時建峰

【摘要】教育這個話題一直廣受社會各界的關(guān)注，而隨著社會時代的發(fā)展，人們對于教育的重視程度也日益增加，這也促使著學校教育教學的進步，學科課堂教學效率的提高也成為教師當前的重要任務(wù)，對于初中數(shù)學這門學科課程的教學來說也不例外，而教師也要在不斷的教學實踐中對數(shù)學教學方法進行相應(yīng)的改進與創(chuàng)新，提高其課堂教學效率。本文就是對初中課堂教學效率的提高策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?課堂教學 ?提高效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0122-01

一、提高初中數(shù)學課堂教學效率的重要作用

以往的初中數(shù)學教學方式比較落后，而且教師也深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，這就使得其自身所使用的數(shù)學教學方法，難以滿足現(xiàn)代初中生對于數(shù)學的學習需求，進而導致初中數(shù)學教學效率的下降，也使得學生自身的學習效率有所下降，影響學生數(shù)學學習的發(fā)展。而教師若想實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效性，就要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育教學理念，并對傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法進行相應(yīng)的改進與創(chuàng)新，使得學生在數(shù)學課堂教學中的積極性得以有效的提升，進而促進學生數(shù)學學習水平的提高，由此可見，提高初中數(shù)學課堂的教學效率，對于數(shù)學教學方式的改進有著一定的促進作用[1]。

二、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學教學目標缺乏一定的明確性

在當前的初中數(shù)學課堂教學中，其教學理念以及教學方式都存在著諸多問題，以至于數(shù)學課堂的教學過程缺乏一定的高效性。有些教師在進行數(shù)學課堂教學的設(shè)計過程中，并沒有抓住初中數(shù)學這門課程的主要特點，以至于教師在設(shè)計數(shù)學課堂教學內(nèi)容時難以明確教學目標。

部分教師在進行數(shù)學教學目標的設(shè)計時雖然重視對數(shù)學教學目標的明確，但是對于數(shù)學教學目標深度難以進行準確的把握，這就使得其設(shè)計出的數(shù)學教學內(nèi)容無法促進學生數(shù)學學習水平的提高，也使得整個數(shù)學課堂的教學效率難以獲得有效的提升。還有些教師在明確數(shù)學教學目標的同時，對于數(shù)學教學內(nèi)容的設(shè)計比較僵化，無法圍繞教學目標設(shè)計出較為靈活的數(shù)學教學內(nèi)容，進而使得數(shù)學教學效率難以提高[2]。

（二）初中數(shù)學課堂教學缺乏相應(yīng)的趣味性

對于學生而言，興趣是能夠激勵其積極學習的動力。但是，在當前的初中數(shù)學課堂教學中，大多數(shù)教師所采用的教學方法都較為陳舊，并且其本身還是以自身為主體對學生進行教學，這就使得其教學難以滿足學生對數(shù)學學科課程的學習需求。其中部分教師在對學生進行數(shù)學教學時，內(nèi)容不夠豐富，無法滿足學生的求知欲，這就使得數(shù)學課堂教學出現(xiàn)低效的現(xiàn)象。

三、促進初中數(shù)學課堂效率提高的有效策略

（一）制定科學合理的數(shù)學教學目標

合理的數(shù)學教學目標能夠保證數(shù)學課堂教學方向的正確性，并且有效提高數(shù)學課堂的教學效率。因此，初中教師在進行數(shù)學教學目標的設(shè)計時，一定確保教學目標的清晰性，將自己設(shè)計出的每一條教學目標逐一羅列出來，并作具體表述，避免因教學目標模糊不清導致數(shù)學課堂教學的低效性，使得學生難以把握數(shù)學教學內(nèi)容的重難點，降低學生的學習效率。另外，學生是課堂教學的主體，教學目標的設(shè)計就是以提高課堂教學效率以及學生的學習效率為主要目的，這就使得教師在設(shè)計教學目標時要保證其合理性，教師需要抓住學生對于數(shù)學的學習心理以及學習需求，不同學生對于數(shù)學知識的掌握程度也是不同的，這也需要教師對此進行把握，以此保證教學目標的設(shè)計能夠促進數(shù)學課堂教學效率的提高，進而促進不同層次學生的學習發(fā)展。

（二）增加數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性

對于數(shù)學這門學科課程而言，其本身的知識理論是比較枯燥的，這就使得學生在學習數(shù)學知識的過程中難以提高其自身的學習興趣，從而對于數(shù)學學習的積極性有所降低，進而降低了數(shù)學課堂的教學效率。因此，教師在對學生進行數(shù)學課堂教學時，需要增加其趣味性，以此激發(fā)學生對于數(shù)學的學習積極性，這樣就能夠提高數(shù)學課堂的教學效率。初中教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，同時可以結(jié)合實際生活豐富數(shù)學教學內(nèi)容，并將學生感興趣的話題融入數(shù)學課堂教學之中，增加學生對于數(shù)學教學內(nèi)容的興趣，進而使得學生能夠主動的參與到數(shù)學教學活動之中，以此促進數(shù)學課堂教學效率的提升，進而使得學生的數(shù)學學習水平也有所提高。

四、總結(jié)

通過上述分析，提高初中數(shù)學這門學科課程的教學效率，已經(jīng)成為當前數(shù)學教育教學的重要任務(wù)，而數(shù)學教學效率的低下也是當前教師數(shù)學教學過程中所面臨的現(xiàn)狀，如何讓在數(shù)學課堂教學中提高教學質(zhì)量以及效率，需要教師對此進行相應(yīng)的解決。

參考文獻：

[1]李尚平. 關(guān)于新課改下提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略研究[A]..《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.

[2]張玉. 提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略分析[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2.