摘 ?要：電影《冰雪奇緣》是由迪士尼出品的動畫片，該片于2013年上映，2014年獲得第86屆美國奧斯卡金像獎最佳動畫長片，本文從語用學的言語行為理論中的言后行為出發(fā)，對電影人物對白進行話分析。

關(guān)鍵詞：冰雪奇緣;言語行為理論;言外行為

作者簡介：馬雪梅（1989-），女，回族，甘肅蘭州人，西北民族大學外國語學院碩士在讀，研究方向：語言學與課程教學方向。

[中圖分類號]：J9 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-09--03

一、引言

《冰雪奇緣》是2013年迪士尼出品的3D動畫電影，該片改編自安徒生童話《白雪皇后》，講述阿倫黛爾王國里一位擁有冰雪魔力的公主，和自己的妹妹為解開魔咒保護國民的歷險故事。2014年，該片獲得第86屆美國奧斯卡金像獎最佳動畫長片。這是近幾年以來，迪士尼拋開公主王子經(jīng)典形象的一部作品，影響力較廣。

《冰雪奇緣》的故事發(fā)展，是典型的北歐童話模式。作為一部現(xiàn)代影片，它叫座又叫好的結(jié)局無疑是再次證明北歐童話的無限魅力。影片話語簡潔有力，童話故事的編排也頗具幽默生動，除了優(yōu)質(zhì)的畫面感會讓人們欣喜萬分，故事背后的倫理道德也帶給人們深深的思考。本文根據(jù)冰雪奇緣的人物對白，利用在語用學角度中的言語行為，主要是言外行為的方面來分析話語的功能及意義。從而可知童話在兒童的社會化成長過程中有著十分重要的作用。

二、話語研究

話語研究可以追溯到古典修辭學關(guān)于公共話語中“benedicendi”（如何表達好）的研究，但是，它在當代的出現(xiàn)卻在1964-1974年間的人文科學與社會科學中。所以，普遍認為話語分析是從20世紀60年代中期開始成為一個獨立的研究領(lǐng)域的[1]。70年代初，在會話分析方面取得了突出成就的有薩克斯（Sacks）、謝格洛夫（Sche-Gloff）和杰弗遜（Jefferson）等[6]。80年代以來，學者們對話語分析作了更廣泛的闡述，賦予它更豐富的意蘊。這一時期可被看作是話語分析研究碩果累累的一個時期[6]?？傮w而言，我國學者對話語分析的介紹和研究起步較晚，到了20世紀80年代才有較大程度的發(fā)展，并與外語教學緊密結(jié)合。[10]

三、言語行為理論

我國對該理論的研究可分為兩個階段：1979到1989年為理論引入階段，著名語言學家何自然等將言語理論帶到中國來;1990年至今為應用階段，更多學者將該理論投射不同的領(lǐng)域研究。本文主要通過知網(wǎng)檢索，以2015-2019年來中國學者在核心期刊發(fā)表的相關(guān)論文為依據(jù)，對言語行為理論的最新應用研究進行綜述。通過知網(wǎng)檢索頁面輸入關(guān)鍵詞“言語行為”，共檢索到2015-2019年發(fā)表的核心相關(guān)文獻43篇，其中標注基金項目27篇，主要是該理論應用到哲學，語言及其他研究領(lǐng)域的課題。研究哲學9篇，語言類24篇，其他領(lǐng)域10篇：新聞媒體1篇，特殊教育3篇，政治方向4篇，化學教育和體育類各1篇。

言語行為理論是語用學中的重要理論之一，最早是由20世紀50年代后期英國哲學家J.Austin提出的。J.Austin 將言語行為又分為言有所述和言有所為。在該理論進一步發(fā)展之后，J.Austin再一次將言語行為進行了劃分，他認為可以具體表現(xiàn)為言內(nèi)行為、言外行為和言后行為。 在細致劃分言語行為后，因為言外行為同施語者的行為一致，語用研究最為實用，故基于Austin的理論，他的學生Searle又將言外行為進一步分類，分為五大類：1.闡述型（representatives）——說話人用來說明觀點、展開論證、 表達看法。2.指令型（directives）——涉及權(quán)力的使用，包括命令，指令，影響等等;3.承諾型（commissives）——施語者對受語者所做的許諾或承諾，讓言語者承諾某種行為，承擔許諾行為的義務，英語中可用來表達此類的行事動詞有 promise、undertake、vow等等;4.表達型（expressives）——涉及心理活動的發(fā)生過程，與社會行為相關(guān);5.宣告型（declarations）——通過某種正式言論形式來表明客觀事實的存在，強調(diào)客觀事實的客觀性，從而做出評價，決定等行為。以下根據(jù)冰雪奇緣中的人物對白進行舉例分析。（文中所有人物對白均引自百度文庫和豆丁網(wǎng)《冰雪奇緣》中英文字幕）

（一）言語行為

Austin 認為，語言施動者在講話的時候并非作什么陳述和描寫，而是在實施某一種行為，或者說在完成某一項動作。例如，《冰雪奇緣》中有這樣幾個句子，

a. Welcome to Arendelle！ Thank you， Sir！

b. I bet they're absolutely lovely. I bet they are beautiful.

c. She's named you the official. Arendelle Ice ?Master ?and ?Deliverer.

d. Don't touch me. Please. I don't want to hurt you.

