劉睿軒

摘?要：在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，為了保證教學(xué)的水平，往往會采取糾正性反饋的辦法，本文主要圍繞大學(xué)生對英語寫作糾正性反饋反應(yīng)展開分析和論述，首先介紹糾正性反饋的概念，然后分析大學(xué)生對英語寫作求證性反饋的相關(guān)反應(yīng)，最后提出提高大學(xué)英語寫作教學(xué)糾正性反饋的有效舉措，以期為相關(guān)學(xué)者帶來一定參考，促使大學(xué)生英語得到更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;糾正性反饋;概念內(nèi)涵;有效應(yīng)用

一、糾正性反饋的概念分析

糾正性反饋本身作為一種外語課堂中教師和學(xué)生之間互動的重要的教學(xué)方式和形式，不僅能夠加強教師和學(xué)生的互動，另外對于提高外語的教學(xué)水平具有重要的幫助，當(dāng)下對于糾正性反饋的作用意見并不統(tǒng)一，糾正性反饋具體而言可以分為口頭糾正性反饋和書面糾正性反饋。關(guān)于糾正經(jīng)反饋這種教學(xué)的方法，人們對此褒貶不一，很多的學(xué)者認(rèn)為通過采取糾正性反饋能夠引導(dǎo)學(xué)生們對于自身的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行重新的分析和反思，從而在語境的中心之下，能夠正確的運用目標(biāo)語言知識，并且能夠達(dá)到自由交流的目的。

之所以要進(jìn)行糾正性的反饋，主要是為了改進(jìn)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，確保完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過運用糾正性反饋，能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們直接的了解自身在學(xué)習(xí)或應(yīng)用外國語言過程當(dāng)中存在的問題和不足。從反饋的形式而言，可以分為口頭形式的糾正性反饋也可以包括書面形式的反饋，同時既可以采取有聲的反饋，也可以采取無聲的反饋，而根據(jù)反饋的來源而言，既可以包括教師對學(xué)生的反饋也可以包括學(xué)生和學(xué)生之間的反饋，而且反饋針對的語言形式、語言項目等都有不同。結(jié)合反饋的明晰度而言，可以分為直接反饋和間接反饋，直接反饋比較直接，能夠直接的提供反饋信息給指出錯誤所在并且進(jìn)行更改，而間接性的反饋本身就有一定的隱秘性，往往是采取提醒、提示的方法來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題的所在，然后讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自我修正。

二、大學(xué)生對英語寫作糾正性反饋的反應(yīng)分析

（一）語言水平相對較高的學(xué)生會對教師給予的反饋進(jìn)行回應(yīng)

一般情況下，一般教師提出了糾正性反饋的意見，部分學(xué)生都會對反饋的意見進(jìn)行回應(yīng)，并且能夠及時的更改，真正的了解在英語與寫作過程當(dāng)中存在的一些問題和不足，進(jìn)而提高大學(xué)生自身的英語寫作水平。尤其是對教師提出的一些書面上的糾正性反饋意見，往往都會直接糾正學(xué)生們的寫作動機(jī)，以及在寫作過程當(dāng)中存在的縮寫、詞匯和符號標(biāo)點使用方面存在的問題和不足，學(xué)生們能夠真正的提高學(xué)生們的重視程度，并且進(jìn)行有效的改進(jìn)。

（二）學(xué)生們對積極的反饋更加青睞

當(dāng)然所有的學(xué)生都希望得到表揚和夸獎，因此往往積極的反饋更容易得到學(xué)生們的認(rèn)可，學(xué)生們希望老師再給出糾正性反饋意見的同時，也能夠肯定自身英語學(xué)習(xí)有點，而且學(xué)生們對于詳細(xì)的書面糾正性反饋更加重視而且尊重，同時也能夠讓學(xué)生們感覺到教師對自身的關(guān)注度，從而能夠提高英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)整英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，不斷提高英語寫作的水平。

