林冬冬

摘 要：高三的寒假是沖刺專業(yè)理論高考非常關(guān)鍵的彎道超車時機(jī)，有效、合理地利用好這個假期對決勝高考至關(guān)重要。傳統(tǒng)作業(yè)中，教師一般使用紙質(zhì)作業(yè)，而紙質(zhì)作業(yè)回收分析費(fèi)時費(fèi)力，作業(yè)的批改與錯題的糾正更是無法做到及時。本文就職高高三專業(yè)課假期作業(yè)存在的問題，結(jié)合當(dāng)下的移動互聯(lián)網(wǎng)資源作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化分析。

關(guān)鍵詞：職高高三 假期作業(yè) 優(yōu)化策略

假期作業(yè)作為一種特殊的家庭作業(yè)，耗時長、作業(yè)量大，而職高生大多自覺性不強(qiáng)，假期作業(yè)會形同虛設(shè)。因此，如何充分發(fā)揮假期作業(yè)的作用，充分利用好這一“自主時間”，對于提升高三復(fù)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的意義。

一、寒暑假作業(yè)存在的主要問題

1.作業(yè)布置，流于形式

在寒假后不久即迎來職高的高三專業(yè)科目高考，任課教師會布置幾套練習(xí)讓學(xué)生練筆。教師作業(yè)的選擇多為出版社提供的練習(xí)冊，內(nèi)容單一，存在部分知識點過于簡單，部分知識點重復(fù)等問題，對于即將面臨高考的學(xué)生來說針對性不強(qiáng)。

2.作業(yè)完成，缺有效監(jiān)督

教師布置的作業(yè)只要求假期結(jié)束前完成，但寒假時間較長，多數(shù)學(xué)生不會合理安排時間，只當(dāng)作任務(wù)安排作業(yè)的完成進(jìn)度，有的放了假就先玩，作業(yè)留到開學(xué)前幾天匆忙亂寫一通，有的正好相反，集中第一個星期把作業(yè)趕完，后面無所事事，這兩種做法都達(dá)不到鞏固和強(qiáng)化知識的效果。

3.作業(yè)反饋滯后，收效差

傳統(tǒng)假期作業(yè)等開學(xué)后上交，教師批改往往也只是打個“閱”字，無法從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題，比如哪些題錯誤率較高，是否存在集體性的問題，哪些學(xué)生作業(yè)得分較低，錯誤又是出在哪些知識點等。沒有反饋、匯總的作業(yè)對學(xué)生和教師都起不到有效作用，收效甚微。

二、寒暑假作業(yè)與移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的優(yōu)勢

以所任教的會計專業(yè)理論高考為例：會計理論高考題型是單多判（單選題、多選題、判斷題），內(nèi)容全為客觀題，考核的知識點細(xì)、碎。傳統(tǒng)作業(yè)提供的是訂本式的作業(yè)冊，試題量大，攜帶不便。

1.適應(yīng)時代的發(fā)展

現(xiàn)代社會，智能手機(jī)、平板電腦是學(xué)生的標(biāo)配。這些便攜移動設(shè)備能建立起易于接受的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的探索樂趣，成為移動學(xué)習(xí)工具。它能發(fā)布信息、微課、群內(nèi)探討及作業(yè)，可以讓學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資料隨時隨地交流溝通，增加學(xué)習(xí)的便捷性。

2.線上作業(yè)隨機(jī)組卷，杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象，并能及時反饋作業(yè)完成情況

利用“考試酷”“問卷星”“UMU學(xué)習(xí)平臺”等在線平臺上傳題庫，教師可通過“自主組卷”“智能組卷”或“隨機(jī)組卷”等方式設(shè)計作業(yè)題，并通過“班級管理”布置作業(yè)。學(xué)生在線完成作業(yè)并提交后可以馬上知道自己的得分情況，錯在哪里。特別是“考試酷”還可為學(xué)生建立起錯題本，將做錯的題整理起來反復(fù)練習(xí)。教師通過“班級管理”可以及時了解每個學(xué)生的作業(yè)完成情況，隨時可以查閱每個學(xué)生的作業(yè)軌跡。

3.匯總分析作業(yè)中的高頻錯題

利用上述平臺，教師可以及時檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況，查看班級所有學(xué)生的作業(yè)和得分，并進(jìn)行成績分析和作業(yè)分析，成績分析可以獲知最高分、最低分、平均分，按分?jǐn)?shù)區(qū)間統(tǒng)計人數(shù)和百分比，進(jìn)行全班成績排名分析等。作業(yè)分析可以查看每個題目各種答案的人數(shù)、錯誤率及難度系數(shù)等。這些分析結(jié)果為教師進(jìn)行作業(yè)講評、分析學(xué)生知識點掌握情況提供了依據(jù);教師還可以查看每個學(xué)生的所有答卷和得分，來了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以便提供針對性的指導(dǎo)。

三、案例

高三的寒假是沖刺專業(yè)理論高考非常關(guān)鍵的彎道超車時機(jī)，如何有效、合理地利用好這個假期是決勝高考的分水嶺。下面以筆者學(xué)校會計專業(yè)高三學(xué)生的寒假作業(yè)為例來設(shè)計一份基于移動互聯(lián)網(wǎng)的寒假會計作業(yè)。

1.設(shè)計作業(yè)

