李和平

摘要：如何讓每一個學生準確定位自己、迅速適應未來社會的發(fā)展，是我們每位教育工作者都需要思考的問題。特別是對于高中時期的學生而言，高考過后，他們有的邁進了高校，有的融入了社會，也有的選擇了軍旅生涯等等。但是無論是哪一種選擇，學生都需要提前有一個認知，即對自己未來所從事的職業(yè)以及要從事的工作有一個大致的了解，進而根據自身的實際情況選擇適合自己的發(fā)展道路。因此，高中時期進行生涯規(guī)劃教育對學生的未來發(fā)展有著重要的意義，而作為兼人文性與工具性于一體的語文學科更要主動承擔起學生生涯規(guī)劃教育的責任，通過學科教學滲透生涯規(guī)劃教育，讓學生逐漸明晰自己的發(fā)展道路以及自己中學階段要做的準備工作，如樹立明確的價值觀念，具備相應的學科知識、學科能力和必備品等等，進而為自身的未來成長和發(fā)展做好鋪墊。

關鍵詞：高中語文;生涯規(guī)劃;教育策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-011-2

在高中語文教學中進行生涯規(guī)劃教育的滲透不僅可以使學生認知自我，還可以使學生對自身的能力以及個性和愛好有更全面地了解，引導學生明確自己想做什么事情，從事什么職業(yè)，從而提前針對這一職業(yè)來學習一些相關的知識，進而在選擇職業(yè)的時候盡量避免出現盲目的現象。在高中語文教學中進行生涯規(guī)劃教育的宗旨是為了通過職業(yè)生涯的教育讓學生了解自身的實際情況和發(fā)展需求，根據自己的興趣和能力來選擇職業(yè)，以此來正確的引導學生選擇適合自己的發(fā)展方向，同時也為學生的未來發(fā)展和生活打下堅實的基礎。本文將對高中語文教學中進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透作出探討，希望對廣大一線高中語文教師有所幫助。

一、在高中語文教學中進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

《普通高中語文課程標準》明確強調：高中語文課程應當指導學生認知自然、認知社會、認知自我以及規(guī)劃人生，從而使語文課程促進高中學生全面而有個性的發(fā)展。高中語文課程要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國主義情懷，使學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下養(yǎng)成熱愛祖國、獻身科技的精神品質，進而形成積極健康的、向上的心態(tài)。因此，高中語文教學要不斷增強課文內容和學生成長之間的聯系，以此來達到讓學生積極參與社會實踐活動、認知自我和認知社會以及正確規(guī)劃人生的課程目標。

在現行的高中語文教材中，每一篇作品都體現了作者對社會、自然、人生等的深刻感悟，因此這些文章都可以成為開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)秀題材。高中語文教師可以通過文本解讀引導學生對社會、自然與人生等進行思考，對自己未來的生活和生涯規(guī)劃進行思考，從而使學生提前有一個明確的人生方向。可見，高中語文教學進行生涯規(guī)劃教育不僅可以體現出語文學科的價值觀和人文觀，還可以激發(fā)學生學習語文的興趣，同時也促進了學生的健康成長和全面發(fā)展。

二、高中語文教學中生涯規(guī)劃教育現狀

雖然在高中語文教學中開展生涯規(guī)劃教育可以幫助學生樹立正確的人生目標，可以促進學生全面發(fā)展，但是從當下高中語文教學現實情況來看，教師對生涯規(guī)劃教育的滲透不容樂觀。

首先，部分教師沒有認識到生涯規(guī)劃教育的重要性。在教學過程中，少數教師依舊是以提高學生的考試分數為重點，忽略了學生的個性化發(fā)展，所開展的教學活動也只是針對整體班級，并沒有根據不同學生的興趣開展教學。甚至一些教師在認知上存在誤區(qū)，認為只要提高學生的考試分數就是為學生的未來發(fā)展做好了鋪墊。

其次，還有一些教師認為生涯規(guī)劃教育就是讓學生明白什么職業(yè)所要從事什么工作，這樣的教學內容雖然可以讓學生了解職業(yè)和工作內容的關系，但是缺乏一定的實質性，學生無法感受到不同工作的價值和意義，所以在擇業(yè)的時候還是會出現盲目的選擇，不利于學生的發(fā)展和成長。

三、高中語文教學中進行生涯規(guī)劃的策略

1.通過教材中的鮮活事例，提高學生生涯規(guī)劃的意識

想要在高中語文教學中更加有效地開展生涯規(guī)劃教育，首選就需要教師在日常教學中注重滲透生涯規(guī)劃的內容，還要深入挖掘課文中的生涯規(guī)劃教育資源，使學生通過課文的作者以及所描寫的事物進行自我對比和反思，從而讓學生正視自己，進而達到生涯規(guī)劃教育的目的。例如在講解高中語文人教版《歸去來兮辭》這一課文時，教師可以先簡單介紹作者的性格和特點，通過學生對陶淵明的性格特點和人生軌跡分析，引導學生認知自己的性格和特點，并理性思考適合自己的人生道路。在學習《鴻門宴》時，除了講解文言基礎知識和對文本中的人物進行形象分析外，教師可以進一步引導學生閱讀《史記》中的其他相關內容，和學生一起探討劉邦和項羽的性格特征及影響。同時，讓學生明白項羽剛愎自用、高傲自大等負面性格讓他失去了民心、失去了天下，而劉邦任人唯賢、能屈能伸的性格成就一代君主的重要原因。這樣，通過對本片段中人物性格的分析可以幫助學生來正視自身的性格和品質，同時也有助于自身良好品質和性格的形成，為自身的未來發(fā)展做好保障。除了《鴻門宴》這個片段之外還有很多優(yōu)秀作品，例如《紅樓夢》《儒林外史》等等，這都是學生可以借鑒和學習的，所以高中語文教師在教學中要深入挖掘教材資源，幫助學生更全面地認識自己的性格特征，同時學生在學習的時候也可以不斷的認知自我、完善自己。

