羅明明

摘要：所謂自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生依靠自己的追求和需要努力學(xué)習(xí)，積極地獲取相關(guān)知識。而自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的一種綜合能力，其中包括了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)方法的運用，以及合理安排自己學(xué)習(xí)活動的時間、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。本文將針對如何開展自主學(xué)習(xí)展開探討，并提出觀點。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);思想工作

隨著教育改革的逐步深入，過去那種機(jī)械式的填鴨式教學(xué)方式，已經(jīng)逐步被社會和教育學(xué)界所淘汰。因此如何讓學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和欲望以提高自身的學(xué)習(xí)能力成了教學(xué)方法改進(jìn)的重要課題。而高中生正處于青春期，同時面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，如果培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力將會大幅提高學(xué)習(xí)成果，減少教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)成果。本文將針對如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開探討。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師傳授而得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境或一定的社會背景下借助他人，包括教師和伙伴的幫助，利用相關(guān)學(xué)習(xí)資料，通過思想構(gòu)建的方式來獲取知識的。因此學(xué)習(xí)者不是被動地接受信息，而是主動地去意識到、參與到信息的構(gòu)建當(dāng)中。所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師對于學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)作業(yè)等都是在逐步培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立性和自主性。到了高中階段，教師應(yīng)該要嘗試不同的方法，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。同時理解要想達(dá)到這個目標(biāo)，該如何做，并且怎樣才能做到。只有這樣才能保證學(xué)生能夠取得好的學(xué)習(xí)成績，同時能夠培養(yǎng)出當(dāng)面對未來紛繁復(fù)雜的情況時，自己主動處理問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必需的各種技能

（一）培養(yǎng)和激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力的能力

既然要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動力，而這主要是將自主學(xué)習(xí)的理念和指導(dǎo)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，要做自己學(xué)習(xí)的主人;而教師在這個過程中，主要是讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且理解學(xué)習(xí)目標(biāo)與自身成長的意義，通過內(nèi)在對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的思考，來提升對于學(xué)習(xí)的動力。

（二）培養(yǎng)自我識別能力

自我識別能力是指要讓學(xué)生了解自己對于各種知識點的掌握水平以及運用能力。例如，通過指導(dǎo)學(xué)生檢查章節(jié)、測試月考，了解自己的知識水平和技能掌握情況，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的知識水平、理解方式上的缺陷及個人的學(xué)習(xí)特點，了解自己現(xiàn)在尚未掌握的知識點及未掌握的原因，并總結(jié)出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，去解決和改善相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)問題。

（三）培養(yǎng)自我選擇能力

教育學(xué)生要善于選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎甲约喝粘５膶W(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果，從中選擇適合的信息獲取渠道，并且針對現(xiàn)在尚未掌握的內(nèi)容進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，注重材料以及學(xué)習(xí)方法的選擇，從而達(dá)到高效率、高質(zhì)量補(bǔ)齊知識點的目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)自我控制能力

自我控制能力的培養(yǎng)是指要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別規(guī)劃管理，評價自己所有的學(xué)習(xí)計劃以及實現(xiàn)目標(biāo)的檢測方法，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中嘗試自我識別問題所在，自我尋找應(yīng)該要進(jìn)一步地補(bǔ)充知識點并組織相關(guān)時間，安排合適的策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況實時評估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)效果，根據(jù)其變化來相應(yīng)地改變自己的學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到系統(tǒng)地構(gòu)建知識平臺，幫助自己選擇合適的學(xué)習(xí)模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）建立起良好的師生溝通環(huán)境

學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流是非常重要的，學(xué)生如果能夠主動進(jìn)行交流合作就能夠在交流合作的過程中通過不同的視角去學(xué)習(xí)、認(rèn)識知識，同時也能豐富自身的學(xué)習(xí)方法。所以建立良好的師生關(guān)系、融洽的溝通環(huán)境就成為自主學(xué)習(xí)建設(shè)的第一個步驟，學(xué)校的教師也應(yīng)該做到有教無類、有問必答。對于所有的學(xué)生提出來的問題予以充分的指導(dǎo)，建立起學(xué)生與教師之間基本的信任。同時在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以提問為主導(dǎo)方向，讓學(xué)生自己去思考如何解答問題，而不是簡簡單單地將知識點直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

（二）以傳授學(xué)習(xí)方法為主，傳授知識為輔

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中時期，通過了九年制義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，對于相關(guān)知識已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，這個時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用自己所學(xué)到的知識以及相關(guān)學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。所以在高中階段，我們應(yīng)該以引導(dǎo)為主要任務(wù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂和日常作業(yè)中，盡可能地去提出自己的想法并引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)予以擴(kuò)展，從而讓學(xué)生在此過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和解決問題的手段。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力尤其重要。進(jìn)入青春期階段，容易對同齡人產(chǎn)生攀比心理，而如果合理有效地利用這種攀比心理就可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入一種互相比較、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以我們應(yīng)該在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系，積極主動地介紹有良好自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)的經(jīng)驗。

以實現(xiàn)兩個目標(biāo)，首先就是促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自豪感以及學(xué)習(xí)的使命意識，讓他們從這個過程中感受到通過自己的學(xué)習(xí)能夠獲得的榮譽(yù)感，更加主動積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次就是通過這種方法讓學(xué)生能夠更好地總結(jié)和意識到自己在學(xué)習(xí)方式方法上的優(yōu)勢和劣勢。

四、結(jié)語

對高中生來說，需要面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)壓力，而且需要對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的各種知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。因此在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，并且針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)習(xí)效果。而作為高中教學(xué)的教師更應(yīng)該積極主動地去引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的信心，并且找到適合的學(xué)習(xí)方法及評價方法，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識及應(yīng)用方法。