肖璦

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從現(xiàn)階段工程教育實踐現(xiàn)狀出發(fā)，遵從工程教育的一般理論，對混凝土結(jié)構(gòu)基本原教課程教學模式改革相關(guān)問題進行淺析，旨在探索一種更符合我國工程教育目的和人才培養(yǎng)目標的新的教學模式，為提高學生的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力作出貢獻，最終推動我國工程實踐作業(yè)的進步和發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 混凝土結(jié)構(gòu);課程;教學模式;教育改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0172-02

一、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學現(xiàn)狀

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理是土木工程專業(yè)必修課程之一，也是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學內(nèi)容，教學內(nèi)容與建筑工程、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、道路橋梁工程相關(guān)，在整個土木工程專業(yè)教學中具有承上啟下的作用，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的基礎(chǔ)，其教學質(zhì)量對現(xiàn)代土木工程應用型人才培養(yǎng)具有重要影響，高質(zhì)量的混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力突出、實踐能力優(yōu)秀的土木專業(yè)人才的關(guān)鍵。

根據(jù)最新的人口普查結(jié)果，城市人口密度逐年上升，城市住房壓力、道路交通荷載壓力不斷增大，這是城市化進程加快的重要特征，這種現(xiàn)象也意味著在現(xiàn)階段的發(fā)展和建設(shè)過程中，我國需要更多的實踐型、創(chuàng)新型土木工程專業(yè)人才。然而對我國現(xiàn)階段土木工程教學現(xiàn)狀進行分析后不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學存在諸多問題，這些問題是限制教學質(zhì)量提高的阻力。

二、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學困境分析

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理是土木工程高等教育的主要基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容以結(jié)構(gòu)力學、理論力學、材料力學、材料學等為主，教學內(nèi)容具有較強的理論性、綜合性和實踐性，其是一門內(nèi)容大、跨度廣、環(huán)節(jié)多的課程。傳統(tǒng)教學模式下，混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學以講授式為主，學生的自主性難以發(fā)揮，教學的實踐性也相對較低，這些問題造成現(xiàn)階段高等教育中混凝土結(jié)構(gòu)基本原理以及土木工程專業(yè)教學的困境。

（一）觀念落后

教學觀念在現(xiàn)代教育中具有重要地位，是指導教學活動進行的依據(jù)。然而傳統(tǒng)講授式課堂下，教師是教學的中心，學生只是教學活動的被動接受者。在傳統(tǒng)教學觀念影響下，教學活動以“教”為主，學生能夠?qū)W到多少東西，依賴于學生個人的理解能力和記憶能力。同時教學觀念的落后還會束縛學生的創(chuàng)新意識，阻礙創(chuàng)新型土木工程人才培養(yǎng)。

（二）資源匱乏

土木工程專業(yè)教學具有較強的實踐指向特征，混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學的最理想結(jié)果就是學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識完全轉(zhuǎn)化為實踐技能。然而開設(shè)土木工程專業(yè)的高等院校、職業(yè)院校投入到教學中的資源相對有限。資源的匱乏限制了教學活動的深入展開，這不利于學生在實踐中檢驗理論，不利于學生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。這種資源匱乏主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是教學內(nèi)容的有限性，不同院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)基本原理》教材不同，內(nèi)容卻大同小異，更新速度較慢，很多知識都是十幾年前的內(nèi)容，未實現(xiàn)教材的與時俱進。另一方面則是缺乏實踐學習平臺，學生能夠在課堂上學習并掌握相關(guān)知識，但是缺乏運用的平臺，無法及時將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，在缺乏復習和應用的情況下，學生的理論知識也會逐漸被遺忘。

（三）考核模式落后

現(xiàn)階段主流的《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》考核多為閉卷筆試考核，考核內(nèi)容以教材知識、力學公式計算為主，這種考核模式下，學生能夠通過“臨時抱佛腳”的方式死記硬背或做大量練習題來通過考試。雖然這種考核可以有效檢驗學生對課本內(nèi)容的記憶程度和公式的計算能力，但是這種考核缺乏實踐指向特征，同時會限制學生的創(chuàng)新能力和工程實踐意識，不利于綜合型、實踐型土木工程人才培養(yǎng)。

三、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學改革思路

與其說是混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學模式調(diào)整和改革，不如說是整個土木工程專業(yè)教學調(diào)整和改革。在對教學現(xiàn)狀進行分析后，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學中的不足和局限，在結(jié)合教學一般理論和我國實際情況后，我認為混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學改革可遵從以下思路。

（一）調(diào)整課程體系

我國現(xiàn)有的《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》教學體系是自1998年土木工程專業(yè)課程整改后一直沿用至今的陳舊教學模式，隨著時代的進步和發(fā)展，原有的、陳舊的教學模式已明顯不符合現(xiàn)階段人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和我國發(fā)展實際需求，因此需要對課程體系進行調(diào)整。

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理雖然是土木工程基本學科，但是其并非是一個孤立的架空學科，想要完全掌握混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程內(nèi)容，需要相應的材料學、力學知識作支撐。因此不妨對現(xiàn)有的課程體系進行調(diào)整和優(yōu)化，實現(xiàn)“大土木”教學，將關(guān)聯(lián)性較強的科目安排在同一學期進行教學，提高教學之間的連貫性和系統(tǒng)性，利用其他科目支持促進混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學質(zhì)量的提高。

（二）教學內(nèi)容的“精、寬、新”調(diào)整

隨著城市化進程加快，土建工程項目的增加，混凝土在日常生活中的應用范圍越來越廣，原有的混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程內(nèi)容已明顯無法滿足教學需要，需要對教學內(nèi)容作出新一輪的優(yōu)化和調(diào)整。

