摘 要： 隨著全球化的不斷推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)會用英語與外人進(jìn)行交流已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一項基本技能。中學(xué)是學(xué)生們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要階段，本文主要針對提高高中英語課堂學(xué)生參與度進(jìn)行淺析，因為學(xué)生參與度的高低直接影響著英語課堂的教學(xué)效果。本文首先對高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并尋找英語課堂中學(xué)生參與度低的幾點主要原因，最后提出了能夠提高高中英語課堂學(xué)生參與度的策略。希望通過問題的解決能夠進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，也希望教師能夠?qū)δ壳按嬖谟诟咧杏⒄Z課堂教學(xué)中的問題引起重視。

關(guān)鍵詞： 薄弱學(xué)校學(xué)生;英語課堂;參與度;有效性策略

一、 薄弱學(xué)校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從小學(xué)到高中，英語一直都是人們高度重視的一門學(xué)科，教師始終在千方百計地想要提高課堂教學(xué)的有效性。尤其是進(jìn)入高中階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度不斷增加，英語教學(xué)效果更是受到高度的重視。本人作為一名高中英語教師，在一所成績相對薄弱的學(xué)校教書，尤其學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，參差不齊。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：目前的高中英語課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題需要及時加以解決。當(dāng)前我們常常發(fā)現(xiàn)在英語課堂上有些教師講得繪聲繪色，下面的學(xué)生卻一臉茫然;有些教師一個問題提出，如石沉大海，濺不起絲毫水花;有些公開課看似熱鬧，小組活動不亦樂乎，學(xué)生表演異彩紛呈，但是仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)課堂上有五分之一甚至更多的學(xué)生游離于群體之外，沒有真正融入課堂活動之中，所有的精彩和他們無關(guān)。如何把他們拉到我們的課堂教學(xué)活動中，讓課堂成為所有學(xué)生的樂園，這是值得我們思考的問題。我們都清楚地知道，課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的課堂參與度，離開了學(xué)生的積極參與來談教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就好比是無水之源、無本之木。提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生真正成為課堂的主人，積極地進(jìn)行自己的知識建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，才是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此，本文指出了英語課堂中影響學(xué)生參與積極性的常見問題并分析了成因，提出了提高英語課堂學(xué)生參與度的有效性策略。

二、 影響學(xué)生課堂參與度的主要原因

（一）不切實際地制定教學(xué)目標(biāo)

有些教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，沒有考慮班上學(xué)生的實際水平，教學(xué)目標(biāo)定得過高或者主次不分，在實施教學(xué)時教師會發(fā)現(xiàn)真正參與到教學(xué)活動中的學(xué)生寥寥無幾，根本不能達(dá)到原本期待的目標(biāo)。例如必修三Unit 4 Astronomy Reading是關(guān)于天文學(xué)的，在the science of the stars文章中，有的教師設(shè)計時把In our solar system there are eight planets circling around the sun. What are they？當(dāng)重點來抓，一堂課下來，學(xué)生不僅沒有掌握那些生僻難讀的行星名稱，而且對這個本該很感興趣的話題感到索然無味。目標(biāo)定得過低，課堂活動內(nèi)容過于簡單，形式單一，同樣難以吸引學(xué)生的注意力。

（二）課前缺乏準(zhǔn)備，學(xué)生反應(yīng)漠然

如同教師在課前要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計一樣，學(xué)生在課前也必須進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備是針對教師教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，是需要學(xué)生在課前所做的工作。例如必修三Unit 3 “The million pound”是關(guān)于電影百萬英鎊的節(jié)選。本篇文章對于高一學(xué)生來說，生詞繁多，句式難懂。同時由于他們?nèi)狈怆娪凹罢Z言的了解，更加大了學(xué)習(xí)這篇文章的難度。如果教師在課前沒有布置學(xué)生查閱相關(guān)影視資料等的任務(wù)，學(xué)生在課堂上就如同霧里看花，不知所云。即使他們想積極參與到課堂活動中，也往往心有余而力不足。

（三）不能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情

英語作為一門外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該是充滿激情的，而目前部分學(xué)生將英語學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在實際教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些對話或小組討論流于形式，活動的設(shè)計缺乏目的性、科學(xué)性和必要性。小組討論、合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂常用的活動形式。有時我們不難發(fā)現(xiàn)，在討論的過程中，小組成員并非人人參與，活動的主角往往只是一兩個人。有些學(xué)生因為基礎(chǔ)比較薄弱，在小組討論中根本插不上嘴或者完全沒有參與的意識。有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，在活動中缺乏主動性。在最后展示成果時，每次機(jī)會幾乎都是留給組內(nèi)表達(dá)能力最優(yōu)秀的學(xué)生來展講。還有的存在形式主義傾向，僅僅是為了討論而討論，沒有充分表達(dá)自己的意見和建議，討論不夠深入。

