楊彥霞

摘 要：中職教育主要是以專業(yè)技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)、生企服務(wù)為目標(biāo)，中職語文作為最基礎(chǔ)的文化課程，但目前不少中職學(xué)校不重視語文教學(xué)，將語文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展分離。本文從中職電子商務(wù)專業(yè)的角度，闡述中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀、專業(yè)教學(xué)方式，探討以專業(yè)為導(dǎo)向下的中職語文教學(xué)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會就業(yè)需求的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 中職語文 教學(xué)服務(wù)專業(yè)

對于中職教育而言，不同專業(yè)的學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)需求內(nèi)容和方向是不一樣的，如，對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生往往需要較為專業(yè)的語文教學(xué)，特別是他們在廣告文案設(shè)計等方面，需要較高的語言素質(zhì)。對于此專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，教師需要結(jié)合語文課本內(nèi)容，對于文案寫作、語言設(shè)計等作有針對性的訓(xùn)練。同時，由于語文和各個專業(yè)的結(jié)合程度不夠，不能讓語文教學(xué)在中職學(xué)校發(fā)揮其應(yīng)有的教育意義，不能以語文為基點、專業(yè)為導(dǎo)向、就業(yè)應(yīng)用為方向，開展靈活的語文教學(xué)，填鴨式、無針對的語文教學(xué)會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于專業(yè)學(xué)生端正對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，降低中職語文的教學(xué)實效性，不利于中職學(xué)習(xí)落實教育改革。

一、中職語文專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.中職學(xué)校教育模式問題

現(xiàn)階段的教育中，由于我國教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，大部分的教育機構(gòu)依舊是公立教育學(xué)校，因此教育依舊是應(yīng)試教育為主導(dǎo)，雖然在進行教育改革，但是更多的只是在教學(xué)活動、模式、手段上等方面的改革。尤其對于中職學(xué)校而言，將基礎(chǔ)課程與專業(yè)對口結(jié)合方面的問題還亟待解決。素質(zhì)教育大環(huán)境下，中職學(xué)校被應(yīng)試教育的影響度降低，但是依舊有不少學(xué)校為了短期教學(xué)成果利益，開展較為傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致中職語文這門基礎(chǔ)課程與專業(yè)根本不沾邊，成為一門大而無用的公共課。不同專業(yè)的學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣都較低，語文成為中職學(xué)校的“邊緣性”課程。

2.中職學(xué)?？己嗽u估機制問題

考核評價是衡量語文教學(xué)質(zhì)量和成效的重要環(huán)節(jié)，但是中職學(xué)校學(xué)習(xí)段內(nèi)很難根據(jù)基礎(chǔ)課程與不同專業(yè)需求相結(jié)合來設(shè)置有針對性的實用的考核機制?？己嗽u價是教育行業(yè)最基本的內(nèi)容，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效、教師教學(xué)質(zhì)量水平的重要方式，也是中職學(xué)校課程開展的重要教學(xué)成果檢驗。但是，中職語文課程中結(jié)合不同專業(yè)進行針對教學(xué)這是比較有難度的，中職學(xué)校開設(shè)了較多的專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)生個性發(fā)展、興趣愛好、就業(yè)方向等都是不同的，因此他們對于語文知識的需求方向、學(xué)習(xí)程度、興趣度等也不盡相同，想要中職語文針對眾多專業(yè)學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教案、內(nèi)容，革新教學(xué)方式是比較困難的。一方面，語文課程與專業(yè)結(jié)合這兩者之間的協(xié)調(diào)，確?？己藱C制的完整性;另一方面專業(yè)與語文教學(xué)考核側(cè)重的設(shè)計，考核機制內(nèi)部和不同專業(yè)外部的統(tǒng)一與差異設(shè)置、專業(yè)內(nèi)的差異設(shè)置等都是亟須探索的，因此要設(shè)置較為完善、靈動的考核機制是非常重要且困難的。

3.中職語文的學(xué)科定位問題

中職語文教學(xué)在不同專業(yè)課程中教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進行講解。但是在具體的結(jié)合教學(xué)中，不少的語文教師不能很好地分清語文與不同專業(yè)教學(xué)的側(cè)重主次情況，對于中職學(xué)校的語文這門學(xué)科的定位認(rèn)識不足?，F(xiàn)階段，中職語文教學(xué)中，針對不同專業(yè)學(xué)生對于語文知識的需求教學(xué)和語文學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)者兩個方面的側(cè)重，雖然語文教師盡力維持和提倡兩者的平衡控制，但是實際教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的均衡教學(xué)是較為困難的，多多少少地都有一定的偏差。因此，在將專業(yè)與語文學(xué)科結(jié)合的過程中，落實兩者的平衡，認(rèn)清語文的課程意義，定位語文的位置是極其重要的。然而觀察現(xiàn)階段中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，在眾多的專業(yè)課程和語文學(xué)科之間有許多復(fù)雜的交叉點，它們之間相互滲透，要在這較為繁雜的系統(tǒng)中準(zhǔn)確定位語文學(xué)科是較為困難的。

