趙春雨

摘 要：隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)都對工作人員的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，如今綜合型人才和創(chuàng)新型人才越來越成為各行各業(yè)中青睞的對象。學(xué)校教育也亦是如此，在初中的教學(xué)中，音樂是一門比較特別的科目，其在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平方面起著十分重要的作用。如今隨著國家教育的不斷改革，學(xué)校也為了響應(yīng)國家素質(zhì)教育的政策和要求，為了更好地去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，學(xué)校和教師越來越重視音樂教學(xué)的開展，如今多樣化的教學(xué)方式比較適合于初中音樂教學(xué)。本文主要以初中音樂教學(xué)的多樣化教學(xué)方式為說明對象，對初中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀進行了闡述，然后對初中音樂教學(xué)的多樣化教學(xué)方式展開了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué) 多樣化教學(xué)方式 教學(xué)現(xiàn)狀 分析研究

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育長期的影響之下，學(xué)校和老師對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重視程度不高，所以在學(xué)生的心中已經(jīng)將類似于音樂教學(xué)的各個科目劃分到了副科的范疇當(dāng)中，但是這樣并不能達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的和要求，針對這種情況，國家不斷進行對教育的改革，教育部門越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。初中音樂學(xué)科對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有著十分重要的意義，學(xué)校和老師也逐漸意識到了初中音樂教學(xué)的重要性，逐漸在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，希望可以激發(fā)出來學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。^[1]

一、初中音樂教學(xué)開展的現(xiàn)狀

1.教材統(tǒng)一，教學(xué)形式比較單一

目前我國大多數(shù)學(xué)校中使用的音樂教材內(nèi)容都比較統(tǒng)一，并且最為嚴(yán)重的問題是很多學(xué)校在學(xué)期內(nèi)都無法按時完成國家教委教學(xué)計劃中規(guī)定的內(nèi)容部分，主要是因為很多老師在教學(xué)時對教材內(nèi)容進行取舍，教育部門對于老師這樣的做法沒有起到很好的規(guī)范性。再加上傳統(tǒng)教育模式的長期根深蒂固的影響之下，導(dǎo)致音樂教學(xué)的開展形式比較單一，內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就缺乏了趣味，最終造成學(xué)習(xí)的效率比較低下。還有一些老師為了讓課堂上更加充滿趣味，而不顧教學(xué)計劃將流行音樂加入了課堂教學(xué)之中，影響了教學(xué)的質(zhì)量。^[2]

2.學(xué)校重視不夠，教師專業(yè)性較差

近幾年來國家對于素質(zhì)教育的重視程度越來越高，并且逐漸實施了素質(zhì)教育和新課程的改革，但是尚沒有進行很長的時間，所以很多學(xué)校對于初中音樂教學(xué)重視程度還沒有上升一個檔次，很多學(xué)校為了追求更高的學(xué)習(xí)成績而縮減了初中音樂教學(xué)的課時安排，導(dǎo)致很多音樂教師都不能很好地利用有限的時間去完成教學(xué)內(nèi)容。再加上很多進行音樂教學(xué)的老師都非專業(yè)性的音樂教師，很大一部分都是其他學(xué)科的老師臨時進行擔(dān)任。最后學(xué)校對于音樂學(xué)科考核的內(nèi)容都相對來說比較簡單，導(dǎo)致學(xué)生對其也不夠重視，影響了初中音樂教學(xué)開展的質(zhì)量。

3.教學(xué)設(shè)備不夠齊全，教學(xué)場所較差

在初中音樂教學(xué)階段需要使用一些音樂設(shè)備才可以有效地開展教學(xué)，并且本身來說音樂教學(xué)就對教學(xué)設(shè)備的要求比較高，但是由于很多學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度還沒有提高上來，在音樂方面經(jīng)濟的支出也不是很多，導(dǎo)致學(xué)校給予音樂學(xué)科進行教學(xué)的場所也比較差，設(shè)備也不齊全，這都是造成初中音樂教學(xué)開展效率十分低下的原因。

