李軼 陳冉

摘 要：形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境優(yōu)勢的先決條件。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，對于激發(fā)大學生產(chǎn)生積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向，邁出創(chuàng)業(yè)步伐最終結(jié)出豐碩成果，有著重要的助推器作用?；诖耍恼轮饕ㄟ^問卷調(diào)查研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造對大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向的影響，并在此基礎上提出相關性建議。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);氛圍營造;大學生;創(chuàng)業(yè)態(tài)度;創(chuàng)業(yè)傾向

一、研究背景及意義

高校學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”中扮演著重要角色。根據(jù)麥可思研究院聯(lián)合中國社科院發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》的相關數(shù)據(jù)顯示，中國大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番。但與此同時，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率仍遠低于發(fā)達國家水平，存在著創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)業(yè)比例低、創(chuàng)業(yè)積極性不高等現(xiàn)狀。創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向受到國家政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展形勢、個人能力水平等多種因素影響。其中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為重要的外部因素，發(fā)揮著越來越重要的作用。營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢的先決條件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對于啟蒙大學生創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)傾向，進而邁出創(chuàng)業(yè)步伐付諸實踐有著重要的助推器作用。因此，文章試圖通過研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造對大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向的影響，并就如何提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍提出有針對性的建設性意見，以期進一步推動高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的發(fā)展。

二、調(diào)查基本情況

本次調(diào)查的對象是新鄉(xiāng)醫(yī)學院在校大學生，群體覆蓋14個學院所有年級的本科生。本次調(diào)查采取隨機抽樣調(diào)查法，問卷發(fā)放采用網(wǎng)絡問卷形式。本次調(diào)查共收回網(wǎng)絡問卷314份，其中篩選無效問卷16份，保留有效問卷298份，問卷有效率為96.4%。本次調(diào)查采用SPSS 19.0統(tǒng)計學軟件對問卷結(jié)果進行分析整理。對收集到的數(shù)據(jù)進行皮爾遜積差相關分析法進行分析，皮爾遜積差相關分析通過皮爾遜相關系數(shù)來判定兩個變量之間的相關強度（適用于兩列連續(xù)數(shù)據(jù)的相關分析），皮爾遜相關系數(shù)在0.4以下變量兩個變量之間存在顯著的低度相關關系，在0.4～0.7之間表明存顯著的中度相關關系，在0.7以上表明存在顯著的高度相關關系。

三、研究結(jié)果與分析

通過對數(shù)據(jù)進行皮爾遜積差相關分析得出：

（一）看待大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度之間存在顯著的正相關

由數(shù)據(jù)得出，看待大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度之間的斯皮爾曼相關系數(shù)為0.544，表明看待大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度之間存在顯著的中程度的正相關關系，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度越高則越看好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學校通過多種形式對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進行宣傳、邀請知名企業(yè)家或成功創(chuàng)業(yè)校友回校做創(chuàng)業(yè)講座、開展各類校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、成立校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務等積極的創(chuàng)業(yè)舉措對于營造校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強大學生產(chǎn)生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度都具有正向的推動作用。

（二）對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍重要程度之間存在顯著的正相關

由數(shù)據(jù)得出，看待大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度之間的斯皮爾曼相關系數(shù)為0.312，表明大學生對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度之間存在顯著的低程度的正相關關系，即大學生對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度越高則認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍越重要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有46.7%的學生表示對學校當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策“不太了解只是大概知道”，說明高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳解讀上還存在著力度不夠、宣傳不到位的問題。

（三）對當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍滿意程度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍重要程度之間存在顯著的正相關

由數(shù)據(jù)得出，對當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍滿意程度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍重要程度之間的斯皮爾曼相關系數(shù)為0.532，表明大學生對當前學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造的滿意度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍營造之間存在顯著的中程度的正相關關系，即大學生對當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍滿意程度越高則認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍越重要。

（四）實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法傾向與對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度之間存在顯著的正相關

由數(shù)據(jù)得出，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法傾向與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度之間的斯皮爾曼相關系數(shù)為0.736，表明大學生對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度與實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法傾向之間存在顯著的高程度的正相關關系，即大學生對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍滿意度越高則越傾向于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。因此，營造越濃厚學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，越能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)態(tài)度，提高創(chuàng)業(yè)傾向。

