【摘要】本文以《望洞庭》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，論述教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和過(guò)程等，從而讓學(xué)生從中受到美的熏陶和教育。

【關(guān)鍵詞】《望洞庭》 教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī) 洞庭湖

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0086-03

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過(guò)注釋理解古詩(shī)大意，想象詩(shī)歌描繪的優(yōu)美景色，感悟古詩(shī)的寫法，嘗試創(chuàng)作詩(shī)句，吟誦關(guān)于君山的其他詩(shī)作。

情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖、對(duì)祖國(guó)壯麗河山的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的優(yōu)美景色，感受劉禹錫筆下的洞庭湖月夜山水的美。朗讀并背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“兩相和”“鏡未磨”“白銀盤”和“青螺”等詞語(yǔ)的意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人劉禹錫對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情，嘗試創(chuàng)作詩(shī)句。

四、先學(xué)準(zhǔn)備

1.利用工具書理解詞語(yǔ)的意思。

2.搜集君山的傳說(shuō)，并用幾句話概括出來(lái)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平、洞庭湖概況。

2.電化教具：多媒體、古詩(shī)配樂(lè)、古詩(shī)唱曲。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）整體讀，感知美

1.導(dǎo)入新課。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組祖國(guó)山川美景圖。（課件出示洞庭湖的風(fēng)景圖）

師：大家知道這些圖片是哪個(gè)地方嗎？

生：洞庭湖。

師：是的，多美的洞庭湖！古今中外，多少文人墨客在洞庭湖邊吟詩(shī)作對(duì)！今天這節(jié)課，我們將跟隨偉大的詩(shī)人劉禹錫到美麗的洞庭湖欣賞月夜之美。（板書：望洞庭）

2.指名生說(shuō)洞庭湖的概況和劉禹錫的生平。

師：下面我們一起了解一下洞庭湖和劉禹錫的相關(guān)信息。（出示兩張課件）

[洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。洞庭湖的風(fēng)光極為秀麗，許多景點(diǎn)都是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景區(qū)，如：岳陽(yáng)樓、君山、杜甫墓、楊么寨躍龍塔……面積約3900平方公里。]

[劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，被白居易稱作“詩(shī)豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻;七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。]

3.讓學(xué)生初讀古詩(shī)，要求讀正確、流利，能劃分節(jié)奏，初步感知美。

師：是的，劉禹錫寫的七言絕句明快清新，下面我們一起看看他寫的《望洞庭》（出示課件），請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，要求讀正確、流利，并試著劃分節(jié)奏。（讓生個(gè)別讀、齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞洞庭湖美景、了解洞庭湖和劉禹錫概況，從而激發(fā)讀詩(shī)的欲望?！扒Ю镏校加谧阆隆?，熟讀古詩(shī)，是學(xué)好古詩(shī)的前提，是下一環(huán)節(jié)教學(xué)的良好開端。通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠讀好古詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的美，為達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

（二）理解讀，洞察美

1.由學(xué)生讀詩(shī)，教師檢查學(xué)生的先學(xué)情況。

師：同學(xué)們讀得很好，流利有節(jié)奏，下面檢查先學(xué)情況，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（出示課件：①分小組檢查。②教師補(bǔ)充。③全班交流。相：相互。和：和諧。兩相和：指洞庭湖的水色和月色融為一體，非常和諧。鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨擦過(guò)的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望）

讓學(xué)生重點(diǎn)研討“鏡未磨”：未經(jīng)磨擦的銅鏡是什么樣的？劉禹錫為什么把湖面比喻成這樣的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：詩(shī)人劉禹錫是在夜晚觀賞洞庭湖，在月光照映下，湖面朦朧一片，而未經(jīng)磨擦過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是這種模糊的感覺(jué)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)檢查學(xué)生的先學(xué)情況考查學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)研讀“鏡未磨”并想象月光下湖面朦朧的景象來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，從而有助于理解全詩(shī)。

2.借助課文插圖，簡(jiǎn)述古詩(shī)大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，用自己的話述說(shuō)詩(shī)句意思。

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以借助詞語(yǔ)的意思來(lái)理解詩(shī)意，還可以通過(guò)觀察插圖來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，發(fā)揮想象，然后跟同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示插圖和詩(shī)句）

