【摘要】經(jīng)過(guò)近兩年的課題研究，課題組取得了一些成績(jī)，我們的成長(zhǎng)很快，對(duì)新課改有了更深層次的理解。對(duì)傳統(tǒng)的東西必須批判地繼承與創(chuàng)新，并發(fā)揚(yáng)光大。

【關(guān)鍵詞】新課改;教學(xué)反思;創(chuàng)新研究

【作者簡(jiǎn)介】馬俊美，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《中小學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB0723。

一、創(chuàng)新不是憑空而生，而是在繼承的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新

的確，回想過(guò)去，每一次課程改革都體現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的融合，并非“大破大立”。通過(guò)自身多年的教育經(jīng)歷，以及對(duì)這次課題的深入研究，感觸頗深，明白了一個(gè)道理：創(chuàng)新應(yīng)立足于已有的基礎(chǔ)，在提倡新的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)保留和繼承傳統(tǒng)但行之有效的方法。

就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的背誦、默寫(xiě)、所寫(xiě)等語(yǔ)言教學(xué)方法，依然非常有效，背誦可以說(shuō)是中國(guó)自古以來(lái)不可或缺的一種學(xué)習(xí)方法，常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！钡俏覀儸F(xiàn)在絕對(duì)不能是單純地、機(jī)械地“死記硬背”，因?yàn)椋骸八烙洝碑吘共蝗纭盎钣洝毙矢?，學(xué)生靠“死記”往往是學(xué)的艱苦，卻事半功倍。記憶是需要一個(gè)細(xì)致地加工過(guò)程的，那么我們?cè)鯓硬拍茏龅健盎钣洝蹦?？眾所周知，有效的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)叫師的教學(xué)方式策略。努力尋找一種方式讓學(xué)生印象深刻，少量復(fù)習(xí)而不至于忘記。以下幾種方式值得參考：

1.用思維導(dǎo)圖記單詞，快速搞定大綱單詞，突破詞匯關(guān)。思維導(dǎo)圖的分類(lèi)歸納能力很強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)。分類(lèi)詞匯思維導(dǎo)圖可以輕松地幫助學(xué)生完成記單詞這個(gè)任務(wù)。具體說(shuō)來(lái)，就是將已掌握的單詞和生詞混在一起，按照一定的規(guī)則分類(lèi)，并換成思維導(dǎo)圖，學(xué)生們看后一目了然，這樣以熟帶新印象會(huì)更深刻，詞匯量也能得到極大擴(kuò)展，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的發(fā)散思維。

2.詞根法教詞匯。詞根固定，通過(guò)加前綴、后綴，一個(gè)詞可以裂變成數(shù)個(gè)詞。學(xué)生們只要把樹(shù)根培植好，許多像珍珠一樣的單詞用一根線(xiàn)，即項(xiàng)鏈串起來(lái)。那么應(yīng)怎樣串呢？這根線(xiàn)一個(gè)是詞根，一個(gè)是話(huà)題。用詞根推演的方法，符合英語(yǔ)的邏輯狀況，只要具備一定語(yǔ)言能力的學(xué)生，即便不知道單詞的精確含義，都能推演出其許多的含義。

3.結(jié)合情景/語(yǔ)境來(lái)記憶單詞，通過(guò)聯(lián)系上下文、觀察配圖等方式，即可讓學(xué)生猜測(cè)生詞詞義，又可幫助其深入理解語(yǔ)義。

4.通過(guò)比較法記憶單詞，比較同義詞、反義詞、多義詞，比較英漢語(yǔ)的區(qū)別。

5.根據(jù)單詞的拼讀規(guī)則拼寫(xiě)單詞，養(yǎng)成按音節(jié)記憶單詞的習(xí)慣。

總之，要運(yùn)用多種方式鞏固記憶，方能達(dá)到良好效果。

二、如何對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯

依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，新教材都在內(nèi)容中大大提高了中華文化所占的比重，為的是使學(xué)生能用英語(yǔ)說(shuō)中國(guó)故事。我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)不只是學(xué)習(xí)西方文化，更需要向世界介紹中國(guó)文化，提高中國(guó)文化軟實(shí)力。文化之間的交流必然需要翻譯這座橋梁，因此翻譯既是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要手段，也是外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了應(yīng)付考試，必須要明白詞語(yǔ)與句子的含義及結(jié)構(gòu)，此時(shí)其就需要運(yùn)用翻譯，通過(guò)翻譯，學(xué)生會(huì)注意到英語(yǔ)、漢語(yǔ)之間的差異，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)，日常用語(yǔ)無(wú)須翻譯便可脫口而出。通過(guò)翻譯能讓學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地理解其意義，降低認(rèn)知的負(fù)擔(dān)，所以翻譯在高中階段愈發(fā)重要，翻譯還會(huì)在中外文化比較方面發(fā)揮很大作用，它不但可以幫助學(xué)生理解和掌握外語(yǔ)，還能提高學(xué)生對(duì)母語(yǔ)和外語(yǔ)的鑒賞力。

當(dāng)然老師的教法很重要，看到學(xué)生膩了，不愿主動(dòng)參與課堂或有畏難情緒時(shí)，這時(shí)教師的引領(lǐng)作用不可忽視。所以我在教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時(shí)，適時(shí)穿插一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生笑一笑，動(dòng)一動(dòng)。

三、提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)主要包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

1.重視語(yǔ)篇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)。通過(guò)閱讀地道的英語(yǔ)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而提升語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。

2.我們?cè)诮滩闹薪?jīng)常學(xué)到并了解外國(guó)的節(jié)日，中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)也很優(yōu)美，這也是擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)渠道的策略之一?？梢远ㄆ谂e辦英語(yǔ)才藝文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生們用英語(yǔ)講好中國(guó)故事、家鄉(xiāng)故事、身邊故事。

3.利用手機(jī)APP讓學(xué)生模仿經(jīng)典的英文影視對(duì)白、配音，學(xué)生會(huì)做得惟妙惟肖，還可以排練英文戲劇等，通過(guò)梳理臺(tái)詞、對(duì)接等這樣的訓(xùn)練和鍛煉，學(xué)生學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材所學(xué)的知識(shí)，既培養(yǎng)了文化意識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)能力。

4.還可以讓學(xué)生閱讀英文原版圖書(shū)，開(kāi)始時(shí)找那種有漢語(yǔ)注釋的，能幫助他們降低難度，一定要給學(xué)生提要求，先閱讀，再上臺(tái)分享，然后寫(xiě)心得，讀書(shū)筆記。這樣做既提高了學(xué)生的課外閱讀量，又拓展了學(xué)生的國(guó)際視野，拓展了思維品質(zhì)。

總之，我們要多一只眼睛看世界，不要只低頭看書(shū)，還要增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，廣博知識(shí)，拓展國(guó)際視野，體察世界文化的多樣性，做一個(gè)世界公民，唯有這樣，我們才能培養(yǎng)出高品質(zhì)的具有時(shí)代特色的高端人才。