楊小明

[摘要]對于教育而言，其最終目的都在于教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施的背景下，如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)效果和效率是教育工作者共同面臨的難題。微課是近幾年盛行的教學(xué)方式，在國內(nèi)外都出現(xiàn)了很多微課教學(xué)案例，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以短小精悍著稱，能夠充分對教學(xué)知識進(jìn)行精煉，是充分結(jié)合當(dāng)代教學(xué)特征和學(xué)生特征的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕教師的教學(xué)壓力，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。本文根據(jù)微課教學(xué)模式的內(nèi)涵，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)模式的原則，并且提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入微課模式的有效對策。希望能夠給更多的數(shù)學(xué)教師提供一些可行性的參考建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教學(xué)模式

微課作為一種新型的教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)課堂，它的時間更短、內(nèi)容更加精煉，授課方式也由教室轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)視頻。微課通過對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的使用，借助手機(jī)、電腦等智能設(shè)備通過在線觀看教學(xué)視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，微課的應(yīng)用需要先用手機(jī)、攝影機(jī)等設(shè)備對數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行錄制。微課對于教師而言，具有提高教學(xué)效率的作用;對于學(xué)生而言，具有提高學(xué)習(xí)效率、隨時隨地進(jìn)行知識鞏固的作用。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不論是對于教師的教學(xué)還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是意義非常重大的開拓性教學(xué)方式。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，合理應(yīng)用微課教學(xué)模式，從而建構(gòu)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、微課教學(xué)模式的內(nèi)涵

微課指的是在教學(xué)中制作一些時間較短的短視頻，將教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解，是近年來興起的一種新型的家校合作教學(xué)模式。通常而言，微課視頻的時長都在10分鐘左右，但在10分鐘內(nèi)卻能把知識的重點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解，可謂是短小精悍。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展微課，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，它還能對數(shù)學(xué)中各個知識點(diǎn)的要點(diǎn)進(jìn)行針對性剖析，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)都有著重要意義。另外，因為微課的時間較短，所以具有更高的靈活性，學(xué)生能夠利用課余時間或者其他碎片時間進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，是高效利用時間的學(xué)習(xí)方式，也是進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的保障。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的知識時會因為個體原因呈現(xiàn)出差異性，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中教師無法做到根據(jù)每一個學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，而微課的開展可以幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際掌握情況針對性地對微課內(nèi)容進(jìn)行選擇，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)模式的原則

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相同的是，學(xué)生始終都是課堂的主體，不論是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，還是新穎的微課教學(xué)模式，學(xué)生必須在教學(xué)中占據(jù)主體位置，充分尊重學(xué)生課堂主人翁地位，此外，微課在教學(xué)中的應(yīng)用效果如何，學(xué)生也發(fā)揮著最關(guān)鍵、直接的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行微課教學(xué)，必須嚴(yán)格遵守以學(xué)生為教學(xué)核心的原則。首先，在錄制微課視頻的時候，必須站在小學(xué)生的角度上思考錄制方式，充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理需求、喜好特征等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行微課視頻的錄制。其次，還需要確保視頻內(nèi)容的科學(xué)合理性，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分考慮并結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展需求、實(shí)際學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容，確保視頻內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，充分表示對微課教學(xué)中學(xué)生的主體地位的尊重，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入微課模式的有效對策

（一）充分利用微課特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

預(yù)習(xí)是各科學(xué)習(xí)中的重要步驟，有效的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，預(yù)習(xí)能夠在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，更容易跟上教學(xué)節(jié)奏。有效的預(yù)習(xí)就是提前熟悉新知識的過程，能夠幫助學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并事先找到自己在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，在正式上課時能夠緊跟教師步伐，結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，做到有條不紊。

而在預(yù)習(xí)階段中，微課剛好能發(fā)揮出它短小精悍的優(yōu)勢，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識重點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納出教學(xué)內(nèi)容的知識體系，保證學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲取到更多有價值的知識，這樣就能保證學(xué)生在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的實(shí)際情況更加認(rèn)真地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。另外，課后及時地對新知識進(jìn)行梳理整合也是保證知識掌握度的關(guān)鍵，人的記憶大多是瞬時記憶，如果不及時鞏固，記憶就會很容易消退。因此，在教學(xué)中，要多備一些微課視頻或課件，在內(nèi)容上多安排具有針對性的內(nèi)容，為保證效率，還要保證內(nèi)容的精煉，

把這些微課提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在極短的時間里針對性地回顧課堂所學(xué)知識。

（二）把微課作為復(fù)習(xí)道具，趣味與知識鞏固并存

除了預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，對理解和掌握程度相對較高的學(xué)生而言，復(fù)習(xí)的過程就是一個檢查問題、鞏固知識的過程，可以進(jìn)一步深化理解;對于理解和掌握程度稍弱的學(xué)生而言，復(fù)習(xí)是一個重新進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會，能夠在一定程度上幫助他們對知識進(jìn)行理解和掌握。在教學(xué)中，教師可以多多拍攝相關(guān)知識點(diǎn)的微課視頻或者制作課件，讓學(xué)生能夠利用閑暇時間從微課視頻或文件中找到自己尚未理解和掌握的點(diǎn)，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。值得一提的是，微課視頻的制作一定要具有針對性和高度精煉性，保證學(xué)生能夠在短時間內(nèi)對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固。另外，為了讓教師能清楚地了解學(xué)生對知識的掌握情況，可以要求學(xué)生自行制作微課視頻，教師能夠從這些視頻中找到學(xué)生的欠缺點(diǎn)，有針對性地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（三）利用微課解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用微課的形式對數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識集中講解。由于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，對于很多的難點(diǎn)知識難以掌握，不論教師對這種重難點(diǎn)知識講得多認(rèn)真細(xì)致，也沒有辦法保證每一種題型都能講到，也沒有辦法保證每個學(xué)生都能掌握教師所講的所有內(nèi)容，這就導(dǎo)致在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生在數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)上多多少少都存在一些問題。

（四）微課創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極采用微課教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用與課題內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性剖析，讓抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體、形象，為學(xué)生理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識提供幫助，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，提高學(xué)習(xí)積極性。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“角”的教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備播放日常生活中有“角”的事物，“課桌、衣架、電腦屏幕等”，在短短的幾分鐘內(nèi)，以生活中常見的事物作為引入點(diǎn)，能夠有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，并對“角”產(chǎn)生一個基本的生活概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，再提出問題，讓學(xué)生展開思考和討論：“如果我們生活中沒有角，生活將會是什么樣子？”通過問題情境的設(shè)置，引發(fā)了學(xué)生的積極思考，并且也使學(xué)生充分認(rèn)識到“角”對于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，也感受到?shù)學(xué)知識的獨(dú)特魅力。由此可見，微課作為一種全新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效創(chuàng)建情景化課堂，營造出一種輕松、有趣的教學(xué)氛圍，既是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，也是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

四、結(jié)語

總而言之，新課程背景下，微課作為一種新型的教學(xué)模式，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂起著關(guān)鍵的作用。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用微課不斷更新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂內(nèi)容，充分尊重小學(xué)生個體差異，利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重難點(diǎn)知識，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。