（2）同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答，教師補(bǔ)充。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句“白銀盤里一青螺”。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

（4）同桌互說(shuō)詩(shī)意，鼓勵(lì)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)。

（5）再次引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，大膽發(fā)揮想象，并說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)意思。

師：?jiǎn)尉涞脑?shī)句我們理解得很好，哪位同學(xué)能看著畫面，發(fā)揮想象，說(shuō)完整首詩(shī)的詩(shī)意，把洞庭湖月夜的美說(shuō)出來(lái)呢？（課件出示整首詩(shī)和插圖）

（6）學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)。鼓勵(lì)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生先說(shuō)，其他學(xué)生做好補(bǔ)充。

（7）指名學(xué)生到講臺(tái)前看著多媒體上的插圖解說(shuō)。

（教師出示課件的古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖】自古“詩(shī)情畫意”是連為一體的，詩(shī)中有畫，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面;畫中有詩(shī)，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫面的描述?！敖柚n文插圖，簡(jiǎn)述古詩(shī)大意”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生品詩(shī)賞畫，通過(guò)發(fā)揮想象，填補(bǔ)詩(shī)句的含蓄和跳躍，豐富詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面，達(dá)成本節(jié)課的能力目標(biāo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

3.感悟?qū)懛ā?/p>

師：多美的洞庭湖月夜啊！作者采用了什么寫法把洞庭湖寫得這樣美呢？請(qǐng)大家看大屏幕。（課件出示古詩(shī)）思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）詩(shī)人看到了什么？聯(lián)想到什么？把什么比作什么？這樣寫有什么好處？（2）詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

師：詩(shī)人看到湖面，想到未打磨的鏡子，想到白銀盤，看到遠(yuǎn)處的君山，想到青螺，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖、對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)和贊美之情。

4.讓學(xué)生再讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美，并背誦古詩(shī)。

師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌除了理解詩(shī)意和寫法，還要讀好詩(shī)歌。怎樣才能讀好這首詩(shī)歌呢？

生：想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情，這樣才能讀好古詩(shī)。

師：請(qǐng)大家想象畫面，試著讀一讀，讀出對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。方法有：（1）想象畫面，自由練讀。（2）配樂(lè)再讀，感受音韻。

師：讓我們配上音樂(lè)，再次感受洞庭湖的美。

師：誰(shuí)能來(lái)展示一下？

（學(xué)生個(gè)別讀）

師：誰(shuí)給他評(píng)一評(píng)？

（學(xué)生評(píng)價(jià)略）

師：熟讀成誦，讓我們閉上眼睛，來(lái)到洞庭湖邊。月亮慢慢地升起來(lái)，月光灑在湖面上，湖光秋月兩相和。預(yù)備，起！

（學(xué)生背誦）

【設(shè)計(jì)意圖】知其然，還要知其所以然。感悟?qū)懛ㄓ兄趯W(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情。通過(guò)多層次的讀，學(xué)生感受到了詩(shī)歌的意境美，達(dá)成了本節(jié)課的認(rèn)知能力和情感目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）對(duì)比讀，深化美

師：是的，劉禹錫筆下的洞庭湖要多美就有多美，而他文筆之美更讓我們贊嘆，讓我們?cè)俅误w會(huì)劉禹錫文筆之美！請(qǐng)大家再讀下面這兩首詩(shī)。（課件出示需要對(duì)比的兩首詩(shī)）

[? ? 望洞庭? ? ? ? ?望洞庭

潭面鏡未磨，? ? ?潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。? ? ?湖光秋月兩相和。

洞庭山水色，? ? ?遙望洞庭山水色，

盤里一青螺。? ? ?白銀盤里一青螺。]

1.對(duì)比讀，比較兩首詩(shī)內(nèi)容的不同之處，并說(shuō)說(shuō)劉禹錫筆下《望洞庭》的精妙之處。

師：為什么不能去掉這些詞，原詩(shī)妙在哪里？

2.在自由理解的基礎(chǔ)上，同桌交流。

3.指名匯報(bào)。（正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因?yàn)閯⒂礤a在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，遠(yuǎn)處的君山才顯得這樣?jì)尚×岘?之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下）