（三）不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對于糾正性反饋的反應(yīng)有所差異

當(dāng)下水平相對較低的學(xué)生往往希望老師能夠直接的進(jìn)行糾錯和反饋，而對于一些水平相對較高的學(xué)生，則希望讓學(xué)生們自己定位，并且能夠修正錯誤所在，總之由于學(xué)生們在進(jìn)行英語寫作的過程當(dāng)中，往往都會存在著語法詞匯相關(guān)的錯誤。教師在進(jìn)行糾正性反饋時，必須要結(jié)合學(xué)生的性格以及我們學(xué)習(xí)的狀況來進(jìn)行，這樣才能夠保證糾正性反饋取得一定的反應(yīng)，獲得學(xué)生們的認(rèn)可，讓學(xué)生們在今后的寫作中進(jìn)行改進(jìn)。

三、充分發(fā)揮糾正性反饋作用，提高學(xué)生的英語寫作水平的有效舉措分析

（一）要結(jié)合學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)狀情況以及自身的性格進(jìn)行糾正性的反饋

在運用糾正性反饋時，教師必須要針對學(xué)生的性格、特點以及學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的分組，對一些學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)秀，而且具備較強自我修復(fù)能力的學(xué)生，可以采取口頭的糾正性反饋的辦法，讓學(xué)生們及時的糾正寫作過程當(dāng)中存在的問題，而對于英語成績相對較差的學(xué)生，應(yīng)該直接指明在寫作過程當(dāng)中存在的一些語法錯誤或者是詞匯的錯誤，從而引導(dǎo)學(xué)生們的注意，在今后的寫作中能夠避免錯誤的出現(xiàn)。

（二）要把握好糾正性反饋的度，能夠提高學(xué)生們的主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)和寫作

在進(jìn)行英語寫作的過程當(dāng)中，大部分的學(xué)生都會存在著語法或者是詞匯上短缺的現(xiàn)象，因此在進(jìn)行糾正性反饋時也應(yīng)該把握好度，能夠充分的尊重學(xué)生們的主題地位，把培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性作為在首要的教學(xué)目標(biāo)，尤其是要結(jié)合學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)狀況以及英語理解能力進(jìn)行糾正性的反饋，及時的指正學(xué)生們在進(jìn)行英語寫作過程當(dāng)中存在的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生們加強對錯誤的重視，并且能夠及時的進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)全面提高英語寫作水平。在進(jìn)行糾正性的反饋時不能夠過分的打擊學(xué)生，挫傷學(xué)生英語寫作的積極性，而是要把握好度，讓學(xué)生接受并能夠積極的改進(jìn)。

（三）要教師要采取正確的糾正性反饋

在進(jìn)行英語寫作的過程當(dāng)中，必須要讓學(xué)生們具備足夠的興趣，另外能夠樹立寫作上的目標(biāo)，全面提高學(xué)生們的自信心，因此教師在采取糾正性反饋的處理辦法時，應(yīng)該盡量的糾正學(xué)生們的寫作動機(jī)，并且能夠通過書面的糾正性反饋來讓學(xué)生們對英語寫作的興趣得到有效的激發(fā)。大學(xué)生們對于寫作反饋上的心理特點是希望老師給予肯定，但是也要給予獲得看得見的進(jìn)步，而不再僅僅關(guān)注于寫作上的成績，所以教師要選擇正確的反饋方式，比如同時給出評價得分以及需要修改的地方，這樣能夠為學(xué)生們反饋更多的信息，讓學(xué)生們了解自身的寫評價、優(yōu)勢、同時寫出學(xué)生自身寫作上的不足，從而給予學(xué)生們積極的鼓勵。

四、總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，運用糾正性反饋確實能夠解決學(xué)生們寫作過程當(dāng)中存在的問題，但是要針對不同類型的學(xué)生或者是不同英語水平的學(xué)生，采取不同的反饋方式，這樣才能夠保證學(xué)生們能夠接受反饋的意見，并且能夠進(jìn)行改善，因此要充分的應(yīng)用糾正性反饋必須要進(jìn)行具體問題具體分析，要根據(jù)學(xué)生們存在的一些語法問題，或者是經(jīng)常出現(xiàn)的板書問題進(jìn)行真正的糾正，并且讓學(xué)生們在寫作中能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到全面提高英語寫作的教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

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