涂建文

摘要：伴隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，國(guó)家及教育部門對(duì)于小學(xué)智慧校園建設(shè)管理愈發(fā)重視起來。小學(xué)學(xué)校及信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念，積極開展智慧校園建設(shè)管理活動(dòng)。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情，增進(jìn)師生互動(dòng)交流程度，更能夠提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，良好體現(xiàn)智慧校園建設(shè)管理實(shí)效。本文從幾個(gè)層面來闡述小學(xué)智慧校園建設(shè)管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);建設(shè)管理;智慧校園;狀況

信息時(shí)代，小學(xué)學(xué)校及教師要積極借助先進(jìn)便捷的信息技術(shù)，來打造完善智慧校園建設(shè)管理體系。從而有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)管理成效。

一、通過信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)家校合作活動(dòng)

小學(xué)及小學(xué)教師通過信息化技術(shù)打造智慧校園系統(tǒng)，并利用先進(jìn)便捷的信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校、教師間的良好互動(dòng)溝通。通過緊密互動(dòng)，可以使學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都能了解學(xué)生在家庭和學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活情況。當(dāng)學(xué)生身體不適、或者發(fā)生情緒異常、表現(xiàn)低迷等異常狀況時(shí)，家長(zhǎng)和教師都能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)溝通找到解決辦法。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還能夠?qū)⑵綍r(shí)學(xué)生在家活動(dòng)的一些積極陽光視頻傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣，學(xué)校及教師就能針對(duì)學(xué)生在家時(shí)的日常表現(xiàn)和性格特點(diǎn)，因材施教的制定教學(xué)引導(dǎo)方案。還能對(duì)學(xué)生在家時(shí)的主動(dòng)勞動(dòng)和孝順禮貌及時(shí)給與表揚(yáng)，極大的鼓舞鞭策了學(xué)生的自信心和行動(dòng)力。此外，教師也可以把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)或者做校內(nèi)值日等影像傳送到平臺(tái)，家長(zhǎng)也能更好的了解到學(xué)生的校園生活狀況[1]。

二、制定科學(xué)合理信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系

小學(xué)信息技術(shù)教師不僅要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，更要積極制定出對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)成績(jī)及核心素養(yǎng)具有極大推動(dòng)作用。信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系既是對(duì)于學(xué)生一段時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)總結(jié)、評(píng)價(jià)，亦是教師對(duì)于學(xué)生未來信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)教授。當(dāng)下，小學(xué)信息技術(shù)教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力和性格特點(diǎn)，選擇制定出最適應(yīng)小學(xué)生的信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系。如教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其對(duì)于自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)有一個(gè)全面的梳理認(rèn)清過程，并幫助其依據(jù)自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)制定更適合自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法。并且，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的汲取優(yōu)秀充沛的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，豐富自身信息技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)。

三、推動(dòng)大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)共享

信息大數(shù)據(jù)應(yīng)用下的智慧校園建設(shè)管理工作開展，要依托于數(shù)據(jù)信息資源系統(tǒng)內(nèi)共享。在學(xué)校智慧校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息共享平臺(tái)，這樣相關(guān)教值人員都能得到統(tǒng)一精確的學(xué)校教值人員編制、人數(shù)、部門以及學(xué)生人數(shù)、年級(jí)、班級(jí)及民族籍貫、餐飲等相關(guān)資源信息，有利于更好的完善智慧校園建設(shè)管理工作。與此同時(shí)，相關(guān)教師和后勤管理部門也要促進(jìn)和教育系統(tǒng)職能機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息共享，這樣有利于確立學(xué)校各學(xué)科職能責(zé)任義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為相關(guān)教育部門制定決策提供有力信息保障。還有，小學(xué)學(xué)校及教師還要依據(jù)大數(shù)據(jù)中的綜合信息，設(shè)置專門負(fù)責(zé)監(jiān)督管控部門，比如通過部分可開放官方信息網(wǎng)站、微信APP以及公眾號(hào)等，利用這些有效舉措來促進(jìn)智慧校園建設(shè)管理實(shí)效[2]。

四、利用信息資源提升學(xué)生閱讀能力

小學(xué)學(xué)校及教師要充分應(yīng)用了園內(nèi)已有的網(wǎng)絡(luò)資源及教材閱讀資源，創(chuàng)設(shè)了一間獨(dú)立的數(shù)字閱讀教室。其中有平板電腦、點(diǎn)讀機(jī)、實(shí)體圖書以及電子圖書等一系列數(shù)字化信息設(shè)備。一方面有效契合了小學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲、好奇心強(qiáng)的心理年齡特點(diǎn)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;另一方面又通過生動(dòng)、直觀、有趣的信息化資源展示，使學(xué)生能夠更加容易理解圖書的內(nèi)容大意，并且其豐富的色彩構(gòu)圖可以促進(jìn)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，顯著提升學(xué)生閱讀能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育信息化實(shí)效[3]。

五、利用信息技術(shù)錄制微課教學(xué)視頻

小學(xué)信息技術(shù)教師積極更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，更能促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)顯著提升，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。比如，教師可以利用本身信息技術(shù)學(xué)科的天然優(yōu)勢(shì)，預(yù)先設(shè)定一個(gè)微課視頻制作任務(wù)。在課堂教學(xué)時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)視頻錄制過程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出合理建議。同時(shí)，在微課教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)情境模式。在開展微課教學(xué)模式時(shí)，盡量以小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫角色扮演來進(jìn)行微課設(shè)計(jì)制作，支持學(xué)生提出新穎合理的微課角色和設(shè)計(jì)背景。這種新型教學(xué)形式不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，促進(jìn)信息技術(shù)素養(yǎng)提升。同時(shí)更加強(qiáng)了師生間教學(xué)互動(dòng)，有助于小學(xué)智慧校園建設(shè)管理的日漸完善，滿足了新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)管理實(shí)效。

結(jié)束語：

綜上所述，素質(zhì)教育環(huán)境下，筆者分別通過信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)家校合作活動(dòng)、制定科學(xué)合理信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系、推動(dòng)大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)共享、利用數(shù)字校園提升學(xué)生閱讀能力以及利用信息技術(shù)錄制微課教學(xué)視頻五個(gè)層面來闡述小學(xué)智慧校園建設(shè)管理策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張馨元.試析小學(xué)信息化智慧校園建設(shè)管理策略[J].神州（上旬刊），2018，16 （9）：13.

[2]王沛.智慧校園環(huán)境下中小學(xué)校本資源庫建設(shè)管理策略分析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2017，12 （21）：77-79.

[3]鐘陳輝.開啟智慧之門，成就自信人生——淺談知信小學(xué)智慧校園建設(shè)的有效策略[J].華夏教師，2017，18 （6）：86-87.