【摘要】本文論述通過團(tuán)隊(duì)教研促進(jìn)年輕班主任成長的途徑，提出通過團(tuán)隊(duì)分享智慧、營造良性競爭氛圍、開展主題閱讀、養(yǎng)成反思習(xí)慣等多種路徑開展團(tuán)隊(duì)教研，促進(jìn)年輕班主任專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)教研 年輕班主任 分享 競爭 閱讀 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0058-02

班主任工作是一朵云推動(dòng)另一朵云的工作，是用生命影響生命的工作，這對(duì)班主任的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、自我成長提出了很高的要求。在南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃B類課題“團(tuán)隊(duì)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”的牽動(dòng)下，南寧市仙葫學(xué)校“鮮橙隊(duì)”應(yīng)運(yùn)而生?！磅r橙隊(duì)”里的成員都是語文教師，同時(shí)這些語文教師也是班主任，所以在開展活動(dòng)的過程中既有學(xué)科教研活動(dòng)，也有班主任工作研討。“鮮橙隊(duì)”通過集體的力量，著眼于年輕班主任在實(shí)際教育教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、討論、分享、共讀、反思等探尋解決實(shí)際問題的途徑，提升年輕班主任的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)他們的專業(yè)成長。

一、團(tuán)隊(duì)分享智慧，促進(jìn)專業(yè)成長

“三人行，必有我?guī)熝??！蹦贻p班主任缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，管理班級(jí)容易混亂無序，尤其是遇到突發(fā)事件缺乏恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法?！磅r橙隊(duì)”根據(jù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)年輕班主任的現(xiàn)狀，經(jīng)常以“座談會(huì)”“班主任沙龍”“低年級(jí)班主任交流會(huì)”等團(tuán)隊(duì)教研形式，分享經(jīng)驗(yàn)，為班主任搭建交流平臺(tái)，讓年輕班主任在團(tuán)隊(duì)分享、交流、討論的過程中找到解決問題的辦法，提高班主任的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)年輕班主任專業(yè)成長?！磅r橙隊(duì)”還給年輕班主任配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的“師傅”，進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，由“師傅”對(duì)年輕班主任進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)，大大促進(jìn)了年輕班主任的專業(yè)成長。

在一、二年級(jí)班主任的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，剛接手一年級(jí)的年輕班主任就從有經(jīng)驗(yàn)的班主任的分享與交流中收獲了很多實(shí)用、可操作的班主任工作方法，如怎樣建立常規(guī)秩序，如何建立家委會(huì)，如何搭建家校溝通平臺(tái)等。年輕班主任善于學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，有想法，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)組織開展了形式多樣、富有意義的班級(jí)活動(dòng)，如豐富有趣的親子活動(dòng)，應(yīng)時(shí)應(yīng)景的各類主題教育活動(dòng)等。年輕班主任借鑒他人的好經(jīng)驗(yàn)，得以有效地開展班主任工作，讓新生快速完成從幼兒園孩子到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、營造良性競爭氛圍，你追我趕促進(jìn)步

有競爭才有進(jìn)步，“鮮橙隊(duì)”結(jié)合學(xué)校相關(guān)部門的活動(dòng)計(jì)劃和工作安排，以每次活動(dòng)、任務(wù)的開展為契機(jī)，營造良性的競爭氛圍，如開展了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、特色主題活動(dòng)評(píng)比、班級(jí)宣傳板報(bào)評(píng)比、責(zé)任田評(píng)比等。年輕班主任發(fā)揮敢想敢做、大膽創(chuàng)新的精神，向資深班主任學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)，在你追我趕的競爭中歷練自己、積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)能力。

