【摘要】當前我國很多高校在國際貿易人才培養(yǎng)的過程中還存在諸多問題，這些問題的存在嚴重影響了該方面人才的有效培養(yǎng)，因此做好教學改革，不斷探索有效的教學模式顯得十分重要。本文主要針對于國際貿易課程教學方面的內容進行了分析，找出其教學中存在的問題，并提出該課程有效教學的具體對策。

【關鍵詞】國際貿易 ?專業(yè)人才 ?課程教學 ?問題 ?具體對策

【課題】本論文為吉首大學張家界學院教學改革項目研究成果。

【中圖分類號】F740-4;G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0245-02

一、當前我國高校國際貿易課程教學中存在的問題

1.國際貿易教材選用較為混亂，教學內容滯后

當前我國有很多高校都開設了國際貿易課程，這些高校在該門課程教材的選用和編纂方面缺乏統(tǒng)一的標準，導致學生所運用的教材無法統(tǒng)一，內容混亂。并且還有很多高校沿用傳統(tǒng)的國際貿易教材，沒有根據社會發(fā)展的實際形勢對教材內容進行更新，導致教材內容具有較大的滯后性，不利于人才培養(yǎng)質量的提升。另外，不同層次和類型的高校在國際貿易教學中的重點大同小異，且同一院校不同專業(yè)國際貿易課程所運用的教材相同，這就無法滿足不同專業(yè)以及不同層次學生的需求，這就不利于人才培養(yǎng)質量的提升。

2.國際貿易課程教學方法單一，缺乏創(chuàng)新

國際貿易課程涉及到的范圍較廣，其內容較為枯燥，學生學習的興趣往往不高，這就要求教師要做好教學方法的創(chuàng)新，增加課堂教學的趣味性，推動學生更好地投入到學習中。然而，就當前的情況來看，我國很多高校教師在開展國際貿易課程的時候所運用的教學方法通常過于單一，純文字性講述占據了課堂大部分時間，無法調動學生參與學習的熱情，從而無法提升國際貿易課程教學的有效性。

3.國際貿易課程缺乏實踐性內容

很多高校在開展國際貿易課程的時候往往比較注重理論知識的講述，而忽略實踐知識，這就導致國際貿易課程教學缺乏嚴謹性，所培養(yǎng)出來的人才也通常是眼高手低，無法適應時代發(fā)展。同時，教師的實踐技能低下也是制約國際貿易課程實踐性教學開展的重要原因，這對于人才培養(yǎng)而言是十分不利的。

二、國際貿易課程有效教學的具體對策

1.合理選用教材，創(chuàng)新教學內容

首先，我國政府應當根據當前社會發(fā)展的實際形勢制定高校國際貿易教學教材編撰的統(tǒng)一標準，推動各個高校進行參考，促進其所編撰的教材更加符合社會形勢，為人才更好地培養(yǎng)做好基礎保障。第二，高校在實際教學中，應當定期對國際貿易教材內容進行更新，插入與社會發(fā)展相符合的新內容，去除陳舊落后的內容，確保國際貿易課程教學有較高的時效性。第三，高校應當對不同的專業(yè)進行合理分析，依據專業(yè)形勢以及未來行業(yè)發(fā)展情況進行國際貿易教學內容的設定，使得國際貿易課程教學與專業(yè)形勢相符合，突出針對性和特殊性。

2.多元化教學方法，提升教學有效性

在具體的國際貿易課程教學中，教師應當做好教學方法的創(chuàng)新，避免一味地運用傳統(tǒng)教學方法，盡量多元化教學方法，讓學生能夠感受到國際貿易課程的趣味性，并積極投入其中開展學習。

比如，教師可以運用情景模式教學法，通過多媒體進行情景模式的引入，讓學生在具體化的情境中對國際貿易相關的知識進行感受，如此一方面能夠提升學生的學習效果，另一方面能夠激發(fā)學生參與學習的積極性，樹立學習的信心。再比如，教師可以運用案例分析法開展教學，將最新的國際貿易案例加入到教學內容中，并引導學生進行探討，提升學生參與學習的積極性，促進學生對知識進行理性思考，提升學習的效果。另外，還可以運用專題教學法開展教學，教師合理進行專題設定，讓學生就專題進行資料的收集，并有效進行討論，推動學生自主學習積極性的全面提升，增強教學的有效性。

3.加強實踐教學

為了提升國際貿易課程教學的有效性，教師應當注重實踐性教學，不斷提升實踐教學的比例。比如可以采用校企合作的模式開展教學，院校與企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，定期將學生送往企業(yè)中進行實習，增強學生的實踐技能。也可以將教師定期送往企業(yè)中，讓教師對實踐知識進行掌握，增強動手能力，推動教師更好地開展教學，促進理論與實踐的有效融合。另外，高校還應當加強實踐基地建設，建立科學化的國際貿易實驗室，讓學生在實驗室中進行新知識接受，增強學生的動手操作能力。

三、結束語

國際貿易課程是一門重要的課程，高校應當提升國際貿易課程教學的有效性，合理進行教材選用，并多元化教學方法，為學生更好地參與學習做好基礎，同時還要加強實踐教學，不斷提升學生的實踐技能，更好地適應未來社會發(fā)展。

參考文獻：

[1]歐希靜.基于國際貿易課程改革內容以及改革方法探究[J].貿易經濟.2018（16）：56-57

[2]劉剛.國際貿易實務課程教學改革的幾點思考[J].現(xiàn)代經濟信息.2016（19）

作者簡介：

寇曉慧（1982.9-），女，土家族，湖南慈利縣人，畢業(yè)于北京第二外國語學院，研究生，在吉首大學張家界學院任講師，研究方向：國際貿易、企業(yè)管理。