楊培鳳

摘 要：隨著新課標(biāo)的深入發(fā)展，教師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，這是當(dāng)下階段教學(xué)與之前讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)與夢(mèng)想，促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展，便于日后的深入學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 開(kāi)展

引言

在當(dāng)前階段的高中英語(yǔ)課堂中，已然能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教育觀不再符合當(dāng)下教育的理念，也不利于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，教育觀念已經(jīng)相當(dāng)落后。對(duì)此，我們不能再采取“滿堂灌”的教學(xué)模式和教學(xué)理念，進(jìn)而從觀念和方法上進(jìn)行調(diào)整和改變，使得現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為高中英語(yǔ)教師，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，幫助和促進(jìn)學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)。在本文中，就圍繞高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)展開(kāi)討論，為各位教師提供一定借鑒。^[1]

一、采取多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主思考

在高中階段的英語(yǔ)課堂中，教師與學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)都有著較大的壓力，在應(yīng)試教育的影響下，教師通常只采用單一的教學(xué)方法，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不夠良好，同時(shí)也不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，隨著素質(zhì)教育的要求，以及當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。高中英語(yǔ)教師意識(shí)到必須要有所改變，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)此，教師要選擇較為靈活化且多樣化的方法進(jìn)行教學(xué)授課。^[2]

比如，隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段也在英語(yǔ)課堂中得以運(yùn)用。教師就可以搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，并在此環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)、交流。在進(jìn)行“音樂(lè)（music）”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，提前搜集一下有關(guān)音樂(lè)的信息，并讓學(xué)生對(duì)music進(jìn)行分類(lèi)。隨后，與學(xué)生共同分類(lèi)，大致分出了classical music、pop music，以及rock music等。此后，還可以讓學(xué)生根據(jù)這些信息進(jìn)行搜集，拓展學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。^[3]

另外一方面，教師還可以舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生的課外生活變得豐富起來(lái)，也變得更有意義。在活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效激發(fā)，進(jìn)而將被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。比如，教師可以舉辦英文歌曲大賽，或者是英文詩(shī)歌朗讀比賽。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)定個(gè)性學(xué)習(xí)方案

教師首先必須了解的是，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生是具有個(gè)體差異性的。對(duì)此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，受到各方面條件的影響，也會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)水平、英語(yǔ)能力有著不同情況的反饋。在此，針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)條件的情況，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)定出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在此，教師首先要做到的便是平等地看待班級(jí)內(nèi)的全體學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中也要認(rèn)真、耐心。此外，教師還要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，以及實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，或者與其他學(xué)生交流來(lái)獲得對(duì)某一學(xué)生的了解，還可以與其他教師來(lái)共同溝通，進(jìn)而對(duì)不同的學(xué)生或者說(shuō)不同層次的學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

比如，針對(duì)班里的英語(yǔ)學(xué)困生，教師可以為學(xué)生制定一些小計(jì)劃，讓學(xué)生每天背誦十五個(gè)單詞，每三天閱讀一篇英文文章，每周完成一篇英文小作文，通過(guò)這些小任務(wù)，讓學(xué)生能夠逐步完成，獲得成就感，建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

三、轉(zhuǎn)變教師角色身份，提供非指導(dǎo)性教學(xué)

作為高中英語(yǔ)教師，還要及時(shí)更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色和身份，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在此，就需要教師為學(xué)生提供非指導(dǎo)性的教學(xué)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

這也類(lèi)似于杰克遜提出的隱形教學(xué)，是讓學(xué)生能夠在教師基本處于無(wú)形的位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只在必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此，教師可以通過(guò)為學(xué)生提供視頻、音頻，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)。由此，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和水平。

四、善于利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也越來(lái)越多。在此，高中英語(yǔ)課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，要求學(xué)生能夠進(jìn)行合作和探索，教師除了制定嚴(yán)密的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃外，帶領(lǐng)學(xué)生參與具有趣味性的外語(yǔ)課堂，引導(dǎo)學(xué)生加入活動(dòng)。還要善于拓展思路，積極尋求多種教學(xué)的方法，進(jìn)而加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在此，教師要善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段，跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐，為學(xué)生提供豐富的資源，讓學(xué)生能夠在此空間中自主學(xué)習(xí)、自由探索，滿足學(xué)生的求知需要。進(jìn)而也幫助學(xué)生通過(guò)多種途徑理解高中英語(yǔ)的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。^[4]

比如，教師可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”來(lái)開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)，除了讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)使用精心制作的、具有啟發(fā)意義的“翻轉(zhuǎn)課堂”的課件，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到一些新的英語(yǔ)知識(shí)，掌握在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中沒(méi)能見(jiàn)到、尚未了解的知識(shí)，進(jìn)而鞏固之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使得高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，也更為全面。在網(wǎng)絡(luò)資源的補(bǔ)充下，學(xué)生的視野得到有效的拓寬，幫助學(xué)生更好地掌握、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)趕上時(shí)代的步伐，并緊緊跟隨新課程改革的進(jìn)度，認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，并將這一理念體現(xiàn)在自己的教學(xué)課堂中，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己是英語(yǔ)課堂的主人，真正貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教育理念。在此，教師無(wú)論在什么內(nèi)容的教學(xué)中，都要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而真正成為符合社會(huì)需要的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李寶明.淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019，（22）：38.

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[3]王亞龍.自主學(xué)習(xí)能力在高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[J].南北橋，2019，（10）：165.

[4]梁利萍.自主學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（14）：47.