陳興林

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的初級階段，學(xué)生在此期間學(xué)到的知識、收獲的能力、形成的情感認(rèn)知會影響到他們今后一生的發(fā)展，而在小學(xué)教育中，班主任又擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生、教育和引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，在學(xué)生的成長與發(fā)展中扮演著不可或缺的角色。因此，當(dāng)小學(xué)班主任和學(xué)生之間能夠和諧相處時，所有教學(xué)和管理工作的效率和質(zhì)量都會進(jìn)一步提升，能夠推動學(xué)生朝著全面、健康的發(fā)展方向邁進(jìn)。筆者主要在文中探究了構(gòu)建班主任與小學(xué)生和諧關(guān)系的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?師生關(guān)系 ?構(gòu)建方法

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0218-01

根據(jù)小學(xué)生的年齡和個性特點(diǎn)來看，他們與班主任之間的關(guān)系往往會影響到自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，進(jìn)而影響到其心理素質(zhì)和綜合能力的形成與完善。在此條件下，小學(xué)班主任必須意識到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，采取有效的策略來管理和教育學(xué)生，堅(jiān)持以愛育人、以情感人、以德服人的原則，并在這個過程中與學(xué)生建立起信任和友誼，不斷拉近師生之間的心靈距離，進(jìn)而使學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下不斷完善自己，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德意識。

1.班主任要提高自身素養(yǎng)，樹立良好形象

班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們的學(xué)識和道德修養(yǎng)都會在潛移默化中感染學(xué)生，且班主任對于學(xué)生的態(tài)度和評價(jià)也會影響到學(xué)生的自我認(rèn)知。所以，要想與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，小學(xué)班主任首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)水平和管理能力，得到學(xué)生的尊重與敬佩，同時還要注重自己在學(xué)生心中的形象，有意識地規(guī)范自身的言行舉止，為學(xué)生帶來正面的引導(dǎo)。除此之外，小學(xué)班主任在和學(xué)生相處時，也必須要秉承公平、公正的原則，不以學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生的個性或品質(zhì)，還要給予班內(nèi)那些特殊學(xué)生更多的關(guān)注，使其真正感受到來自班主任的關(guān)愛，敞開心扉與班主任相處和交流，并在班主任老師的引導(dǎo)下學(xué)會自我管理和完善，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、形成健全的人格。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)師生間的情誼

在日常的教學(xué)和管理工作中，班主任要養(yǎng)成觀察學(xué)生、記錄其優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣，然后通過點(diǎn)名表揚(yáng)、物資獎勵等方式幫助學(xué)生認(rèn)識自身的優(yōu)勢，進(jìn)而鼓勵他們不斷超越自我，在班主任的肯定和認(rèn)可中與其建立良好的關(guān)系，增進(jìn)師生之間的情誼。例如，班主任可以為所有學(xué)生制定成長檔案，將其在生活和學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)記錄下來，大到好人好事、小到好習(xí)慣的養(yǎng)成，都可以成為檔案的內(nèi)容，然后，班主任可以在每次班會期間選擇一名近期表現(xiàn)較為優(yōu)異、進(jìn)步較為明顯的學(xué)生作為重點(diǎn)表揚(yáng)對象，或是刻意選擇班內(nèi)那些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，感受到來自班主任的尊重，同時明確未來努力的方向，于無形中加深了師生之間的感情。

3.營造民主的管理氛圍，獲得學(xué)生的信任

為了讓學(xué)生更加愿意貼近班主任、與其進(jìn)行交流和溝通，小學(xué)班主任可以通過民主選拔班干部、制定班級制度的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，在共同努力中建立雙方的信任感。比如，班主任可以讓學(xué)生以自薦、互薦、投票的方式選出能夠服務(wù)于班級的各級干部，充分尊重學(xué)生的主體地位和意見;或是讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，為新班級制定口號和標(biāo)語，不斷激發(fā)他們的班級主人翁意識，使其主動配合班主任的工作，互相幫助、互相信任，致力于打造優(yōu)秀的班集體。

4.建立班級訪談制度，與學(xué)生成為好朋友

每隔一段時間，小學(xué)班主任就可以挑選一名同學(xué)到辦公室內(nèi)進(jìn)行談話，可以提前告知學(xué)生談話的主題，也可以隨機(jī)聊一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在訪談中與學(xué)生成為朋友。在邀請學(xué)生談話時，班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己看問題的視角，還可以通過播放音樂、擺上零食的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，使其放下自己的緊張感，愿意主動與班主任交流，共同探討自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，認(rèn)真聽取班主任給予的意見，在和諧的交流氛圍中加深雙方的感情。

5.舉辦豐富的班級活動，增強(qiáng)師生的互動

在教學(xué)之余，小學(xué)班主任也要適時組織一些班級活動，以參與者的身份融入到學(xué)生當(dāng)中，和他們一起互動、玩耍、做游戲，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。如，班主任可以在春天的時候帶領(lǐng)學(xué)生外出野餐，向?qū)W生分享一些自己制作的食物，與學(xué)生自由攀談，與學(xué)生分享生活瑣事、個人見聞等，在愉快的環(huán)境中形成良好的師生關(guān)系。

6.結(jié)論

作為班級的主要管理者和第一責(zé)任人，小學(xué)班主任必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，運(yùn)用有效的方法來與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，推動優(yōu)秀班級、健康班級的建立與發(fā)展。在此期間，班主任應(yīng)當(dāng)要關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，努力保護(hù)他們的自尊心和自信心，讓學(xué)生能夠真正放下對班主任的畏懼心理，以友好、和平的姿態(tài)與班主任相處，從而進(jìn)一步提高班級管理的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹莉，魏禹.淺談小學(xué)班主任管理工作中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建思路[J].中華少年，2018（18）.