崔芳瑜 于婉馨 袁俊茹

摘 要：根據(jù)調(diào)研研究表明，目前大學(xué)生思政課的教學(xué)內(nèi)容在針對(duì)性、創(chuàng)新性以及模式化的授課方式上有很大改善，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟國(guó)家政策不斷進(jìn)行調(diào)整，但大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)和理想信念不夠堅(jiān)定的特點(diǎn)，文章根據(jù)大學(xué)生思想特點(diǎn)，針對(duì)思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出提高思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;大學(xué)生;實(shí)效性

目前大學(xué)生思政課的教學(xué)內(nèi)容在針對(duì)性、創(chuàng)新性以及模式化的授課方式上有很大改善，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟國(guó)家政策不斷進(jìn)行調(diào)整，旨在增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的感染力和吸引力，但在思想政治理論課教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中大學(xué)生理想信念的追求存在一定的偏差，這表明思政課的實(shí)效性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以我們更應(yīng)將目光放在大學(xué)生身上，讓大學(xué)生從心里了解、認(rèn)同、接受思政課所授內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，使思政課的實(shí)效性充分發(fā)揮出來(lái)并使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高思政課的實(shí)效性，使馬克思主義的理論魅力被學(xué)生充分感受。

從哲學(xué)角度理解，實(shí)效性主要指的是能夠直接對(duì)人類活動(dòng)效果進(jìn)行反應(yīng)的范疇。高校思政課的實(shí)效性，就是指通過(guò)教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠了解馬克思主義下的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，并對(duì)其思想產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們今后的生活工作產(chǎn)生影響效果。思想政治理論課的實(shí)效性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生思想品德修養(yǎng)良好、思想政治教育質(zhì)量高和對(duì)社會(huì)具有積極的貢獻(xiàn)意義。文章將從以上三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生的思想特點(diǎn)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生的思想特點(diǎn)總體上發(fā)展穩(wěn)定、健康向上

從對(duì)社會(huì)具有積極的貢獻(xiàn)意義上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生正處在思想成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，通過(guò)在校的思想政治理論課學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀是向好趨勢(shì)的，逐漸趨向于成熟，在態(tài)度上是積極的、樂(lè)觀的、向上的。作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生能在國(guó)家大事和重大政治問(wèn)題上與黨和國(guó)家的決策保持一致意見(jiàn)。新生中申請(qǐng)入黨的比例居高不下，絕大多數(shù)學(xué)生都能積極要求進(jìn)步，申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市本科生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的價(jià)值觀總體上積極進(jìn)步，他們有著較高的理論素養(yǎng)，有一定的政治看法，有著崇高的思想政治素養(yǎng)，有著對(duì)社會(huì)主義、對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的責(zé)任感與使命感。

（二）大學(xué)生認(rèn)知方式直觀化，思想品德修養(yǎng)較高

從學(xué)生個(gè)人思想品德修養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生具備良好的社會(huì)公德，能承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于思想政治理論課上所教授的內(nèi)容能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受，在學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠具備合格公民的基本素養(yǎng)。在日常生活中熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)注時(shí)政，了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動(dòng)態(tài)和精神。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高校大學(xué)生中70%以上通過(guò)使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等App來(lái)提升自己的理論素養(yǎng)，使自己在思想上與黨保持一致，積極向黨組織靠攏。同時(shí)，大學(xué)生的認(rèn)知方式也呈現(xiàn)出直觀化的特點(diǎn)，他們更注重直觀感受和自身體驗(yàn)，不再是之前那種模式化、固定化的認(rèn)知方式，更多的是在自己思考后做出判斷。

（三）大學(xué)生道德觀念、價(jià)值取向具有多樣化的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有 76.51%的同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的思政課的教學(xué)內(nèi)容能夠做到經(jīng)常更新，與時(shí)俱進(jìn)，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)也能夠結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，吸引學(xué)生興趣。學(xué)生在課下也可以通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)來(lái)獲取有關(guān)思想政治教育的知識(shí)，形式多樣有趣。相比傳統(tǒng)意義上的講授式教學(xué)，線上學(xué)習(xí)更加方便、快捷、有效。在思想政治理論課學(xué)習(xí)方式多樣化和學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化的同時(shí)，學(xué)生受到了多種思潮的沖擊，在道德觀念、價(jià)值取向上呈現(xiàn)出復(fù)雜化的特點(diǎn)。

