王志剛

摘要：初中生正處于處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段的學(xué)生比較脆弱敏感，對(duì)事物的認(rèn)知還處在一個(gè)低層次的水平上等，如果不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的行為規(guī)范和思想道德教育，很可能會(huì)對(duì)初中生的成長和發(fā)展造成消極的影響，從而會(huì)影響到學(xué)習(xí)進(jìn)程和效率，有時(shí)甚至?xí)纬蓪?duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中;情景教學(xué)

初中生正處于處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段的學(xué)生比較脆弱敏感，對(duì)事物的認(rèn)知還處在一個(gè)低層次的水平上等，如果不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的行為規(guī)范和思想道德教育，很可能會(huì)對(duì)初中生的成長和發(fā)展造成消極的影響，從而會(huì)影響到學(xué)習(xí)進(jìn)程和效率，有時(shí)甚至?xí)纬蓪?duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而道德與法治課主要涵蓋了思想道德教育、社會(huì)主義建設(shè)理念、自強(qiáng)自立精神、法治意識(shí)和理念等內(nèi)容，在教學(xué)中指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等觀念取向，幫助學(xué)生形成正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)法治精神等。

一、創(chuàng)設(shè)“娓娓道來”的故事情境

好的故事及優(yōu)秀的故事演講者，往往能吸引學(xué)生的注意力和好奇心。故事情境就是教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生以故事的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力為目的的教學(xué)方法。故事情境創(chuàng)設(shè)作為一種有效的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，使學(xué)生在道德與法治教學(xué)中結(jié)合故事內(nèi)容，聯(lián)想到自身，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身問題的反省和對(duì)未發(fā)生的事情起到警示、預(yù)判的作用，但還需要教師的“娓娓道來”。如《走近老師》的課程教學(xué)中，教師可以引入教材中以提供的孔子的教學(xué)故事：孔子很年輕的時(shí)候，盡管已經(jīng)有所成就，但是他想要取得更大的進(jìn)步，因此遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，從曲阜去洛陽拜師，在拜師求學(xué)的過程中，孔子虛心求教，尊重老師，最終學(xué)有所成。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生活化的教學(xué)情境強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，將生活化的教學(xué)情境應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地理解教材原理，也能更深刻地思考如何將教材原理應(yīng)用到生活中，學(xué)生會(huì)把自己置身于教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)際生活情景中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，并有效地降低教學(xué)難度，促進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)有效性的提升，展現(xiàn)道德與法治課的顯性教育。

三、創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲情境

由于年齡學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲情境在教學(xué)活動(dòng)中顯示出了其的必要性，這主要是游戲情境中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容和游戲形式相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“寓學(xué)于樂”的教學(xué)理念，無論是對(duì)課堂教學(xué)氛圍的活躍還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都具有積極作用。教師通過不同游戲類型的選擇和設(shè)置，能夠起到激發(fā)學(xué)生合作競爭意識(shí)以及提升學(xué)生課堂參與度等眾多作用。例如，在教學(xué)《共奏和諧樂章》一課時(shí)，為突出團(tuán)結(jié)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)力量的重要性，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置成語接龍以及小組競賽“智力競猜”等游戲環(huán)節(jié)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，對(duì)于初中道德與法治教學(xué)有效性的提升起到了積極的作用。

四、利用多媒體教學(xué)，讓思想品德課堂充滿生趣

多媒體教學(xué)圖文并茂、聲色俱全，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。除了應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)需求選擇情境創(chuàng)設(shè)類型之外，為提升情境創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)性和有效性，初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的提升提供技術(shù)支撐。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠利用自身的技術(shù)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容直觀化和生動(dòng)化的體現(xiàn)，為情境創(chuàng)設(shè)實(shí)效性的提升提供有力的支持。例如，在《愛在家人間》一課的教學(xué)中，教師可以通過播放“孝心”“親情”“為媽媽洗一次腳”等主題的公益片呈現(xiàn)一家人其樂融融的景象，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到自己的家庭，并產(chǎn)生一定的內(nèi)心感悟，對(duì)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解也更加深刻。在教學(xué)七年級(jí)第三單元第五課《讓挫折豐富我們的人生》時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生展示了很多名人故事。然后，重點(diǎn)播放了感動(dòng)中國人物劉偉的事跡。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生對(duì)失去雙臂的劉偉不以為然，而畫面切換到劉偉用雙腳彈奏出優(yōu)美的鋼琴曲時(shí)，教室內(nèi)一下變得非常安靜。大家都沉浸在動(dòng)聽的音樂聲中，仿佛置身于音樂的殿堂。視頻快結(jié)束時(shí)，劉偉說出了他的座右銘：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”這句話擲地有聲，深深感染著在場的每個(gè)學(xué)生，不少學(xué)生都感動(dòng)得熱淚盈眶。此時(shí)適時(shí)導(dǎo)出本堂課的主題，要勇于接受挫折，做一個(gè)不被挫折打敗的人，我們?cè)趺醋霾簧賹W(xué)生將劉偉的座右銘寫在書本上，以激勵(lì)自己充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，潛移默化中撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使他們的情感得到升華，初步樹立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。綜上所述，情境教學(xué)法具有在初中道德與法治課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性，因此初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣、認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以提升初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。

五、巧設(shè)問題情境，培育學(xué)生觀察社會(huì)問題的能力

觀察社會(huì)問題的能力是思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是獲取上述核心素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生不僅僅在校園接受教育還要走進(jìn)社會(huì)，社會(huì)的一些現(xiàn)象也影響著學(xué)生。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察社會(huì)把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)相連。比如，在教學(xué)《認(rèn)清基本國情》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察任務(wù)，課前要求學(xué)生調(diào)查自己家庭在吃、穿、住、行等方面的變遷，講一講自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)與調(diào)查心得。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的觀察講一講自己所了解的中國基本國情。比如有的學(xué)生說：貧富差距大、環(huán)境污染嚴(yán)重、科技發(fā)展迅猛、國家綜合實(shí)力強(qiáng)等等。然后，再讓學(xué)生說一說自己的中國夢(mèng)。有的講希望老百姓越來越富有，生活越來越好。

關(guān)注中學(xué)生發(fā)展，培育學(xué)科素養(yǎng)，是道德與法治教師面臨的一項(xiàng)重任。在教學(xué)工作中不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，提高教學(xué)的實(shí)效性。