陳平

摘要：為了確保中學(xué)生能夠更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就需要注重教學(xué)的創(chuàng)新方式。尤其是在新課改要求下，對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求越來越高，對(duì)于學(xué)生而言，僅僅進(jìn)行一遍相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)就達(dá)到相關(guān)要求有著較高的難度，所以在中學(xué)教學(xué)中一定要采用科學(xué)分層施教，才能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并且借助這一方式讓教學(xué)工作達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。筆者擁有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在中學(xué)教學(xué)工作中采用科學(xué)的分層施教有著一些淺顯的見解，期望可以給相關(guān)人員帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)：分層教學(xué)：教學(xué)策略

在中學(xué)教育中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有著系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生的接受能力有限，英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一需要良好邏輯思維的學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生而言，有著巨大的難度。尤其是在中學(xué)的教學(xué)中，很多中學(xué)生因?yàn)樽陨砘A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，并且在學(xué)習(xí)中缺少創(chuàng)新精神以及拓展能力，所以往往存在諸多學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，針對(duì)這一原因，中學(xué)教育中采用分層施教就變得尤為重要。從教學(xué)工作開展的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)從全面構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)體系為目標(biāo)，從宏觀角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后根據(jù)學(xué)生的反饋改變具體的教學(xué)方式，才是確保教學(xué)工作能夠良好完成的重要方式。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)，但是很多學(xué)生在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樽陨韺?duì)于英語(yǔ)的興趣不夠，而在日常生活中，能夠接觸的英語(yǔ)環(huán)境有限，所以對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了日常生活中一個(gè)可有可無的內(nèi)容，僅僅是學(xué)習(xí)中一個(gè)需要完成的任務(wù)，在這種環(huán)境下，學(xué)生往往不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著足夠的興趣。雖然大部分的英語(yǔ)教師在教學(xué)工作的開展中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一問題，但是針對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)工作卻沒有得到有效的改變。尤其是教學(xué)方式落后，教師教學(xué)工作的開展并沒有根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少相應(yīng)的興趣。另一方面，在教學(xué)工作中，忽視學(xué)生的基礎(chǔ)差異性，也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，學(xué)生之間存在差異是一個(gè)非常常見的現(xiàn)象，教師在教學(xué)工作中必須要尊重這一客觀規(guī)律。需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中封層教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.在詞匯教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于初中生而言，因?yàn)樽陨碓趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，還存在諸多問題，對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶方式還非常不科學(xué)，所以在詞匯學(xué)習(xí)上，是大部分初中學(xué)生難以解決障礙，在這種情況下，為了讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到顯著提高，就需要教師重視對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)單詞的教學(xué)工作，在任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，為了讓學(xué)生的綜合能力得到良好的發(fā)展，就需要對(duì)詞匯教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的改革，針對(duì)學(xué)生在單詞記憶上存在的困難，以及學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度的原因，教師可以在經(jīng)過充分的調(diào)查之后，找出學(xué)生在單詞記憶上所存在的誤區(qū)，在詞匯教學(xué)中以幫助學(xué)生走出單詞記憶誤區(qū)為首要工作，切實(shí)增加學(xué)生的單詞記憶能力。在這方面的教學(xué)工作中，教師一定要認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)工作在實(shí)際教學(xué)中的有效性，選擇合適的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)工作的分層，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。

2.在語(yǔ)法教學(xué)法中的應(yīng)用策略

初中的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)容，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法上存在著巨大的差別，所以在剛開始接觸語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都難以掌握其中的精髓，在教學(xué)實(shí)際中，大部分學(xué)生都能夠清楚的了解單詞以及句子的大致含義，但是在語(yǔ)法分析上往往會(huì)陷入很多誤區(qū)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法能力，往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)語(yǔ)法題目記憶，這是讓學(xué)生的綜合能力難以得到良好發(fā)展的關(guān)鍵因素，針對(duì)這一問題，為了讓學(xué)生的綜合能力得到更好的發(fā)展，則需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)工作中根據(jù)分層教學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)初中的英語(yǔ)語(yǔ)法。

三、利用分層教學(xué)法提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方式

直觀導(dǎo)入法是英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常常用的一種教學(xué)方式，隨著多媒體設(shè)備在初中英語(yǔ)課堂上的流行，很多教學(xué)元素可以利用多媒體設(shè)備將具體的實(shí)物、影像、美術(shù)作品、錄音、幻燈片等內(nèi)容導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，當(dāng)前的多媒體設(shè)備同互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)合，極大的增加了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)一步提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。在初中英語(yǔ)課程中，很多內(nèi)容都是讓學(xué)生了解一些事物，教材中充斥著大量的教學(xué)情境，這就給教師采用直觀導(dǎo)入法進(jìn)行課堂教學(xué)提供了先決條件，教師利用手機(jī)的多媒體資料，在課堂上導(dǎo)入相應(yīng)的內(nèi)容，可以更好的讓學(xué)生了解教材內(nèi)容，同時(shí)導(dǎo)入的內(nèi)容也可以因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上豐富的素材，而增加學(xué)生的興趣。在這種教師學(xué)方式下， 教師將會(huì)更好的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)論

總而言之，在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，這是確保中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠良好開展的基礎(chǔ)。在中學(xué)英語(yǔ)的分層教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，科學(xué)的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，如此才能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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