二、大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因

（一）大學(xué)生的道德實(shí)踐程度較低且能力較弱

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生通過(guò)思政課的理論學(xué)習(xí)，自身的道德理論知識(shí)水平較高，但是在道德實(shí)踐方面會(huì)有所欠缺，不能切實(shí)做到知行統(tǒng)一。對(duì)知識(shí)的掌握僅僅停留在理論層面，通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市在校本科生抽樣調(diào)查顯示，有87.12%的同學(xué)認(rèn)為高校思政課教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的程度還不夠，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只停留在表面，沒(méi)有做到內(nèi)化。如果缺乏了教師的監(jiān)督或強(qiáng)制要求就不會(huì)將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。比如，老人摔倒“扶不扶”的問(wèn)題，很多同學(xué)選擇不扶很大一部分原因是受從眾心理的影響，身邊的同學(xué)都不扶，那自己在知道應(yīng)該扶的情況下也選擇漠視不理。其次，“95”后、“00”后的大學(xué)生的抗壓能力和受挫能力不是很強(qiáng)，不能正確面對(duì)在實(shí)踐中遇到的挫折和困難，受挫后會(huì)一蹶不振，出現(xiàn)不敢做、不去做的情況。最后，這種情況的出現(xiàn)也受中國(guó)自古就有的重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)的影響，且中國(guó)式教育總是強(qiáng)調(diào)以分?jǐn)?shù)論英雄。這就使家長(zhǎng)和教師片面重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行實(shí)踐。

（二）網(wǎng)絡(luò)為思想政治理論課的開(kāi)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)

任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)在給思政課提供豐富的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也給思想政治理論課的實(shí)施帶來(lái)一定的沖擊，使得思想政治教育質(zhì)量下降。首先，隨著科技的不斷發(fā)展，許多依托網(wǎng)絡(luò)的電子設(shè)備不斷出現(xiàn)、更新，這些設(shè)備的出現(xiàn)及使用讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸不可知的世界，包括不良的言論、腐敗扭曲的思想等等，這就容易沖擊或扭曲大學(xué)生尚未成熟的思想觀念。其次，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大的信息庫(kù)，但由于在網(wǎng)上發(fā)布的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩查、整改，不像報(bào)紙和書(shū)籍的出版比較嚴(yán)格，這就給一些暴力、色情、封建等不良思想的傳播提供了可能。對(duì)于信息的選擇和利用，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度不夠、技術(shù)設(shè)備不完善的問(wèn)題，給思想政治教育工作者帶來(lái)了許多困擾。最后，目前大多數(shù)青少年的思想還不夠完善，正處于發(fā)展階段，這就使一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想有了可乘之機(jī)，這些非主流思想在潛移默化中的影響，并不是幾節(jié)思政課的學(xué)習(xí)就能改變的。

（三）大學(xué)生理想信念的追求存在一定的偏差

大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治教育的核心。大學(xué)生作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新生力量，然而，伴隨積極向上的主流意識(shí)，一部分大學(xué)生的道德素質(zhì)卻在下滑，現(xiàn)階段大學(xué)生的理想信念存在不夠堅(jiān)定的情況，如誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，我們時(shí)?？吹降男〉酱髮W(xué)生乘車逃票，大到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)偷稅漏稅，這不僅不利于社會(huì)誠(chéng)信體系的建設(shè)，也抹黑了大學(xué)生群體在大眾心理的印象預(yù)期，對(duì)社會(huì)造成了極其惡劣的影響。而引起這些情況的原因是多樣的：現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)多元文化反應(yīng)敏感，易受多元文化和社會(huì)不良環(huán)境的影響，以及“95”后，“00”后的大學(xué)生家庭以獨(dú)生子女為主，同學(xué)們的自我意識(shí)較強(qiáng)，通常以自我為中心而不顧他人的想法以及社會(huì)大環(huán)境的影響，同時(shí)這也和教師和學(xué)校管理力度不夠有關(guān)，但最重要的原因是沒(méi)有完全發(fā)揮出思想政治理論課鑄魂育人和立德樹(shù)人的作用。

