高英杰

摘要：在中職階段，中職語(yǔ)文是教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多基礎(chǔ)差的學(xué)生不太愛學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高。教師要加強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)研究，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，切實(shí)提高中職語(yǔ)文教學(xué)，讓中職語(yǔ)文教學(xué)課堂更加有活力。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;活力課堂;教學(xué)效果

所謂打造中職語(yǔ)文“活力課堂”，教師需要根據(jù)中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等引入豐富多彩的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，吸引中職學(xué)生的眼球與注意力、激發(fā)中職學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)中職學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)與探討，從而創(chuàng)設(shè)出積極活躍的語(yǔ)文課堂。

一、運(yùn)用豐富多彩的授課內(nèi)容

不管是任何年級(jí)和任何學(xué)科的教學(xué)，教師首要的教學(xué)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的興趣，只要讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣，才能將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力充分激發(fā)出來(lái)，從而讓學(xué)生更加自主、更為積極地參與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討。咋中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)語(yǔ)文課程內(nèi)容引入豐富多彩的授課內(nèi)容，避免因教材內(nèi)容不足帶來(lái)的各種問(wèn)題，不論是文學(xué)文本、電影等影視資料、漫畫海報(bào)圖片等，都可以運(yùn)用到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中;對(duì)于這些資源，教師可以進(jìn)行單獨(dú)展示，也可以融合與制作成多媒體電子課件和微視頻，運(yùn)用這些資源為打造中職語(yǔ)文“活力課堂”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，語(yǔ)文出版社的中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊的《新疆的歌》散文教學(xué)中，本文主要通過(guò)對(duì)北疆的歌與南疆的歌對(duì)比，寫出了它們的異同點(diǎn)，將大美新疆生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出對(duì)新疆歌舞和新疆人民的贊美之情，作者深受歌聲傳達(dá)出的熱情與活力的鼓舞，表達(dá)出對(duì)新疆歌舞的思念之情。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣、幫助學(xué)生更好地理解本篇文章，教師可以引入與新疆自然地理、人文風(fēng)情、歌舞特點(diǎn)的相關(guān)資料，比如伊犁、喀什的自然風(fēng)光與城市風(fēng)光圖、維吾爾族的傳統(tǒng)民俗與馕等美食的圖像、維吾爾族歌舞視頻等;教師通過(guò)引入這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能夠有效豐富授課內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生解答“伊犁民歌有何特點(diǎn)”等問(wèn)題。

教師根據(jù)具體的課程教學(xué)內(nèi)容引入與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，接著再提出與授課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，有利于更好地打造“活力課堂”。

二、運(yùn)用多種多樣的授課形式

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師打造“活力課堂”還應(yīng)該應(yīng)用多種多樣的授課形式。教育教學(xué)中的授課形式是海量的，教師應(yīng)該根據(jù)中職語(yǔ)文的教學(xué)需要，以培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、提高中職學(xué)生文化綜合素養(yǎng)等為目標(biāo)，根據(jù)中職語(yǔ)文教材的主要教學(xué)內(nèi)容引入或者創(chuàng)設(shè)更具針對(duì)性、更為有趣的授課形式，比如小組合作探討、問(wèn)題情境教學(xué)形式、角色扮演教學(xué)形式、課堂游戲教學(xué)形式等。

例如，語(yǔ)文出版社的中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊的“中國(guó)古典文學(xué)名著選讀”之《群英會(huì)蔣干中計(jì)》的課程教學(xué)中，對(duì)于這篇選自中國(guó)古代“四大名著”之一的《三國(guó)演義》的文章，教師應(yīng)該在全面了解本書籍和本篇文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多種授課形式進(jìn)行教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生初步了解《三國(guó)演義》，能夠通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的解讀、對(duì)故事細(xì)節(jié)的分析總結(jié)人物性格;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)、發(fā)表演講等，讓學(xué)生從古典文學(xué)中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力;三是培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。對(duì)此，教師可以先可以播放影視劇《三國(guó)演義》的相關(guān)片段，并提出問(wèn)題：從影視片段中看出周瑜有著怎樣的性格？周瑜是怎樣洞察蔣干內(nèi)心的？曹操為什么會(huì)中計(jì)？之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生通過(guò)合作交流與共同探討的方式解答這些問(wèn)題;待到學(xué)生解答問(wèn)題和進(jìn)行反饋之后，教師可以再讓兩三個(gè)小組合作表演本篇課文的內(nèi)容、進(jìn)行角色扮演，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生編寫劇本、合作演練、上臺(tái)展示的形式，可以在此過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)于其他的課文和教學(xué)內(nèi)容，教師同樣可以運(yùn)用類似的多樣化教學(xué)方式展開教學(xué)，在此過(guò)程中將中職學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓中職學(xué)生在積極活躍的課堂氛圍中進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，從而有效打造中職語(yǔ)文“活力課堂”。

三、運(yùn)用靈活多變的授課語(yǔ)言

中職學(xué)生相較于初中學(xué)生，在年齡上有所增長(zhǎng)、在認(rèn)知能力上有所提高、在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上更為豐富，因此教師在中職語(yǔ)文教學(xué)上應(yīng)該更為靈活多變，運(yùn)用更為靈活多變的授課語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，將德育教育融入到實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行分享和交流，進(jìn)而提升實(shí)際教學(xué)效果。

例如，語(yǔ)文出版社的中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊的老舍散文《我的母親》課程教學(xué)中，本文是近現(xiàn)代著名文學(xué)家老舍先生創(chuàng)作的關(guān)于母親的散文，體現(xiàn)出母親對(duì)子女的舐犢之情，以及子女對(duì)于母親的懷念、感激與贊頌的情感。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以不拘泥于固定的授課語(yǔ)言，運(yùn)用實(shí)際生活中的靈活多變的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，先講解本文的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感;之后讓學(xué)生根據(jù)自身說(shuō)一說(shuō)與母親相關(guān)的事情，要求語(yǔ)言隨情而發(fā)，自然樸素，可以先寫出稿子再進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá);最后教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的表達(dá)情況進(jìn)行總結(jié)，滲透孝親敬長(zhǎng)和家庭美德等方面的德育教育。

對(duì)于其他課文的教學(xué)，教師同樣可以運(yùn)用靈活多變的授課語(yǔ)言開展教學(xué)，通過(guò)分析課文內(nèi)容和結(jié)合實(shí)際情況，滲透德育教育，以此打造語(yǔ)文“活力課堂”。

綜上所述，關(guān)于打造中職語(yǔ)文“活力課堂”，教師應(yīng)該結(jié)合中職語(yǔ)文的課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用豐富多彩的授課內(nèi)容、運(yùn)用多種多樣的授課形式、運(yùn)用靈活多變的授課語(yǔ)言等具體開展教學(xué)活動(dòng)，從而更好地提高中職語(yǔ)文的教學(xué)效果，打造中職語(yǔ)文“活力課堂”、

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