在我校班級(jí)文化建設(shè)中，年輕班主任所管理的班級(jí)特色鮮明，班級(jí)文化濃厚，較好地促進(jìn)了學(xué)生的成長。如“蒲公英班”“毛毛蟲班”“小榕樹班”“獅子班”“小蜜蜂班”等班級(jí)正是在年輕班主任大膽的想法中，慢慢建設(shè)成班級(jí)文化濃郁、特色鮮明的班集體。從班名、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班歌、班詩到凸顯班級(jí)文化的布置，都體現(xiàn)了年輕班主任的飛速成長。學(xué)校開展“責(zé)任教育”，年輕班主任所帶的班級(jí)第一批采用“責(zé)任幣”評(píng)比方法，啟動(dòng)班級(jí)“責(zé)任銀行”。年輕班主任集思廣益，大膽嘗試，率先在本班形成了健全、合理、公平的評(píng)比制度，使得學(xué)生常規(guī)評(píng)價(jià)機(jī)制得以構(gòu)建。正是在這樣的良性競爭氛圍中，很多年輕班主任得到了肯定，被評(píng)為校級(jí)、城區(qū)級(jí)、市級(jí)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”等。

三、閱讀點(diǎn)亮智慧，豐富自身內(nèi)涵

書籍是人類進(jìn)步的階梯?！磅r橙隊(duì)”要求每位年輕班主任堅(jiān)持閱讀班主任教育教學(xué)類書籍、電影，并多次開展每月主題閱讀活動(dòng)、讀書沙龍活動(dòng)。年輕班主任共讀了《班主任工作漫談》《心平氣和的一年級(jí)》《給教師的建議》《第56號(hào)教室的奇跡》等書籍，觀看了《嗝嗝老師》《地球上的星星》等教育影片，從書籍、電影中汲取成長能量。通過閱讀及觀影，教師對(duì)師生關(guān)系、家校關(guān)系、校社關(guān)系等產(chǎn)生了新的思考和探討;認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該只以成績高低評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，班主任需要向奈娜老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的大愛、包容、尊重和不放棄的精神;重拾教育初心，立志在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的一生……教師從閱讀中取經(jīng)，享受閱讀的快樂。閱讀點(diǎn)亮了年輕班主任的智慧，促進(jìn)了年輕班主任的專業(yè)成長。

四、養(yǎng)成反思習(xí)慣，助力實(shí)踐促成長

全國名師李鎮(zhèn)西曾說：“反思的習(xí)慣和能力是任何一個(gè)班主任走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)?！卑嘀魅沃挥袝r(shí)常反思自己的工作，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，讓繁雜瑣碎的班級(jí)管理工作得心應(yīng)手。

“鮮橙隊(duì)”要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)的年輕班主任堅(jiān)持寫反思筆記，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，做到每日反思開展的活動(dòng)、閱讀的書籍等。“鮮橙隊(duì)”根據(jù)年輕班主任的需求，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班、名師講座、班主任培訓(xùn)班等學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓教師邊學(xué)習(xí)邊反思，在與名師的對(duì)照中更新教育理念、改進(jìn)工作方法。過去一年，“鮮橙隊(duì)”的年輕班主任聆聽了桂賢娣、魏書生等全國著名班主任的講座，在專家引領(lǐng)下感受到了班主任工作的魅力，學(xué)習(xí)班主任工作智慧，提升自身的班級(jí)管理水平。年輕班主任缺乏經(jīng)驗(yàn)，但富有激情，有想法和沖勁，學(xué)習(xí)興致很高，寫下了帶有個(gè)人思考的學(xué)習(xí)總結(jié)。

在“鮮橙隊(duì)”團(tuán)隊(duì)力量的帶動(dòng)下，年輕班主任在不同程度上促進(jìn)了自身專業(yè)成長。“鮮橙隊(duì)”以多樣的團(tuán)隊(duì)教研方式，著眼于年輕班主任工作中的實(shí)際困惑，讓年輕班主任在團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，從理論到實(shí)踐都得到了較大的進(jìn)步和成長。

注：本文系南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃B類課題“團(tuán)隊(duì)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：2016B030）的階段性研究成果。

作者簡介：張瓊丹（1988— ），女，廣西岑溪人，一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，教育學(xué)學(xué)士，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)及班主任工作。

（責(zé)編 秦越霞）