四、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

通過對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造對大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向影響的實證分析可以得出以下結(jié)論：通過相關性分析可以看出對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度與產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向之間存在著顯著正向影響，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造與大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向之間同樣存在著顯著的正向影響。

（二）建議

（1）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵扶持服務體系。高校作為大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，應在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中起到激勵扶持和保障服務作用。在政策支持上，有53.4%的大學生希望學?！案母飳W生評獎評優(yōu)體系，加強對創(chuàng)新的激勵和過程的考量”。高校應該采取有力措施、出臺激勵機制，如實施彈性制學分、獎勵學分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分、學分互認等，營造更有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和環(huán)境，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。在資金保障上，有70.1%的大學生希望學?！凹哟髮Υ髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持”，高校一方面可以通過設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金、創(chuàng)業(yè)專項扶持金等加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持，另一方面要積極爭取更多的政府和社會資金扶持，主動同政府有關職能部門協(xié)調(diào)，不斷推進校企合作，積極拓展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金源泉。有65.4%的大學生表示希望學校“實施‘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領計劃，為學生提供針對性服務和支持?！睂W校應開放校內(nèi)的技術資源、設備資源，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的技術、資源的支持，同時也可以讓更多的學生走進實驗室參與導師的科研項目，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，高校應積極搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務平臺，為大學生在項目申報、項目論證、項目推介、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)展示、創(chuàng)業(yè)場所、技術指導、成果轉(zhuǎn)化等提供及時有效的服務。

（2）充分利用媒體作用，強化宣傳造勢。大力加強輿論宣傳，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新營造良好輿論氛圍。通過校報、校園網(wǎng)、學校官方微信公眾號等校內(nèi)媒體準確解讀國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機制，及時宣傳高校推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新舉措，持續(xù)跟蹤報道大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列賽事，不斷激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣與熱情，影響大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的積極認知。特別是要抓榜樣典型宣傳，身邊同學新的創(chuàng)新成果、創(chuàng)業(yè)成功案例對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會有很大的激勵作用，很大程度上能夠激起其他同學的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)動力，能夠推動形成示范帶動的良好氛圍，從而不斷提高校園范圍內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論呼聲，增強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的宣傳力度和效果。其次要整合手段實現(xiàn)有效傳播。高校宣傳部門要跳出以往制作宣傳展板通過圖片和文字進行宣傳報道的固定模式，開拓思維，積極創(chuàng)新，可以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策、人物進行再編排、再策劃，制作形式新穎的“微動畫”“微電影”“小視頻”等宣傳視頻作品，用學生喜聞樂見的語言和宣傳形式進行宣傳報道，真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念做到深入人心的目的。

（3）營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。高校要充分利用“第二課堂”，通過豐富多彩的文化活動提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)傾向。如，舉辦“杰出校友企業(yè)報告會”“企業(yè)家進高?！毕盗袌蟾鏁?，舉辦校園“科技文化節(jié)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等學術科技活動，激發(fā)大學生創(chuàng)新熱情，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，營造以科技創(chuàng)新為主導的校園學術科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。此外要充分發(fā)揮學生會、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團等學生組織力量。通過學生組織的茁壯發(fā)展和蓬勃建設來營造“全員關心、全員參與”的良好氛圍，通過社會實踐、社團科技競賽等活動不斷培養(yǎng)學生“敢闖”和“愿創(chuàng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

大學生是創(chuàng)新型國家建設的重要力量和后備人才。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，在激勵服務、宣傳報道、文化氛圍等各方面營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，從而激發(fā)更多大學生在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的浪潮中奮勇爭先、勇往直前。

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基金項目：文章為河南省2018年度全省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項課題“‘雙創(chuàng)背景下支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍研究”階段性成果，項目編號：JYB2018370;文章為河南省衛(wèi)健委醫(yī)學教育研究課題《醫(yī)教協(xié)同視域下大學與附屬醫(yī)院“互利共贏”發(fā)展路徑研究》的研究成果，項目編號：WJLX2018095。

作者簡介：李軼（1980- ），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);陳冉（1988-），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：高校思想政治教育、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。