二、初中音樂教學(xué)的多樣化教學(xué)方式深入分析和研究

1.興趣導(dǎo)入法，化抽象為具體

音樂總體來說是一門藝術(shù)性比較強的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容也相對來說比較抽象。再加上不同學(xué)生對于音樂的理解程度和天賦也都有一定的差異，如果學(xué)生對于音樂的天賦比較好那么自然在學(xué)習(xí)的階段也將會變得十分輕松，但是有的學(xué)生對音樂并沒有很強的天賦所以學(xué)習(xí)起來就比較困難。針對這種情況，音樂老師在開展教學(xué)時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的不同情況，不能僅僅只照顧到那些音樂天賦比較好的同學(xué)，更要去關(guān)照一些那么音樂天賦不是很好的學(xué)生，最好的結(jié)果就是可以讓所有的同學(xué)都真正去理解去感受音樂，因此在開展音樂教學(xué)時可以首先使用興趣導(dǎo)入法，利用一些比較先進的技術(shù)和手段比如說多媒體技術(shù)等等來發(fā)揮出直觀教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生營造出來一個更加適合學(xué)習(xí)音樂的音樂氛圍，化抽象為具體，讓學(xué)生可以真正用心去感受和理解這個音樂世界。

2.意境創(chuàng)設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會各行各業(yè)都對創(chuàng)新型人才提出了更高的要求，因此在學(xué)生階段學(xué)校就應(yīng)該致力于為以后社會中輸送更多的創(chuàng)新人才，因此應(yīng)該提高對學(xué)生創(chuàng)新思維的重視程度，在初中階段學(xué)生的思維都比較跳躍，具有很強的想象力，教師完全可以將學(xué)生這個時期的心理特點發(fā)揮到最好，來不斷引導(dǎo)學(xué)生將音樂進行實體化，教師可以讓學(xué)生進行自由發(fā)揮來充分發(fā)揮他們自身的想象力，將聽到的音樂可以更為美妙的去畫出來，這樣獨特的教學(xué)方式可以讓學(xué)生深切的感受音樂世界帶來的美好感受，激發(fā)學(xué)生去更加深入的學(xué)習(xí)和探討音樂世界。^[3]

3.情感渲染法，德育思想的滲透

新課標(biāo)在改革中明確提出了要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，在教學(xué)階段要開展素質(zhì)教育，來切實有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷滲透在學(xué)生掌握充足的理論知識和技能的基礎(chǔ)上去不斷培養(yǎng)他們的思想道德的思想，來幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，音樂在初中教學(xué)階段是一門提高學(xué)生綜合素質(zhì)比較重要的學(xué)科，因此在音樂教學(xué)開展中老師可以充分利用情感渲染法，將教學(xué)內(nèi)容進行更好地描述出來讓學(xué)生可以發(fā)動自身的真情實感去體驗去感受，加強德育思想的滲透，讓學(xué)生可以激發(fā)出自己的道德情感，最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。

總而言之，為了達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的最終目的，達到教育改革的目的，一名合格的音樂教師應(yīng)該不斷去改進和探索教學(xué)方式來提高教學(xué)的質(zhì)量，如今多樣化教學(xué)方式便是十分適合音樂教學(xué)的一種教學(xué)模式，老師應(yīng)該合理利用，將學(xué)生作為課堂的主體，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性，為祖國輸送更多的綜合素質(zhì)較高的人才，并且可以讓每個學(xué)生都更好地發(fā)展和完善自身。

參考文獻

[1]馬萍.初中音樂教學(xué)的多樣化教學(xué)方式分析[J].北方音樂，2017，37（20）.

[2]張菊.淺析初中音樂教學(xué)的多樣化教學(xué)方式[J].新課程·下旬，2017，（1）：339.

[3]劉娟.淺析初中音樂教學(xué)的多樣化教學(xué)方式[J].赤子，2017，（26）：231.