譯文：

歡迎來到阿倫戴爾歡迎！

我打賭她們一定可愛極了，她們一定是大美女。

她還任命你為阿倫戴爾的皇室掌冰官，全國總代理呢。

別碰我，我怕傷著你。

這四句話分別在實施“歡迎”，“打賭”，“命名”，“警告”的動作。前三句有明顯的施動標志詞，welcome，bet以及name，而最后一句雖沒有明確的施動標志詞，但在行為上有具有動作實施的標記性。從言語形成動作，進而產(chǎn)出行為，根據(jù)Austin的言語行為新模式分類，我們還可以在電影對話中找到：

a.-Are you okay？

b.-I've never been better.

c.-This is so nice.

d.-I wish it could be like this all the time.

e.-Me too...

f.-But it can't.

g.-Why not？

h.-If...It just can't.

i.-Excuse me for a minute.

譯文：

你還好嗎？

我好得很呢。

我今天好開心。

真希望永遠都能像今天一樣。

我也希望……

但是， 不行。

為什么不行？

就是……不行

對不起，我失陪一會兒。

在此對話中，艾莎公主的詢問妹妹安娜以及得到的肯定答復時所作的發(fā)言（第a-c句），僅僅是說話本身所產(chǎn)生的效果，是一種為了表達字面意義的行為。則此行為即言內(nèi)行為。是艾莎對安娜關(guān)切的體現(xiàn)。之后，艾莎和安娜均表示自己的愿望（wish）是永遠都像今天一樣（第d-e句），這體現(xiàn)了言語的言外行為，是希望，是委婉的祈求，在語意上可知是姐妹倆對美好生活的向往。在艾莎想到自己因為特殊魔力的原因后，拒絕安娜，產(chǎn)生的對話中，是言語行為中的言后行為（第f-h句）。施語者通過警告，命令使受動者接受后果，不去做某一件事，施語者的意圖一旦被受動者領(lǐng)會，便可能帶來后果或變化。艾莎拒絕安娜后，安娜離開現(xiàn)場就是言后行為所產(chǎn)生的結(jié)果。

通過短短的幾句對白，人物生動又復雜的內(nèi)心活動躍然紙上，這便是以言行事的力量。

（二）言外行為分類

Searle 將言外行為分為五大類，本段將進一步通過對白舉例方式來分別分析每一類行為。

1.闡述類——通過斷言，總結(jié)，聲稱的方式來描述事態(tài)的表達。

-Didn't your parents ever warn you about strangers？

-Yes， they did…But Hans is not a stranger.

...

-What if you hate the way he eats？

-What if you hate the way he picks his nose？ And eats it.

-Excuse me， Sir. He's a Prince.

-All men do it.

譯文：

你父母沒告訴你要提防陌生人嗎？

呃，確實……不過漢斯可不是陌生人

……

如果你討厭他吃飯的樣子怎么辦？

如果你討厭他挖鼻孔的樣子怎么辦？對，并且吃了它。

拜托！他可是王子的身份！

男人都一個樣！

Kristoff對安娜的閃婚的想法感到吃驚，并發(fā)起一連串的質(zhì)問，他想要的并不是每一問題的確切答案，而是通過疑問的方式強調(diào)自己對男人所下定義的真實性。最后的總結(jié)“all men do it！”充分體現(xiàn)了闡述型言語行為。需要強調(diào)的是，在此段中無任何行事動詞，僅是通過間接言語行為來達到言外行為的作用。

2.指令型——用來讓受動者去做某一件事。

a. I recommend we remove all magic， even memories of magic to be safe... But don't worry， I'll leave the fun. She will be okay

譯文：我會消除魔法的效果，還有關(guān)于魔法的記憶，也一同抹去，別擔心 我會留下快樂的記憶，她會好的。

艾莎無意之間使用魔法傷到了安娜，父母便帶著安娜和艾莎來到地精王國，請求國王的幫助。國王建議消除安娜對艾莎魔法的記憶才能使安娜無性命之憂。句中recommend 作為推薦之意，是通過勸告，建議等一系列動作來進行表達，屬于指令型行為。同樣，在使用間接行事行為過程中，無實意動詞的指令型行為句子依舊在冰雪奇緣的人物對白中出現(xiàn)，如：

b. Stop. Put us down！

Go away！

Heads up！

Watch out for my butt！

譯文：

放下！把我們放下！

離開這兒！

看著點兒！

小心我的屁股！

雪寶可愛的形象在冰雪世界的寒冷中也算是一種心靈慰藉，這段中雪寶連續(xù)使用祈使句來表達不想被任人宰割的愿望以及緩解弱勢情況下的尷尬，體現(xiàn)了言外行為的指令型行為，句中無行事動詞，但句意簡短緊湊，句句都表達了要求或請求，是間接行事行為下的指令型行為的體現(xiàn)。

3.承諾型——對受動者做出一些事的表達，含有許諾，發(fā)誓等行為。

At least we got to say our marriage vows before she died in my arms.

