王馨雨

【摘要】本文在闡述學(xué)前教育音樂舞蹈重要性的基礎(chǔ)上，就如何改善學(xué)前教育中音樂舞蹈課程現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)拙見。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ?音樂舞蹈 ?重要性

【中圖分類號(hào)】J70-4;G652 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0220-02

1.音樂舞蹈在學(xué)前教育中的重要性概述

音樂作為開發(fā)智力、提高審美能力的有效途徑。在學(xué)前教育中應(yīng)用音樂課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠緊隨音樂的節(jié)拍，慢慢的拍打起來，這對(duì)學(xué)生的大腦發(fā)展有著極為重要的作用。同時(shí)學(xué)生在聽音樂過程中，能夠感受到音樂帶來的快樂。因此，作為一個(gè)優(yōu)秀或者是合格的學(xué)前教育教師，需要具備必要的音樂素養(yǎng)，才能在學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生提供更高的音樂教育，夯實(shí)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。舞蹈課的引進(jìn)，主要是與音樂課程形成互補(bǔ)[1]。首先，舞蹈可以與音樂相互配合，營造一個(gè)教學(xué)環(huán)境，同時(shí)可單獨(dú)進(jìn)行授課，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是學(xué)前幼兒，在學(xué)習(xí)過程中，舞蹈更是受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生可以在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，掌握知識(shí)，同時(shí)能夠鍛煉身體，一舉多得。總之，舞蹈與音樂都是藝術(shù)學(xué)科的極具有代表性的學(xué)科，也是幫助學(xué)前幼兒培養(yǎng)與提高審美能力、身體素質(zhì)的有效途徑。因此，在學(xué)前教育中，有必要注重音樂舞蹈的教學(xué)。

2.學(xué)前教育音樂舞蹈課程現(xiàn)狀優(yōu)化改善措施分析

2.1音樂舞蹈重視度的提高

現(xiàn)階段，大部分高校以及師范院校，雖開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，在教育快速發(fā)展的背景下，中專、大專院校也紛紛開設(shè)學(xué)前教育這門專業(yè)，但是就目前學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量而言，整體成績令人擔(dān)憂。分析其本質(zhì)原因，院校并沒有重視起學(xué)前教育，并在具體課程設(shè)置方便，并沒有考慮到學(xué)前教育實(shí)際需求，完全如同其他階段教育課程設(shè)置方法，全覆蓋常見的各科文化理論，尚未設(shè)置音樂、美術(shù)以及舞蹈等之類的文藝課程。其他與文藝課程相關(guān)聯(lián)的課程，更不用談了，例如音樂當(dāng)中的各種樂器的演奏、舞蹈種類等，都是在學(xué)前教育中被廣大教師忽視的。基于這種情況，直接造成教師在具體的專業(yè)學(xué)習(xí)中，無法掌握系統(tǒng)的學(xué)前教育課程體系?；谶@一現(xiàn)狀，各大院校需要從專業(yè)改變?nèi)胧?，提高認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行詳細(xì)分類，并結(jié)合院校實(shí)際情況，合理安排教學(xué)課程，保證教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠掌握有益的學(xué)前教育模式，為后續(xù)的學(xué)前教育音樂舞蹈教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2轉(zhuǎn)變思想

各大院校尚未重視起學(xué)前教育，是因?yàn)樗枷肷形吹轿?，具體言之就是沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性。因此，要想改善學(xué)前教育這種現(xiàn)狀，就需要從思想上提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度。首先，在招生時(shí)，需要嚴(yán)格按照入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合格者入，不合格者退。對(duì)于進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)過調(diào)劑進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，需要進(jìn)行必要的調(diào)查，對(duì)于缺乏學(xué)前教育興趣或者是不能正確對(duì)待學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，一樣需要選擇淘汰。大家可以想象，一個(gè)自身對(duì)學(xué)前教育不感興趣的教師，在后續(xù)的學(xué)前教育教學(xué)中，如何會(huì)具有高度責(zé)任心的做好學(xué)前教育工作，更不用談在教學(xué)中實(shí)施音樂舞蹈教育。需強(qiáng)調(diào)的是學(xué)前教育并不是任何專業(yè)的附帶品，而是社會(huì)需求量的重要專業(yè)?；谏鲜龇治觯鞔笤盒Ｐ枰叨戎匾晫W(xué)前教育，并如同其他專業(yè)，不斷完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，并加強(qiáng)各課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，由此保證學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)前教師滿足學(xué)前教育實(shí)際需求。

2.3創(chuàng)新教育

學(xué)前教育對(duì)于幼兒而言，是接受教育的起始階段，也是人生的第一課，同樣也是為今后學(xué)習(xí)、生活夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。作為學(xué)前教師或者是學(xué)前教育的管理人員，需要認(rèn)識(shí)到育人的重要性，在具體的授課中，需要以學(xué)生作為幼兒教育的核心。新課改與素質(zhì)教育也是提倡以學(xué)生為主，并培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。基于上述分析，學(xué)前教育現(xiàn)狀的改善，需要注重教育的創(chuàng)新。傳統(tǒng)模式下，教師主要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績判定學(xué)生能力，顯然無法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 ，同時(shí)不利于學(xué)生美的能力發(fā)揮。因此，教師需要提高認(rèn)識(shí)，并注重素質(zhì)教育與新課改理念的落實(shí)，不以學(xué)生學(xué)習(xí)成績判定一個(gè)學(xué)生的能力，尊重每一名幼兒的特點(diǎn)，給予其發(fā)揮自己的天性的空間。在具體的授課中，教師只要將音樂與舞蹈的具體美展現(xiàn)在幼兒面前，在學(xué)生內(nèi)心都有欣賞美的特性下，學(xué)生自然會(huì)積極參與到課程中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。相比基礎(chǔ)文化課程，音樂舞蹈符合幼兒的天性，也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

3.結(jié)語

總而言之，幼兒教師教學(xué)過程中，音樂舞蹈作為學(xué)前教育課程體系中的重要教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、身體素質(zhì)等方面具有積極作用。然而現(xiàn)階段的社會(huì)各界并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育音樂舞蹈的重要性，直接影響到一個(gè)幼兒身心健康發(fā)展。因此，有必要通過提高音樂舞蹈重視度、轉(zhuǎn)變思想以及創(chuàng)新教育等途徑，切實(shí)改善學(xué)前教育現(xiàn)狀，由此促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)炀?奧爾夫音樂教育體系與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的結(jié)合[J].文教資料，2018（15）：98-99.