（四）教學(xué)內(nèi)容及方式比較單一

目前高中英語課堂教學(xué)方法單一，主要以教師的講解為主，這也成了影響課堂教學(xué)參與度的一個重要因素。教師采用單一的講解法進(jìn)行英語教學(xué)，根本無法滿足現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。在實際的英語課堂教學(xué)過程中，依然存在以高考為指向標(biāo)的現(xiàn)象，高考考什么，教師就教什么，學(xué)生就練習(xí)什么，這種現(xiàn)象的存在不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，而且在一定程度上也影響了課堂教學(xué)的有效性。還有一些教師要求學(xué)生單純地對詞匯語法及答題技巧等進(jìn)行死記硬背，這樣一來，學(xué)生會覺得乏味無趣，更沒有了課堂參與度。作為一門綜合性較強(qiáng)的語言，英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在表面的記憶上，學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升也需要通過不同的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。單一的講解法只能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得越來越古板，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這種教學(xué)方式最終會導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，同時也會大大降低學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、 提高學(xué)生課堂參與度的有效策略

針對目前高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，我們必須及時采取有效的應(yīng)對措施，這樣才能使高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提升，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到不斷的提升。

（一）以合理的教學(xué)設(shè)計切實達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計首先要求教師要分析教學(xué)對象，即分析學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)水平處于什么樣的層次。教師在設(shè)計教學(xué)時要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的要求，在實際教學(xué)中運(yùn)用不同的方法。鑒于學(xué)生知識層次的差異比較大，教師在備課時首先要了解學(xué)生的知識儲備情況，力爭讓每個學(xué)生在每節(jié)課都有不同程度的收獲：讓優(yōu)等生吃得飽，中等生有提高，學(xué)困生基礎(chǔ)牢。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，引導(dǎo)中下等學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言知識，提高語言技能。教學(xué)活動要設(shè)計得豐富多彩，讓不同性格的學(xué)生都有參與的機(jī)會，提高課堂的參與度。其次，教師要切實制定好當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，即通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生達(dá)到怎樣的水平。教師要針對班級絕大多數(shù)學(xué)生的實際水平，制定切實可行的目標(biāo)。最后形成這堂課的教學(xué)方案、設(shè)計步驟讓學(xué)生能夠達(dá)到自己所希望的水平。

（二）重視布置課前任務(wù)

課前向?qū)W生布置任務(wù)，為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障。學(xué)生圓滿地完成課前任務(wù)，有時會給課堂帶來意想不到的精彩效果。教師要力求合理利用英語課程和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用各種豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

（三）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂。為了有效調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，很重要的一個途徑就是提高英語課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，與此同時還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正將英語學(xué)習(xí)視為一種樂趣。

活躍的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生更加積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高英語教學(xué)的效率。而想要營造出良好的課堂氛圍，就需要高中英語教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，給學(xué)生留出更多的空間。同時，在課堂教學(xué)過程中，英語教師還需要對學(xué)生的思考進(jìn)行肯定和支持，幫助學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)具備一定的洞察能力，做到對學(xué)生心理變化的感知，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙夥者M(jìn)行調(diào)節(jié)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個更加輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）采用多元化的教學(xué)方式，不斷提升教師自身的綜合素養(yǎng)

隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子教學(xué)設(shè)備開始逐漸走進(jìn)高中課堂。通過應(yīng)用多媒體等設(shè)備，能夠?qū)D片、音像等信息直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而更好地幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。與此同時，在將現(xiàn)代科技手段應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，還能幫助教師制造出積極活躍的課堂氣氛，給學(xué)生們帶來不一樣的英語學(xué)習(xí)感受。這樣一來，也會對英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到很大的促進(jìn)作用。

我們知道，教師自身能力水平的高低會對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，因此，在高中英語教學(xué)過程中，學(xué)校必須加強(qiáng)對教師專業(yè)素養(yǎng)的重視，積極做好相關(guān)的培訓(xùn)工作。首先，教師需要能夠準(zhǔn)確理解高中英語教材的內(nèi)容，把握好教學(xué)方向，確保能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)。其次，教師還應(yīng)具備一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，在課堂教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生們的問題進(jìn)行準(zhǔn)確的回答。最后，教師們還需要加強(qiáng)對心理學(xué)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠真正了解學(xué)生們的心理活動，從而選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，促進(jìn)他們身心全面健康地發(fā)展下去。

四、 結(jié)語

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)的整個過程，新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提的，沒有學(xué)生的參與就不可能有真正的教學(xué)活動。唯有提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生的主體地位才能真正落實，能力才能得以展示。高中英語教師更應(yīng)準(zhǔn)確把握好教學(xué)方向，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，積極地參與到課堂中去，同時還應(yīng)采用新穎有效的教學(xué)模式和互動方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，努力為學(xué)生們打造一個高效的英語教學(xué)課堂。

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作者簡介：

孫娜，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。

課題立項：本文系定西市2019年度立項課題《如何提高薄弱學(xué)校學(xué)生英語課堂參與度的探究》研究成果，課題立項號：DX[2019]GHB226。