李道龍

摘 要：近些年，為了更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的質(zhì)量，讓同學(xué)們能夠結(jié)合有關(guān)情境和知識(shí)來(lái)更好地理解知識(shí)，對(duì)此有提出數(shù)學(xué)課堂上提出的問(wèn)題需要具有情境，即問(wèn)題情境。許多學(xué)校仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂需要合適采用實(shí)施問(wèn)題情境的方式來(lái)促使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)教學(xué)的效果。該文主要進(jìn)行對(duì)問(wèn)題情境教學(xué)方式的作用分析，討論其中需要注意的方面并提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)策略

前言

目前，國(guó)家的教育正處于摸索改革的情形，因?yàn)橹皞鹘y(tǒng)的教育方式在整體效果上顯現(xiàn)出來(lái)許多不足。當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中也存在很多有待提高之處，需要注意課堂的學(xué)生積極性，可通過(guò)加強(qiáng)課堂的趣味性來(lái)使同學(xué)們更好的參加課堂的互動(dòng)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解和認(rèn)識(shí)。問(wèn)題情境就是其中方法之一，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)讓乏味的數(shù)學(xué)公式也能變的靈活有趣。

一、有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的益處

小學(xué)課堂對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)只有有趣符合他們興趣他們才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以有效地改變數(shù)學(xué)課堂的氛圍，就數(shù)學(xué)課堂而言，就有許多的益處。

（一）使理論知識(shí)變得立體

數(shù)學(xué)作為一門(mén)生活的必備工具及學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其小學(xué)數(shù)學(xué)大多數(shù)是比較理論化的知識(shí)，在書(shū)中就只是生硬的存在，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候大多數(shù)時(shí)候都是被迫接受，甚至無(wú)法接受，會(huì)有一定的抵觸心理。同時(shí)書(shū)本中的知識(shí)就只是簡(jiǎn)單的平面呈現(xiàn)，無(wú)法讓積累較少的小學(xué)學(xué)生很好的理解，書(shū)本一時(shí)無(wú)法將生硬的知識(shí)立體展示給學(xué)生，老師卻可以利用問(wèn)題情境的形式將平面知識(shí)根據(jù)自己的理解立體化展示出來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得立體有趣。

（二）使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這句千古傳頌的名句就已經(jīng)告訴人們學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣后才會(huì)更好的學(xué)習(xí)，然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)單純的老師在黑板上利用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解決問(wèn)題，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，其原因就是這樣呆板的教學(xué)模式不能吸引學(xué)生，他們對(duì)其沒(méi)有興趣。在課堂上就可以利用學(xué)生們感興趣的東西進(jìn)行問(wèn)題情境式教學(xué)，充分抓住學(xué)生興趣讓數(shù)學(xué)問(wèn)題變得學(xué)生們心里想知道的問(wèn)題，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并主動(dòng)參與到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中。

（三）使學(xué)生實(shí)踐式學(xué)習(xí)

生活處處有數(shù)學(xué)，很多地方都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在小學(xué)的階段應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用將數(shù)學(xué)理論知識(shí)實(shí)踐化。問(wèn)題情境的教學(xué)模式就是利用理論加實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)中能夠感受到它的實(shí)用性，從而會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)，在生活中會(huì)利用數(shù)學(xué)。

二、有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)需要注意的方面

老師提問(wèn)是一件比較容易的事情，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)提問(wèn)，但是他們忽略了“情境”，那么在課堂上怎么才能提出有效的情境問(wèn)題就需要考慮一些要點(diǎn)。隨意的提出一個(gè)很不符合學(xué)生的問(wèn)題反而只會(huì)是適得其反。老師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)先要考慮多樣化，結(jié)合知識(shí)、生活從各個(gè)角度、方式去創(chuàng)建豐富的問(wèn)題情境，從而使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有趣不膩;同時(shí)還需結(jié)合學(xué)生們的興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生是這些問(wèn)題的回答者，如果他們都對(duì)之不感興趣，那么就不會(huì)有很好的參與積極性了;最重要的是問(wèn)題情境要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，問(wèn)題的提出最終目的就是要求學(xué)生能夠更好的了解掌握知識(shí)，若沒(méi)有了數(shù)學(xué)知識(shí)的問(wèn)題情境那只會(huì)是在數(shù)學(xué)課堂上浪費(fèi)時(shí)間，且達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