4.再讀原詩(shī)，深化美。

師：是的，劉禹錫之所以能把洞庭湖寫得這么美，除了他獨(dú)特的觀察視角和豐富的想象力，更在于他文筆、遣詞的高超。讓我們?cè)俅螏е矚g、贊美以及驚嘆之情讀出洞庭湖的美！

【設(shè)計(jì)意圖】部編教材注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化有“保底”和“傳承”之功能。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，激發(fā)對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)。

（四）仿寫詩(shī)，創(chuàng)造美

師：讀得真美！月光下洞庭湖上的漁船星光點(diǎn)點(diǎn)，君山上的鳥兒安靜棲息，湖水輕輕撫摸君山等畫面同樣很美，下面我們四人小組討論怎么仿照劉禹錫后面兩句詩(shī)的寫法把更多美的畫面寫出來(lái)。

（讓學(xué)生四人組成合作小組，仿照詩(shī)歌最后兩句的寫法，寫一寫月光下洞庭湖上漁船星光點(diǎn)點(diǎn)，君山上鳥兒安靜棲息，湖水輕輕撫摸君山等畫面的美）

【設(shè)計(jì)意圖】部編教材增加傳統(tǒng)文化的編排，意在“學(xué)習(xí)”與“繼承”。在感悟詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，仿寫詩(shī)歌，主要是為了初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)，達(dá)到“傳承”的作用，更高效地完成本節(jié)課的能力目標(biāo)。

（五）延伸讀，升華美

1.教師投影映示：

[? ? 題君山? ? ? ? 題君山

雍陶（唐）? ? ? ?方干（唐）

煙波不動(dòng)影沉沉，? ? 曾于方外見麻姑，

碧色全無(wú)翠色深。? ?聞?wù)f君山自古無(wú)。

疑是水仙梳洗處，? ? 元是昆侖山頂石，

一螺青黛鏡中心。? ?海風(fēng)吹落洞庭湖。]

2.讓學(xué)生自由練讀后，指名讀。

3.師：君山自古以來(lái)就充滿神奇的色彩，流傳著許多美麗的傳說(shuō)，唐代的雍陶和方干也為君山題過(guò)詩(shī)，讓我們一起讀一讀他們的詩(shī)歌。

4.學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)課前查閱搜集到的關(guān)于君山傳說(shuō)的資料。

5.學(xué)生再讀雍陶和方干的《題君山》，再次感悟洞庭湖與君山的神奇之美。

【設(shè)計(jì)意圖】部編教材注重從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。把相關(guān)的詩(shī)歌優(yōu)化組合，讓學(xué)生延伸讀，這樣的設(shè)計(jì)意在用好部編教材，加深學(xué)生對(duì)原有教材的理解和感悟，豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是讓學(xué)生通過(guò)美麗傳說(shuō)的幻想和精彩的朗讀，繼而升華對(duì)古詩(shī)的情感。

（六）傳唱詩(shī)，豐富美

師：詩(shī)歌是我們中華民族的文化精髓，不僅可以通過(guò)讀、畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起來(lái)感受唱詩(shī)的美。有音樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)可以和爸爸媽媽一起為詩(shī)歌譜曲，用不同的形式把詩(shī)歌的美表現(xiàn)出來(lái)。

（教師播放《望洞庭》的唱詩(shī)曲子，學(xué)生跟唱）

師：在美妙的音樂(lè)聲中，我們的課程也接近尾聲了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，感受到了洞庭湖的美，也嘗試著創(chuàng)作詩(shī)句。雖然創(chuàng)作的詩(shī)句不是很成熟，但是只要我們以后多訓(xùn)練，多創(chuàng)作，相信我們會(huì)是祖國(guó)燦爛文化的最美傳承人。課下我們還要完成“作業(yè)小超市”的內(nèi)容，把更多的美表現(xiàn)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在以傳唱的形式再次激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，加強(qiáng)詩(shī)歌的背誦。

（七）多樣化作業(yè)，表現(xiàn)美

1.把劉禹錫筆下的《望洞庭》寫成一篇美文。

2.收集劉禹錫的其他詩(shī)作，與同學(xué)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】尺有所短，寸有所長(zhǎng);物有所不足，智有所不明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了改變傳統(tǒng)單一的作業(yè)布置，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。

七、板書設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：唐文慧（1978— ），女，壯族，廣西南寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編 黎雪娟）