三、提升大學(xué)生思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策

（一）重視高校大學(xué)生自我教育，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)高校大學(xué)生的自我教育。不僅要使大學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的自我教育，還要提高大學(xué)生自我教育的能力并具備篩選正確信息的能力。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，對(duì)于思想政治理論課所授的內(nèi)容是被動(dòng)接受的同學(xué)仍占39%，這表明高校大學(xué)生的自我教育程度還不夠。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的思想政治教育受到了傳統(tǒng)教育的影響，大學(xué)生思政課大部分采用了灌輸式教育、填壓式的講授法使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深刻，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而進(jìn)一步降低了大學(xué)生思想政治理論課的實(shí)效性。

因此，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，在教學(xué)中開(kāi)展使學(xué)生感興趣、樂(lè)于主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)提高教育者的自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，提高自我教育的能力。最終使學(xué)生通過(guò)自我教育達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的效果，并逐步將馬克思主義思想觀念實(shí)踐化。進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

（二）充分發(fā)揮教師的作用，提高思想政治教育質(zhì)量

針對(duì)大學(xué)生理想信念追求存在偏差問(wèn)題，我們要充分發(fā)揮教師的作用，進(jìn)而提高思想政治教育質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育理論課的實(shí)效性。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思想政治理論課教師提出了“六個(gè)要”的要求：“思想政治理論課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正?！彼枷胝卫碚撜n教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，善于抓重點(diǎn)、講故事。思想政治理論課的重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而在于價(jià)值的引領(lǐng)，思想政治理論課教師就是價(jià)值引領(lǐng)的領(lǐng)航人。教師在抓好教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該具備良好的師風(fēng)師德，在多種意識(shí)形態(tài)面前，思想政治理論課教師應(yīng)該站穩(wěn)立場(chǎng)，明辨是非，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，充分發(fā)揮教師的示范作用，堅(jiān)持四個(gè)相統(tǒng)一原則。

親其師，才能信其道。思想政治理論課教師不僅要用自身高尚的人格來(lái)感染學(xué)生，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，真正關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)生心理和思想發(fā)展的特點(diǎn)，以理服人，以情感人，充分發(fā)揮思想政治理論教師的關(guān)鍵作用，提高思想政治教育的質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，增加對(duì)社會(huì)的積極作用

針對(duì)大學(xué)生道德實(shí)踐能力較弱的情況，我們應(yīng)該增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是十分必要也是十分重要的。通過(guò)思政課的教學(xué)，學(xué)生們掌握關(guān)于馬克思主義理論知識(shí)是十分容易的，掌握知識(shí)容易，但是應(yīng)用知識(shí)就很困難了，所以需要通過(guò)一系列豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中把握、理解知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)，做到學(xué)以致用。通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市在校本科生抽樣調(diào)查顯示，有74.23%的同學(xué)表示接受思想政治教育的主要途徑是課堂教學(xué)，并且有80.37%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增強(qiáng)思想政治課實(shí)踐參與度。以此可以看出，大多數(shù)學(xué)生希望思政課理論能與實(shí)踐相結(jié)合，這樣能更好的增加思政課對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的三觀的形成都造成了一定的影響。所以學(xué)生們需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到言行一致。如果說(shuō)思政課課堂教學(xué)的內(nèi)容是有針對(duì)性的、單一的，只是教師對(duì)學(xué)生單向的、直接的傳授和講授，那么社會(huì)實(shí)踐教學(xué)則是多方面的、豐富多彩的，根據(jù)學(xué)生的思想和心理特征，讓學(xué)生們從不同角度、運(yùn)用不同視角去進(jìn)行思想政治教育素質(zhì)的提升。將思政小課堂融入到社會(huì)大實(shí)踐中，從而增加思想政治理論課的在對(duì)社會(huì)積極作用方面的實(shí)效性。

思想政治教育是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，思想政治理論課對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大影響。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該增強(qiáng)思政課的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自我教育的愿望和能力，在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，充分發(fā)揮思政課立德樹(shù)人和鑄魂育人的作用，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

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基金項(xiàng)目：文章系2019年度沈陽(yáng)師范大學(xué)科研基金項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：W（A）2019090。

作者簡(jiǎn)介：崔芳瑜（1999- ），女，漢族，遼寧遼中人，在讀本科，沈陽(yáng)師范大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

*通訊作者：袁俊茹，沈陽(yáng)師范大學(xué)。