魯雪峰

【摘要】語文是一門貼近生活、應(yīng)用廣泛、內(nèi)容豐富的學(xué)科。然而，語文學(xué)科知識中包含各種文學(xué)知識和中華民族文化中的精華知識，雖然對于學(xué)生來說十分有價值，但很多學(xué)生認為這是比較枯燥乏味的。所以，這就要求教師構(gòu)建趣味性的課堂，讓學(xué)生在聽完這一堂課之后產(chǎn)生回味無窮、流連忘返的感覺。興趣是學(xué)習(xí)的良師益友只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中才會產(chǎn)生事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)語 ?問題 ?實踐活動

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0029-01

一、巧設(shè)導(dǎo)語，吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)語是一節(jié)高效課堂開啟的敲門磚，好的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，好的導(dǎo)語猶如一塊磁鐵，能夠牢牢的吸引著學(xué)生的注意力，給學(xué)生啟迪，催人奮進。譬如，當(dāng)我們聽一首音樂時，如果前奏便使你覺得索然無味，那么你還會有聽下去的欲望嗎？一部電視劇，第一集的劇情就勾不起你的興趣，你還會期待后面的情節(jié)有多跌宕起伏？顯然無論是生活中還是學(xué)習(xí)中，良好的開端才是決定能否成功的關(guān)鍵因素。所以在開啟新的課堂之前，要有一個能吸引學(xué)生注意的導(dǎo)語。

導(dǎo)語像是戲劇的序幕，令人心馳神往。像電光石火，開啟學(xué)生思維的通道。為了讓學(xué)生更快的進入課堂，導(dǎo)語是必不可少的。例如，在講解《從百草園到三味書屋》時，我這樣說：“童年是一首歌，節(jié)奏活潑歡快;童年是一幅畫，色彩絢麗多彩。我相信每一位同學(xué)都有自己的童年趣事，有沒有同學(xué)愿意和大家分享一下呀？”問完很多同學(xué)舉手分享了自己的童年趣事。有上樹抓知了的、有林間捉迷藏、有偷嘗鄰家桃子的等等。大家的童年還真是豐富多彩，那么我們下面要認識的主人公也和大家一樣有令人羨慕的童年趣事，讓我們一起來看看他的故事吧。

二、設(shè)置問題，開拓學(xué)生思維

我國傳統(tǒng)的教育模式是“填鴨式”教學(xué)，教師在教學(xué)過程中一味的向?qū)W生強行灌輸課本中的知識，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少主觀能動性。然而，要改變這一模式就要靠教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗找到有效的方法。在課堂上給學(xué)生設(shè)計問題，就能很好的改變此模式。設(shè)置問題能激發(fā)學(xué)生的思維情感，引出課堂教學(xué)重點，使學(xué)生通過對問題的思考更加深入的理解課文，引起學(xué)生的深思。一個有價值的問題是推動語文課堂順利進行的重要手段。

以前的教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂上自問自答，缺少了與學(xué)生的互動過程，學(xué)生只能被動的接受老師講的內(nèi)容，無法自己去思考問題的所在，對課堂也就失去興趣。作為新時代的教師，我們要義不容辭的去改變這種教學(xué)模式構(gòu)建“以學(xué)生為本”的教育模式。舉個例子，在《桃花源記》的教學(xué)中我提出了“ ①漁人是怎么發(fā)現(xiàn)并描寫桃花源的？②作者怎樣描寫桃園景色及桃源人熱情好客的？③桃源人見漁人為什么大驚？④此中云不足為外人道也的原因是什么？⑤為什么漁人走的時候處處標(biāo)志了以后依然找不到？”這五個問題環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生帶著問題閱讀，使他們對文章由淺入深的思考文章所蘊含的意味，對文章有更好的認識。

三、開展實踐活動，促進興趣發(fā)展

初中語文相較于小學(xué)語文知識上并沒有很大的區(qū)別，只是初中語文更加偏向于培養(yǎng)學(xué)生的全能發(fā)展。在學(xué)習(xí)課本上固有的知識外，更加注重對于學(xué)生習(xí)字、想象力、實踐力等方面的發(fā)展。評價一個學(xué)生的好壞學(xué)習(xí)成績固然重要但絕非唯一的標(biāo)準，一個好學(xué)生應(yīng)該是德智體美勞的全方面的優(yōu)秀。開展實踐活動不僅能促進學(xué)生的全方面發(fā)展，還能為學(xué)生提高心理素質(zhì)提供機會。能幫助學(xué)生將課本中的知識與生活中聯(lián)系在一起。在這個優(yōu)勝劣汰的社會大環(huán)境影響下，培養(yǎng)更多的生活技能，以適應(yīng)現(xiàn)在的生活。

教師在平時的教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)?shù)拈_展活動，比如有的學(xué)生擅長畫畫，有的學(xué)生會書法，那么教師應(yīng)該在傳授知識的過程中讓學(xué)生去展現(xiàn)自己的才華。開展活動為學(xué)生深化課堂所學(xué)知識，有利于對學(xué)生進行素質(zhì)教育。如在語文課本中有“欣賞王羲之書法”的活動，在欣賞的同時可以給學(xué)生設(shè)計一個書法比賽，讓他們仿照王羲之的書法寫一篇字，讓學(xué)生當(dāng)評委，看誰寫得更好看。然后，在日常的課堂上進行一些朗讀比賽，語文辯論賽等實踐活動，既能增加趣味性，又能發(fā)掘?qū)W生的潛力。發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并對其進行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，增加他們的自信心。

總之，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生興趣，讓他們在語文知識的海洋中無憂無慮的學(xué)習(xí)，是我們每一位語文教師的使命。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該讓學(xué)生的思維從單一到綜合性的提升。讓學(xué)生的視野更加廣闊，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出有創(chuàng)新性的問題來使他們學(xué)習(xí)的欲望更加旺盛。語文中的趣味教學(xué)多種多樣，我們應(yīng)該靈活地運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

參考文獻：

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