開展初中的道德與法治教學(xué)課程能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，使教學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;師生交流

引言：

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，傳統(tǒng)初中道德與法治在教育教學(xué)的過程中，教師扮演的是權(quán)威者的角色，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)心得完全不了解，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境只會(huì)壓抑學(xué)生的本性，失去原本教學(xué)的意義。因此，我認(rèn)為，要想提高教學(xué)效果，就必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)享受快樂的過程，對(duì)于初中階段的孩子來講，處于正在發(fā)展中的階段，對(duì)一切事物都充滿著好奇的心理，由于這個(gè)階段的孩子情感豐富，對(duì)自己喜愛的事情就會(huì)提升興趣，而對(duì)于自己所不喜歡的東西就會(huì)拒絕接受。因此，在初中的道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)建教學(xué)情境，努力營(yíng)造教學(xué)氛圍，建立起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的溝通與交流。第一，初中的道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)該具備很高的個(gè)人素質(zhì)教育思想和較強(qiáng)的個(gè)人文明知識(shí)，更應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)力特點(diǎn)去調(diào)整本班學(xué)生的實(shí)際情況。

比如說，教師在教到“遵守社會(huì)規(guī)則”這篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美的辦公環(huán)境，讓每一孩子都能夠得到公平、公正、公開的比賽。在課堂教學(xué)的過程中，老師可以針對(duì)現(xiàn)代插隊(duì)現(xiàn)象所做出一個(gè)相關(guān)的報(bào)道，制造人們排隊(duì)買東西的情境，在這個(gè)教學(xué)情境中，老師可以請(qǐng)幾名學(xué)生還原演示一遍該過程，讓學(xué)生對(duì)此印象審核。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，對(duì)于這些插隊(duì)現(xiàn)象是屢見不鮮的，有些人完全不顧及他人的職責(zé)和討論，在排隊(duì)的過程中隨意插隊(duì)不管別人的感受;但是有些人還是會(huì)自覺的排隊(duì)，不吵不鬧，維護(hù)社會(huì)主義公共價(jià)值的秩序。在看完這些演示以后，教師要請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)表演者進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做等，教師也應(yīng)該在演示結(jié)束之后對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，在互動(dòng)之中增進(jìn)彼此之間的溝通;而在開展并構(gòu)建教學(xué)情境的時(shí)候，老師和學(xué)生應(yīng)該要共同努力，彼此之間搭建起“愛的橋梁”，讓原本枯燥的音樂教學(xué)課程變得活躍起來。

因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)情境，抓住與學(xué)生之間進(jìn)行情感溝通的機(jī)會(huì)，與學(xué)生談心，只有讓學(xué)生感受到自己是受到尊重的，才能夠使得師生之間的情感得到提升，所以教師也應(yīng)該要及時(shí)的與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流，深入的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際做好拓展訓(xùn)練，給師生足夠的溝通交流與發(fā)展的空間。

二、重視教學(xué)方式，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

受到傳統(tǒng)教育事業(yè)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是比較被動(dòng)的狀態(tài)，而初中道德與法治這門課有的內(nèi)容是比較枯燥乏味的，學(xué)生因此失掉對(duì)本科的學(xué)習(xí)信心。所以，教師應(yīng)該要重視起自己的教學(xué)方式，開展互動(dòng)教學(xué)的活動(dòng)。在開展互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)能力水平來劃分小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

由于初中階段的學(xué)生在生理和心理上都是處于正在快速發(fā)展的狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生一些自己的觀點(diǎn)和看法，相對(duì)于在上《初中道德與法治》這門課的時(shí)候教師給出直接的意見，小組合作中同齡人的思維想法更容易被接受。開展這樣的小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)方式可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于初中道德與法治的參與程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。所以，在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要重視教學(xué)的手段，建立互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流。

三、言傳身教，樹立榜樣

老師的形象一直都是高大上，而初中階段的孩子正是青春叛逆發(fā)展的階段，自制力差，容易受到外界事物的蠱惑，從而形成不良的行為舉止。因此，教師在教學(xué)過程中首先就要嚴(yán)格要求自己做到那些要求，給學(xué)生們做好示范，樹立起教師的良好形象。比如說，在“集體中長(zhǎng)大”的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作，集體合作的重要性呢？教師應(yīng)該要做到與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起成長(zhǎng)。通過教師樹立起來的榜樣作用去影響他人的行為舉止，所以教師既要有專業(yè)特長(zhǎng)，還需要提升教師自身的涵養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn)，只有這樣才可以在教學(xué)的過程中拓展自己的想法，才能夠獲得他人的尊重。教師和學(xué)生的關(guān)系比較特殊，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的人格魅力去教育和影響學(xué)生，所以，教師要在學(xué)生面前樹立榜樣，做到言傳身教，恪守師德，處處為學(xué)生做好表率的作用。

良好的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，更能夠幫助學(xué)生形成良好的心理健康，以融洽的師生關(guān)系增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生溝通與交流的能力。所以我認(rèn)為加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，能夠推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)過程中加強(qiáng)師生之間的溝通與交流是十分重要的，目的其實(shí)就一個(gè)，那就是讓學(xué)生能夠在溫馨、和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，并在這樣的環(huán)境之下成長(zhǎng)，讓學(xué)生可以感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，為祖國(guó)培育出一批高素質(zhì)人才。

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