【摘要】由于我國教育事業(yè)的發(fā)展以及新課程改革的要求，全國教育從小學(xué)至高校都運(yùn)用了創(chuàng)新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效率及學(xué)生綜合素質(zhì)能力等方面都得到了提高。高職英語學(xué)科也受到教育發(fā)展趨勢的影響，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式運(yùn)用于高職英語課堂教學(xué)，學(xué)生的英語寫作、閱讀等方面能力都得到了提高，對于高職院校的教學(xué)工作也得到了很好的促進(jìn)作用。本文就從合作學(xué)習(xí)對高職英語教育的意義以及合作學(xué)習(xí)在高職英語課堂教學(xué)中的作用等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);高職英語教學(xué);合作學(xué)習(xí)的作用

【作者簡介】馮蓉，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，蘭州園藝學(xué)校。

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代主流教學(xué)理論之一，興起于美國。合作學(xué)習(xí)理論的開創(chuàng)者約翰遜認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中采用小組的方式以使學(xué)生之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢;合作學(xué)習(xí)旨在促進(jìn)學(xué)生合作，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。” 合作學(xué)習(xí)在目前的教育體系中是對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常有效的教學(xué)模式，通過在課堂上進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相討論英語問題，進(jìn)一步了解英語學(xué)習(xí)中所不懂的知識點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的過程，不僅有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率與質(zhì)量，而且也通過小組交流鍛煉了學(xué)生的口語交際能力以及小組合作能力等方面的綜合能力，同時(shí)也營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，對高職院校的學(xué)生掌握英語的相關(guān)知識及各方面能力的提升都有很好的促進(jìn)作用。

一、合作學(xué)習(xí)對高職英語教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的英語教學(xué)中，在課堂上教師往往占有主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受教師的英語教學(xué)，師生之間沒有互動，經(jīng)常如此就影響了學(xué)生的聽課質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率，造成學(xué)生對英語學(xué)科不感興趣，使學(xué)生整體的英語水平下降，對高職院校開展英語教學(xué)十分不利。所以在高職院校英語教學(xué)中提出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓師生之間或者生生之間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過課堂上的互動提高學(xué)生對英語教學(xué)的興趣、活躍了英語課堂的活躍氣氛，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在高職院校中每個(gè)學(xué)生的英語水平不相同，而教師如果按以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生被動地接受英語知識，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn)與疑惑，這樣就無法及時(shí)的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。教師在這種情況下就要重視學(xué)生的個(gè)體差異，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更方便地了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。

3.保證學(xué)生的主體地位。在高職院校中通過合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂上留出了更多的時(shí)間供同學(xué)們溝通與合作，除了老師可以在這種教學(xué)模式下及時(shí)了解學(xué)生的課堂活動狀態(tài)，學(xué)生在課堂上也體現(xiàn)了自身參與課堂的價(jià)值與意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高職英語公共英語教學(xué)中的作用

1.符合高職院校英語教學(xué)目的。在高職院校中開設(shè)英語課程的目的就是讓學(xué)生鍛煉良好的聽說讀寫的能力，而小組合作學(xué)習(xí)通過師生之間或生生之間的溝通與交流，可以很好地鍛煉學(xué)生聽與說的能力。合作學(xué)習(xí)也是課堂實(shí)踐活動的一種表現(xiàn)形式，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生關(guān)于英語課程的知識掌握情況。所以合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施，符合了高職院校開設(shè)英語課程的目的，讓教師的教學(xué)水平和學(xué)生的知識掌握水平都得到了提升。

2.提高了教師和學(xué)生的積極性。面對教育事業(yè)的發(fā)展及新課程改革的要求，通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，老師和學(xué)生對于講授和學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性都得到提升。教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，可以及時(shí)了解學(xué)生的英語知識掌握情況，從而可以更好地改正自身教學(xué)上的不足，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)上提高了積極性。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，通過與同學(xué)、老師的溝通彼此建立了良好的關(guān)系，在輕松的課堂氛圍中提高了學(xué)習(xí)英語的效率，從而使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性提高。

3.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中大多時(shí)間留給學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而學(xué)生之間通過小組合作進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在英語課堂上都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)與意見，尊重了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的自身價(jià)值。

4.有利于營造輕松和諧的課堂氛圍。在以往的教學(xué)模式中，教師一向是強(qiáng)硬地迫使學(xué)生接受知識，在課堂活動中沒有良好地進(jìn)行互動，也沒有及時(shí)了解學(xué)生心中的所思所想，所以就造成了比較壓抑、枯燥的課堂氛圍，但這種課堂氛圍非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升及身心的發(fā)展，而在高職院校的英語課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式很好地解決了這一個(gè)教學(xué)問題，在合作學(xué)習(xí)中營造出輕松的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)與意見。

三、結(jié)束語

根據(jù)以上的敘述，合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前教育發(fā)展中的一種科學(xué)的教學(xué)模式，在高職院校英語學(xué)科中應(yīng)用可以有效提高教師的教學(xué)效率，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中英語水平得到提升，并在小組合作學(xué)習(xí)中得到了知識與能力的全面發(fā)展。在高職院校中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅適應(yīng)目前教育事業(yè)的發(fā)展，還讓教師和學(xué)生在課堂上的積極性都有所提高，明確了學(xué)生在課堂中所占有的地位與角色。希望以上論述對我國高職院校的英語學(xué)科合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用有一定參考作用。

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