2.通過開展生動的教學活動，培養(yǎng)學生適應未來職業(yè)的能力

想要激發(fā)學生學習語文的興趣，并且進行生涯規(guī)劃教育，首先需要教師在教學中深入發(fā)掘教學資源。教師作為課堂教學的組織者、引導者，在教學過程中要積極組織學生開展課堂教學活動，以此來調動學生的學習積極性，從而更好地發(fā)揮學生的潛力。例如在講解人教版高中語文《熱愛生命》這一課程時，教師可以組織學生開展關于生命意義的討論活動，從而深入的分析生活的意義以及生命的價值，因此來幫助學生塑造正確的人生價值觀，并且通過開展討論活動還可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性，正確認知生命的價值和意義，進而明確未來的發(fā)展道路和如何實現自己的人生價值。除了組織學生開展討論學習之外，還有更多的充滿樂趣的教學活動，例如征文比賽、詩歌朗讀比賽、演講活動以及播音主持等等，都可以調動學生的參與積極性和激發(fā)學生的學習興趣，并且還可以使學生的特長都能充分地發(fā)揮出來。教師還可以在課堂教學的時候給學生介紹一些職業(yè)所從事的工作和承擔的責任，例如自媒體作家、記者、工人等等，以此來幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，逐漸形成自己的生涯規(guī)劃意識，同時還可以在這個過程中激發(fā)學生為實現自己的人生價值和生涯規(guī)劃而做出努力，不斷提升自己的創(chuàng)新能力以及溝通、表達能力。

3.通過開展課外閱讀活動，強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力

在高中語文教學中，通過開展課外閱讀活動，可以促進學生綜合能力的全面提升。在職業(yè)生涯規(guī)劃能力中，學生的人際溝通交往能力是非常重要的，所以教師可以利用語文學科的優(yōu)勢積極地幫助學生提高自己的語言表達能力，通過開展課外閱讀這類活動培養(yǎng)學生的溝通能力。進而幫助學生更好的在未來的社會中立足，為今后更好地投入到工作中奠定基礎。例如在開展人教版高中語文《六國論》這一課程教學時，教師就可以在教學的過程中滲透相關的內容，以此來達到培養(yǎng)學生表達能力的目的，為學生的職業(yè)發(fā)展做好保障。此外，學生探究能力的培養(yǎng)也是未來發(fā)展和成長中不可缺少的一部分，所以教師也要有意識地培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力，例如在學習《幽默的語言翻譯》這一課程的時，教師就可以布置相關的學習任務，然后讓學生通過網絡搜集等等方式開展自主學習，也可以是小組合作學習，以這種方式來培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而不斷提高學生的綜合水平，可以更好地讓學生具備應對自己今后的工作的能力，從而提升學生的職業(yè)水平，而這些都是職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的內容。

4.通過積極開展名著導讀，培養(yǎng)樹立遠大的理想和目標

現行的高中語文教材中有很多可以開展課外閱讀和名著導讀的內容，例如人教版高中語文《鴻門宴》這一課程，教師除了要講解課本中的文言知識點之外，還可以引導學生積極地開展名著導讀，例如和本節(jié)課文相關的《三國志》中的其他片段。通過開展名著導讀課讓學生了解三國中的著名人物，劉備為了“中興漢室”三顧茅廬邀請諸葛亮出山，關羽為“忠”與“義”放棄曹操的高官厚祿而追隨劉備等等，這都是可以培養(yǎng)學生良好道德品質的一些教學題材。除了本節(jié)知識點之外還有《鴻門宴》這一課程，教師就可以引導學生閱讀《楚漢爭霸》的相關故事，從而加深對文章知識的理解和認知，并且從中可以感受到劉邦能屈能伸的品質以及項羽高傲自大性格所帶來的影響，通過這些內容的學習能夠逐漸地將文本中的思想滲透給學生，幫助學生樹立良好的品質，從這些歷史人物身上學習到一些精神，為學生樹立偉大的人生理想奠定基礎，進而幫助他們更好地為自己未來的職業(yè)規(guī)劃樹立信心，堅定信念。

綜上所述，在高中語文教學中進行生涯規(guī)劃教育不僅可以幫助學生更加清晰地認知自己，還可以幫助學生樹立正確的人生目標和發(fā)展方向，從而為實現目標而不斷作出努力。高中語文課堂在教學中要通過多種途徑、多種形式來開展生涯規(guī)劃教育，促使學生明確自身發(fā)展方向并激勵他們持之以恒去努力，為實現自己的價值目標和人生理想而奮斗。

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注：本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《積極青少年發(fā)展觀下的高中幸福課堂實踐研究》階段性成果，課題批準號：XJK18BJC038。

（作者單位：湖南省醴陵第四中學，湖南醴陵412200）