摘?要：良好的學(xué)校心理環(huán)境使學(xué)生受到校園精神文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生解決心理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，還可以提高學(xué)生抗壓能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)校心理環(huán)境建設(shè);優(yōu)化方略

一、良好的學(xué)校心理環(huán)境建設(shè)對(duì)中職學(xué)生的重要意義

所謂學(xué)校心理環(huán)境通常是指學(xué)校內(nèi)部形成的獨(dú)特的校園空間環(huán)境和人文氛圍，是校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境的總和[1];是校園環(huán)境、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等諸方面的綜合體[2]。中職學(xué)校的學(xué)生大部分都是起點(diǎn)比較低，文化水平和綜合素質(zhì)也參差不齊;思想認(rèn)識(shí)不成熟、自我為中心意識(shí)較強(qiáng)、抗壓能力和適應(yīng)社會(huì)的能力較差，這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)實(shí)踐等方面會(huì)遇到各種心理問(wèn)題。良好的學(xué)校心理環(huán)境使學(xué)生受到校園精神文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生解決心理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，還可以提高學(xué)生抗壓能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

二、中職學(xué)校心理環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀分析

（1）校園心理環(huán)境建設(shè)的整體性規(guī)劃不完善。相對(duì)較多的中職學(xué)校沒(méi)有將校園思政教育、文化教育、心理教育和紀(jì)律教育等融合到校園環(huán)境建設(shè)中，進(jìn)行綜合性的整體規(guī)劃。沒(méi)有根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)特有的生態(tài)教育環(huán)境。

（2）校園環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善。中職學(xué)校普遍在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入比較少，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善。雖然每個(gè)學(xué)校都會(huì)建設(shè)新的教學(xué)綜合樓，但部分樓體比較陳舊，個(gè)別教學(xué)樓存在外墻有些脫落和內(nèi)墻潮濕發(fā)霉的現(xiàn)象。另外文化長(zhǎng)廊建設(shè)、園林景觀、活動(dòng)中心和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所相對(duì)比較少;環(huán)境綠化面積覆蓋面也不足;建筑藝術(shù)和校園文化不相融合。

（3）校園宿舍環(huán)境建設(shè)不夠溫馨。校園宿舍環(huán)境建設(shè)對(duì)中職學(xué)生的生理和心理健康發(fā)展具有很大的影響。中職學(xué)校的宿舍普遍都像工廠宿舍一樣，每一層樓的布局都是一排的宿舍，每間宿舍住的人較多，陽(yáng)臺(tái)小，濕衣服不能很好的晾曬，導(dǎo)致經(jīng)常樓道都是潮濕的，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。很少學(xué)校在宿舍間建設(shè)公共活動(dòng)場(chǎng)所。

（4）學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)不完善，功能不齊全。中職學(xué)校的心理咨詢室建設(shè)普遍都是比較簡(jiǎn)單，甚至可以用簡(jiǎn)陋來(lái)形容。里面的功能設(shè)施也不齊全，缺少足于讓人身心放松的環(huán)境室和音樂(lè)室。心理咨詢書籍、心理健康讀物和心理教育雜志等更新速度較慢，學(xué)校專業(yè)的心理教師不足，德育教師和班主任缺少參加系統(tǒng)性的心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)。

（5）校園廣播的功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。校園廣播主要是豐富學(xué)生課余時(shí)間的生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)的一個(gè)重要部分。中職學(xué)校的校園廣播較多存在形式比較單一、內(nèi)容不夠豐富飽滿、學(xué)生關(guān)心的話題不多、參與的熱度不高等現(xiàn)象，不能充分開(kāi)發(fā)校園廣播的功能來(lái)促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

（6）校園精神文化建設(shè)不夠全面。雖然近年來(lái)各校開(kāi)展了扣好人生第一?？圩印鞒屑t色基因等系列校園文化活動(dòng)，但部分中職學(xué)校對(duì)校園精神文化建設(shè)不夠全面，如：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、本校歷史文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、志愿者服務(wù)精神、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約、價(jià)值觀念、生活觀念等等，存在籠統(tǒng)的背誦的情況，學(xué)生不能真正理解和感受里面的內(nèi)涵，沒(méi)有形成一種濃厚的校園精神文化。

三、中職學(xué)校心理環(huán)境建設(shè)的優(yōu)化方略

（1）整理規(guī)劃，融合建設(shè)?？梢詫⑿@思政教育、文化教育、心理教育和紀(jì)律教育等融合到校園環(huán)境建設(shè)中，以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色，專業(yè)方向，著眼學(xué)校發(fā)展，堅(jiān)持整體規(guī)劃、分布實(shí)施的原則，建設(shè)特有的生態(tài)教育環(huán)境。在校園環(huán)境的處理上從多方面考慮文化交流和傳播功能，體現(xiàn)出文化的暗示和隱喻，使校園文化精神得到深化，讓師生在環(huán)境中受到校園文化精神的熏陶。

（2）優(yōu)化校園基礎(chǔ)建設(shè)。加大校園環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，做到合理分區(qū)、明確功能。建設(shè)整潔、安靜、雅致、多功能的教學(xué)文化區(qū);建設(shè)高效、務(wù)實(shí)、勤政的辦公文化區(qū);建設(shè)溫馨、和諧、文明、整潔的生活文化區(qū);建設(shè)輕松活潑、朝氣蓬勃的運(yùn)動(dòng)文化區(qū);建設(shè)突出學(xué)校辦學(xué)專業(yè)、具有主題特色的園林景觀文化區(qū);建設(shè)實(shí)效、功能齊全的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)樓等。使建筑物、綠化帶、功能區(qū)之間相互協(xié)調(diào)，保持相對(duì)整體感，充分考慮師生的實(shí)際情況，融入人文思想，創(chuàng)造宜人、恬靜、自然、和諧的校園環(huán)境。