三、有效問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)策略

（一）充分利用生活素材

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)很大程度上是十分貼近生活應(yīng)用的，在生活中基本上都能找到小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也在自己生活中有自己的親身體會(huì)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題情境若結(jié)合生活素材，很有可能在提出的問(wèn)題正是學(xué)生們所經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)生們就會(huì)積極參與問(wèn)題的回答，教學(xué)的效果就有所提升。例如在教學(xué)生們加減乘除運(yùn)算時(shí)，就可以利用生活中的拿著一百元去買(mǎi)東西，告訴學(xué)生所要買(mǎi)的東西的種類(lèi)、單價(jià)及數(shù)量后，詢(xún)問(wèn)他們應(yīng)該收到店主的多少零錢(qián)。在平常生活中基本所有的孩子都自己去商店買(mǎi)過(guò)東西，對(duì)于現(xiàn)在這樣的問(wèn)題他們會(huì)更加有興趣參與問(wèn)題回答，并從中學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。

比如在教100以?xún)?nèi)數(shù)字連加的這一課時(shí)，老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：假如今天小朋友和媽媽一起去游樂(lè)場(chǎng)玩，玩海盜船花了25元，摩天輪花了38元，玩餓了買(mǎi)東西吃花了16元，那么我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)一起花了多少錢(qián)？那么學(xué)生很快會(huì)想到把這幾個(gè)數(shù)字加在一起就是今天所花的總錢(qián)數(shù)。因?yàn)橛螛?lè)場(chǎng)和錢(qián)都是小朋友感興趣的話(huà)題，自然就把小朋友的注意力吸引過(guò)來(lái)了，再通過(guò)提問(wèn)的形式就能把這一相關(guān)問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給小朋友，并牢記。

（二）結(jié)合學(xué)生愛(ài)好游戲的天性

對(duì)于小學(xué)生的愛(ài)好之中，游戲是必不可少的，游戲本身就具有吸引孩子的作用，若我們?cè)趧?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候結(jié)合游戲要素，學(xué)生們就會(huì)更加有興趣參與問(wèn)題之中，但是需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合游戲，不能把課堂只當(dāng)作游戲的樂(lè)園，可以利用游戲里面的有關(guān)角色加入問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生根據(jù)游戲人物就對(duì)問(wèn)題可產(chǎn)生興趣，同時(shí)也可以結(jié)合一些與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的游戲場(chǎng)景，直接在問(wèn)題情境中就能感受到游戲的味道，既能有游戲的快感，又能學(xué)到知識(shí)，輕松讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的樂(lè)趣，漸漸就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)運(yùn)用題的時(shí)候把名字改為學(xué)生們喜歡的游戲人物的名字，在開(kāi)始就吸引住學(xué)生們的注意力，也將課堂的氛圍帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也會(huì)越來(lái)越喜歡這樣的有趣課堂。

（三）結(jié)合學(xué)生們喜歡的卡通素材

對(duì)于絕大多數(shù)的小學(xué)學(xué)生在家里看的、聽(tīng)的最多的就有有關(guān)卡通方面的視頻、音樂(lè)，教師在課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也可結(jié)合學(xué)生們的這一特點(diǎn)，從而增加他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。其一，可利用卡通影視中的有關(guān)人物，把卡通人物融入數(shù)學(xué)后展示給學(xué)生，讓學(xué)生在看喜歡的卡通時(shí)就能學(xué)到知識(shí)。充分利用學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣，使得輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)論

綜上所述，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)在結(jié)合學(xué)生的各方面興趣和利用生活、游戲、卡通等方面的素材后會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有吸引力，學(xué)生們更加愿意加入老師的教學(xué)，自己也會(huì)主動(dòng)的思考問(wèn)題，課堂變得有趣高效。這樣培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)就比較輕松容易。

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