首先，實現(xiàn)教學內(nèi)容的精細化，原有的《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》教材內(nèi)容豐富，幾乎涵蓋所有與混凝土作業(yè)相關(guān)的知識與問題，但是并沒有對某個知識點有所側(cè)重，學生在學習時往往是“囫圇”狀態(tài)，即學生要么不學，要么就將所有知識深刻記憶，教學上沒有側(cè)重，學生在掌握知識上也沒有側(cè)重，教學的專業(yè)性也相對有限。

其次，實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓寬，現(xiàn)行的教材以已經(jīng)實現(xiàn)的工程為案例，未涉及存在理論可能的混凝土工程，比如某一混凝土結(jié)構(gòu)在房屋工程作業(yè)中廣泛應用，但并非對其在橋梁工程中的可操作性和可行性進行分析。這種情況屬于教學內(nèi)容上的局限，這種局限會限制學生的創(chuàng)新思維，很容易培養(yǎng)出“只會建房，不會修橋”的土木工程人才，這與我國培養(yǎng)復合型人才的教育目標相沖突。

最后，對教學內(nèi)容進行更新和調(diào)整，實現(xiàn)教學內(nèi)容的與時俱進，不斷添加新知識，確保教學的先進性。通過不斷為教學添加新內(nèi)容，使學生能夠在教學中學習并掌握更多的、更全面的土木工程知識，為培養(yǎng)復合型人才作出貢獻。

四、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程教學改革具體措施

（一）調(diào)整教學觀念，培養(yǎng)學生的自主性

教學觀念是教學活動展開的依據(jù)，調(diào)整教學觀念是實現(xiàn)混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學改革的第一步。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，將學生放在教學的本位上，將教學重心從教師“教”轉(zhuǎn)移到學生“學”上來，真正地站在學生角度進行教學，讓學生成為教學的主導者，教師是學生的引導者。

為此，教師要注重學生自主性的培養(yǎng)，引導學生自主學習、探究學習，逐步實現(xiàn)學生的理論知識系統(tǒng)構(gòu)建。教師可以對現(xiàn)有教學資源進行整合，提煉出最具代表性、典型性的重點知識，根據(jù)重點知識設(shè)置問題、尋找案例，將案例導向教學、問題導向教學與常規(guī)講授式教學結(jié)合起來，發(fā)揮講授式教學重理論的優(yōu)勢，利用引導性教學重探究的特點，將傳統(tǒng)講授式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑А骄渴秸n堂，從而實現(xiàn)學生自主探究能力的培養(yǎng)和理論能力的提高。

（二）優(yōu)化教學配置，實現(xiàn)講授和實踐相結(jié)合

無論何時，教學資源都具有有限性，如何最大限度地開發(fā)和利用有限的教學資源，是現(xiàn)階段混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學改革的核心內(nèi)容之一。教師需要以教育的一般理論和教學實際情況為依據(jù)，對教學配置進行優(yōu)化和調(diào)整，合理分配教學時間，實現(xiàn)教學資源的最高效率利用。

課前階段，教師可利用問題、案例引導學生對某一特定問題進行思考，讓學生結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)媒體信息進行預習，初步了解教學內(nèi)容。課上階段，教師需要注意好時間的分配，不能一味地講授，也不能一味地引導學生進行討論和探究，要注意講授和實踐的結(jié)合，利用教學器材讓學生在講授之后進行練習，提高教學的實踐特征。課后，教師可以通過布置作業(yè)的形式引導學生進行探究，如通過制作模型的方式提高學生的設(shè)計能力，通過題目計算的方式加深學生對理論知識的掌握和公式的應用等。通過優(yōu)化教學配置，將課前、課中、課后連貫起來，實現(xiàn)教學的向前、向后延伸，進而實現(xiàn)教學的效率化、系統(tǒng)化。

（三）聯(lián)合多方力量，提高教學的實踐性

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學的最終目的在于培養(yǎng)理論知識過硬、實踐能力強、創(chuàng)新能力突出的土木工程專業(yè)人才，這意味著教學不能僅僅停留在課堂上。課堂是進行理論教學的核心場所，但并非理想的實踐空間，因此高校需要聯(lián)合多方力量，為學生搭建實踐平臺，提高教學的實踐性。

教師充分利用先進科學技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機多媒體技術(shù)，通過案例展示、專業(yè)制圖等方式，有針對性地對學生的實踐能力進行培養(yǎng)和鍛煉，讓學生在教學活動中逐步將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

學校應當與企業(yè)以及其他社會力量進行協(xié)同，建設(shè)土木工程專業(yè)就業(yè)實習基地，讓學生在實習中不斷磨礪自身技能、積累實踐經(jīng)驗，提高教學的實踐性。

學員領(lǐng)導層可以針對“混凝土結(jié)構(gòu)”組織展開創(chuàng)意設(shè)計比賽，通過獎品和榮譽刺激學生參加的積極性，讓學生利用手邊資源完成創(chuàng)意設(shè)計，挖掘?qū)W生的主動性、創(chuàng)新能力和實踐應用能力，最終推動土木工程專業(yè)教學質(zhì)量的提高。

五、結(jié)語

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理是一門理論與實際密切相聯(lián)的學科，各知識點環(huán)環(huán)相扣，且涉及專業(yè)學科面的范圍非常廣。教師應從該課程的認知規(guī)律和學生的求知特點尋找突破口，以先進的教育理念和培養(yǎng)土木工程應用型人才為方針，采取多樣化的教學方法和手段來緊貼實踐，將學生放在教學的本位上，盡力培養(yǎng)學生的自主性、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，協(xié)同各方為學生提供實踐應用平臺，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的并重，最終促進土木工程專業(yè)教學質(zhì)量的提高。

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◎編輯 馮永霞