（3）建設(shè)溫馨的宿舍環(huán)境，優(yōu)化宿舍各項(xiàng)設(shè)施。宿舍是學(xué)生最放松的地方，直接影響著學(xué)生的生理和心理的健康。應(yīng)該注重室內(nèi)采光和通風(fēng)的情況，及時(shí)修補(bǔ)發(fā)霉掉墻漆的地方，設(shè)置溫馨的公共活動(dòng)空間和通風(fēng)好的晾曬臺(tái)，每層樓增加自助洗衣房，同時(shí)每間宿舍應(yīng)該減少宿舍人員，控制在6-8人，保持宿舍的干凈、整潔、舒爽。增添生活文化知識(shí)室、生活小常識(shí)專欄等等相關(guān)設(shè)施，建設(shè)一個(gè)溫馨的現(xiàn)代化宿舍，讓學(xué)生有家的感覺(jué)，能消除學(xué)生的孤獨(dú)感和失落感，促進(jìn)宿舍同學(xué)之間感情交流，更能提高學(xué)生的生理和心理的健康。

（4）優(yōu)化圖書館的環(huán)境建設(shè)，深化知識(shí)的傳播。建設(shè)明亮、寬敞、清新、靜謐的圖書館，創(chuàng)建富有藝術(shù)美、和諧美、特色美、人文美的人文環(huán)境，形成圖書館獨(dú)特的人文精神，使藝術(shù)涵養(yǎng)和思想內(nèi)涵融為一體。圖書館不能只局限在借閱和閱覽，應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)全新的具有特色鮮明、管理科學(xué)、功能齊全、服務(wù)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美的創(chuàng)客空間，使學(xué)生在知識(shí)的海洋里得找到心靈的驛站。

（5）優(yōu)化校園精神文化建設(shè)。校園精神文化建設(shè)是校園心理建設(shè)的核心，校園精神文化建設(shè)是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。要形成一種濃厚的校園精神文化需要?dú)q月的沉淀，而不是開(kāi)展幾次活動(dòng)就能形成的。需要構(gòu)建一個(gè)全面的校園精神文化體系，不同層次的學(xué)生所接受的精神文化教育側(cè)重部分應(yīng)該不同，如：面向剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家”的文化教育和“校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)”等教育;面向準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重職業(yè)生涯的規(guī)劃與輔導(dǎo)、志愿服務(wù)精神和職業(yè)道德等教育。把愛(ài)國(guó)主義教育、扣好人生第一?？圩?、傳承紅色基因、職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、志愿服務(wù)精神、職業(yè)道德等相關(guān)系列活動(dòng)教育貫穿于校園精神文化教育中。

（6）開(kāi)拓校園廣播站的精神文化傳播功能。創(chuàng)新校園廣播的形式，豐富校園廣播的內(nèi)容。如：開(kāi)設(shè)“家事國(guó)事天下事”欄目，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事、中學(xué)生的時(shí)事、校園的趣聞等;開(kāi)設(shè)“榜樣的力量”欄目，傳播高尚的思想品德;開(kāi)設(shè)“陽(yáng)光心理干線”專欄，解答同學(xué)們心里的困惑，

鼓勵(lì)學(xué)生講述自己身邊的故事，心情的日記、成長(zhǎng)的記錄等;開(kāi)設(shè)“音樂(lè)心靈”，陶冶學(xué)生的情操和提升涵養(yǎng)，同時(shí)還可以讓師生融入，寄托老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的真誠(chéng)祝福，建立深厚友情等等各式各樣的廣播形式，豐富廣播的內(nèi)容，營(yíng)造和諧校園文化。

（7）優(yōu)化心理咨詢室的建設(shè)。先從心理咨詢室的環(huán)境建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施的著手，設(shè)立環(huán)境優(yōu)雅安靜的音樂(lè)放松室、充滿力量的宣泄室、溫馨的個(gè)體咨詢室、趣味的沙盤室、豐富的閱覽室、多功能的團(tuán)體咨詢室等。拓展心理咨詢室的使用功能，注重心理輔導(dǎo)的延伸性。大部分學(xué)生都是比較抗拒去心理咨詢室，他們認(rèn)為去了咨詢室就是心理有問(wèn)題，其他同學(xué)會(huì)用另類的眼光看自己，針對(duì)這種情況，應(yīng)該開(kāi)設(shè)每周一次的心理輔導(dǎo)課程，學(xué)生分小組進(jìn)行上課，教師從課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后，選課后的時(shí)間再作出針對(duì)性的輔導(dǎo)，平衡學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生保持一個(gè)良好的心態(tài)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（8）優(yōu)化師資的配置，提高教師的綜合素質(zhì)。針對(duì)師資的不足，應(yīng)該按學(xué)生比例配置足夠的心理專業(yè)教師。教師需要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)和教師心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自身的心理素質(zhì)，常常更新自己的教育觀念，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教育方式，認(rèn)真觀察和了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，正確理解學(xué)生的行為，把握學(xué)生的心理變化，恰到好處地處理不同學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

中職生作為特殊的一個(gè)群體，應(yīng)該得到更多外界的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，建設(shè)良好的學(xué)校心理環(huán)境，可使得他們形成良好的道德素養(yǎng)、人格精神、認(rèn)知心理等，引導(dǎo)他們擁有正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)他們健全的人格和心理，為將來(lái)在工作崗位上更好的回報(bào)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：呂遠(yuǎn)輝（1984-），女，漢族，廣東梅州人，本科，講師，主要研究方向：德育教育、體育教育教學(xué)。