譯文：她躺在我懷里的彌留之際，我們已宣誓結(jié)婚。

安娜因為受到艾莎魔力的傷害，在拯救艾莎的過程中困難重重，失蹤已久，城堡中大臣們?nèi)诵幕袒?，漢斯王子因垂涎王位，故借安娜的死來換取眾人的信任，在此句中，用名詞vows來表示言語行為原因如下：1.影片已介紹過漢斯與安娜的糾葛，眾人皆知安娜欽慕漢斯，二者有宣誓結(jié)婚的可能性;2.這句話是漢斯說的，他本心并不是愛慕安娜，而是借安娜之手，上位王位，所以對彼此的誓言并不重視，故用名詞一帶而過;3.安娜和漢斯并沒有發(fā)誓結(jié)婚，這是一句謊言，因為心虛或強制性弱化聽者記憶和感受，所以選擇名詞來表達言語行為。

4.表達類——通過感謝，道歉等來對受動者表達心里狀態(tài)的行動。

-I'm so sorry about what happened. If I'd known...

-No， it's okay. You don't have to apologize. But you should probably go， please.

譯文：

之前的事我很抱歉 如果我早知道……

不，沒事的，你不需要道歉，我覺得你該走了，走吧。

安娜因為失去記憶，無法理解艾莎對自己的冷漠行為，最終產(chǎn)生恨意，經(jīng)過故事發(fā)展，安娜最終知道了艾莎的苦衷，試著讓艾莎去原諒自己，并向她道歉。Sorry ，apologize 都是表達類言外行為的行事動詞，強調(diào)的是心理狀態(tài)的變化，并不是表達客觀世界的改變，也沒有強調(diào)施語者對所表達之語是否符合客觀世界的說明。

5.宣告類——用來表達在一些事態(tài)中可能形成的變化，較為正式的表達行為。

-I have a message from the Queen. Arendelle will henceforth and forever...no longer do business of any sort with Weasel town

-Weselton. It is Weselton！

譯文：

喔，正好有一道女王的敕令。即日起，阿倫戴爾將永遠斷絕與猥瑣屯的貿(mào)易關(guān)系。

威斯頓！是威斯頓！

看清渣男本質(zhì)以后，安娜正式對漢斯發(fā)出禁令，宣布解除協(xié)議。也預示著安娜將迎接新生活，表達了對過去的種種堅決說再見的決心。此句運用宣布的言語語態(tài)，表達協(xié)議破裂這一事件的變化過程，此類行為狀態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)在制度化，正式化的語境中。

總之，雖然各家對Searle的言外行為分類褒貶不一，但不可否認，它依舊是公認的較為合理的分類，在言語行為研究中有著舉足輕重的地位。

四、結(jié)語

本文依據(jù)言語行為理論，對電影《冰雪奇緣》中的人物對白進行話語分析，探究人物對白的言外之意，把握人物的性格特征，從中發(fā)現(xiàn)言語行為是無處不在的，除了對字面意義的表達，它更有可能產(chǎn)出言有所指的深層含義。在《冰雪奇緣》這部影片中，雖然是部動畫，但言語行為現(xiàn)象是整個電影中人物對白最常見以及最基本的語言處理系統(tǒng)。這種話語方式可以看出作者對于此種方式的使用趨向和認可度。相較以往的迪士尼動畫，此片用一種清新淡雅的方式來表達女權(quán)主義，我們可以通過艾莎與安娜的角色身份可知，正是因為階級身份的存在，對于不同階層之間的交流就會產(chǎn)生差異，差異的存在就會推動對話中的言外之意，而言語行為的發(fā)生也同時顯現(xiàn)出階級身份和權(quán)力。通過分析電影對白，我們發(fā)現(xiàn)此影片除了實現(xiàn)語言交際功能的基礎上，在促進兒童習得言語，發(fā)展自我，引導兒童正確的抒發(fā)感情方面也帶來了不可忽視的力量。

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[12]冰雪奇緣可編輯初始分項格式-圖文-百度文庫-《互聯(lián)網(wǎng)文檔資源》（https：//wenku.baidu.com/view/169afe7e534de518964bcf84b9d528ea81c72f8c.html ）2019.12.

[13]《Frozen（冰雪奇緣）》英中字幕-豆丁網(wǎng)《互聯(lián)網(wǎng)文檔資源》（http：//www.docin.com/p-771858735.html）2019.12.