會計專業(yè)高考的科目由《基礎(chǔ)會計》《企業(yè)財務(wù)會計》《財務(wù)管理》組成，三科之間既相互獨立又有部分知識點的聯(lián)系，單科各章節(jié)之間聯(lián)系緊密，跨章節(jié)的考點是高考的重點。下面以企業(yè)財務(wù)會計科目為例。高三第一學(xué)期已完成第一輪的復(fù)習(xí)，該輪以地毯式的復(fù)習(xí)方式，將教材中的貨幣資金的核算、應(yīng)收及預(yù)付款項的核算、存貨的核算、固定資產(chǎn)的核算、無形資產(chǎn)的核算、流動負(fù)債的核算、非流動負(fù)債的核算、所有者權(quán)益的核算、收入費(fèi)用利潤的核算及財務(wù)報表的編制十個章節(jié)按能力要求完成知識點的梳理，力求做到面廣、點細(xì)、獨立。寒假作業(yè)的作用應(yīng)該是在鞏固第一輪知識的基礎(chǔ)上為銜接第二輪復(fù)習(xí)做鋪墊，所以作業(yè)的設(shè)計應(yīng)以章節(jié)獨立作業(yè)為主，復(fù)習(xí)舊知，再輔以簡單的跨章節(jié)的綜合題來拓展新知。以單選題、多選題、判斷題三類客觀題為考核形式的專業(yè)理論高考。教師應(yīng)在熟悉考綱和學(xué)情的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置合適的作業(yè)。教師可將每個章節(jié)的典型題目以電子稿的形式分類準(zhǔn)備妥當(dāng)。這個工作需要在前期積累，可借助“掃描王”“傳圖識字”等工具將紙質(zhì)的文本掃描成word格式便于編輯。作業(yè)量不應(yīng)太大，易精不易多，可以20道單選題、20道多選題、10道判斷題組成的卷子為一天的專業(yè)課作業(yè)量，由教師排好每日計劃，并把作業(yè)任務(wù)告知學(xué)生。

2.選擇平臺

為了避免傳統(tǒng)作業(yè)弊端，基于以上需求和多方嘗試，借助移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，最終選擇了“考試酷”平臺。教師只需用瀏覽器注冊進(jìn)入考試酷網(wǎng)站創(chuàng)建班級后，即可用考試模板批量導(dǎo)入附有正確答案的試卷創(chuàng)建作業(yè)（支持包括單選題、多選題、判斷題、填空題、簡答題等各類題型，并可設(shè)置每題分值）。學(xué)生完成作業(yè)后，平臺自動評分，學(xué)生能查看自己的錯誤點，教師可查看學(xué)生的作業(yè)答題情況及完成情況，可針對答題情況生成統(tǒng)計報表。“考試酷”還提供對學(xué)生做過的試卷進(jìn)行集中管理的功能，學(xué)生可以查閱做過的試卷，對試卷中錯題可以反復(fù)重做，做過的試卷可成為學(xué)生進(jìn)行課程復(fù)習(xí)的重要資料，對于試卷中的每一道考題，學(xué)生都可以糾錯和發(fā)表評論，學(xué)生發(fā)表的評論會送達(dá)教師。

在完成章節(jié)復(fù)習(xí)后，利用“考試酷”進(jìn)行智能組卷，通知班級成員參加定時考試。隨機(jī)組卷，會使任何一位學(xué)生的試題均不相同，可以進(jìn)行覆蓋式復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掃清知識盲點?！翱荚嚳帷笔拐n后作業(yè)的布置、收集、批閱、整理過程變得簡單快捷。

教師對于作業(yè)過程中反映出來的集中性問題可以利用微信群、QQ群回復(fù)，回復(fù)的內(nèi)容可以文字、圖片、音頻、視頻等多種形式存在，只要是群內(nèi)的成員都可以看到。群內(nèi)的成員也可以進(jìn)行一對多、多對一的交流。通過群聊功能，教師可以在群里發(fā)布信息，或?qū)Υ蟛糠謱W(xué)生尚未掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體輔導(dǎo)。

3.成果反饋

通過利用“考試酷”“問卷星”等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布、回收作業(yè)，從學(xué)生角度來講，作業(yè)的模式發(fā)生了變化，只要一部手機(jī)就可以做作業(yè)，避免了忘帶作業(yè)本而耽誤完成的情況。平臺的隨機(jī)生成題目功能也基本上制止了作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。在學(xué)生作業(yè)上交后即可生成反饋，明確自己錯在哪里，難題還可以通過社交軟件咨詢同學(xué)和教師，有助于學(xué)生及時了解作業(yè)效果和進(jìn)行糾錯。從教師的角度來講，作業(yè)從現(xiàn)成的紙質(zhì)作業(yè)變成完全自主設(shè)計的電子試卷，工作量會增大，但對于批改作業(yè)工作則變得較為輕松，實現(xiàn)了作業(yè)的反饋與錯題的糾正及時有效。通過移動互聯(lián)網(wǎng)，教師可達(dá)到對作業(yè)進(jìn)度的可控性，有效監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

四、小結(jié)

對于大部分的中職學(xué)生而言，高職考是決定其人生命運(yùn)的關(guān)鍵一步。作為中職教師，如何有效地利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，科學(xué)地規(guī)劃假期作業(yè)，充分發(fā)揮假期作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合在高職考前的優(yōu)勢，我們還將不斷嘗試。

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（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）