中職語文教學(xué)要實現(xiàn)教育的根本目的，必須實施改革。在實際教學(xué)中根據(jù)所教專業(yè)的特點，及時改革內(nèi)容，做到既不脫離教材，又能植根于教學(xué)所需。筆者以電子商務(wù)專業(yè)為例，進行了積極的嘗試與探索。

二、電子商務(wù)專業(yè)下的中職語文教學(xué)

1.教材內(nèi)容結(jié)合專業(yè)

只有將不同專業(yè)不同特色的內(nèi)容與語文教材結(jié)合，才能使中職語文更加高效地服務(wù)于不同專業(yè)。教師在語文教學(xué)中將不同專業(yè)的內(nèi)容有效滲透，將語文知識與專業(yè)學(xué)科有效結(jié)合，不僅可以提高不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，同時可以提升學(xué)生的專業(yè)能力。對此，語文教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)將教材內(nèi)容與專業(yè)需求、專業(yè)課程內(nèi)容作有效結(jié)合，使中職語文能夠更好地服務(wù)不同專業(yè)。例如，電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)階段更多的是需要網(wǎng)銷方面的知識，因此在語文教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的需求特點，在日常教學(xué)中滲透線上、線下營銷、策劃等的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。舉個例子，在《荷塘月色》一文教學(xué)中，教師對于基礎(chǔ)的景物描寫技巧作基本知識講解后，可以組織學(xué)生進行針對專業(yè)的活動設(shè)計，先讓學(xué)生分組，根據(jù)這篇課文設(shè)計宣傳語，可以是荷花的文化宣傳，也可以是荷花、蓮藕、荷葉等商品賣家的宣傳，要求學(xué)生運用課文內(nèi)容進行活動頁語言設(shè)計。這樣不僅能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，使語文與電子商務(wù)專業(yè)緊密結(jié)合在一起。

2.不同專業(yè)教學(xué)重點側(cè)重不同

中職學(xué)校有不少專業(yè)都要學(xué)習(xí)語文經(jīng)典課文，當(dāng)然也需要具備較多的語文知識。如電子商務(wù)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等等。教師要根據(jù)不同專業(yè)課程和學(xué)習(xí)需求對教學(xué)活動進行調(diào)整，對于教學(xué)設(shè)計重點等作調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語文知識綜合應(yīng)用能力。例如，電子商務(wù)專業(yè)的語文《千篇一律與千變?nèi)f化》教學(xué)中，在學(xué)生對其中《清明上河圖》《放牧圖》等繪畫、音樂、頤和園的建筑等藝術(shù)形式簡單分析了解后，教師就可以側(cè)重教學(xué)古代建筑的特點及蘊含的情感。然后播放臨沂市龍園古建筑的旅游宣傳片，學(xué)生在找龍園古建園宣傳賣點的同時可以對課文做有效鞏固。同時根據(jù)宣傳片展現(xiàn)的古建筑不同結(jié)構(gòu)特點設(shè)計對應(yīng)的營銷廣告詞，這樣既強化了學(xué)生的專業(yè)能力，又深入掌握了課文的內(nèi)涵。

3.教學(xué)模式設(shè)計符合專業(yè)

不同專業(yè)學(xué)生的總體性格有著不小的差異，也就意味著不同專業(yè)的學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)習(xí)需求、愛好等各不相同。例如，計算機專業(yè)的學(xué)生大多喜歡較為新穎的東西，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生更加趨向于文案設(shè)計、活動策劃等網(wǎng)絡(luò)活動。對此在電子商務(wù)專業(yè)的語文教學(xué)中，教師在教授說明文相關(guān)知識時，可以結(jié)合學(xué)生們正在學(xué)習(xí)的家具淘寶鏈接設(shè)計，以家具為例，利用說明文相關(guān)基礎(chǔ)知識;再利用淘寶、天貓等網(wǎng)購平臺，對其中產(chǎn)品詳情頁作文案講解;最后，讓專業(yè)學(xué)生在淘寶上申請對應(yīng)的店鋪，根據(jù)一個虛擬的家居或者根據(jù)合作企業(yè)的家居實物進行詳情頁設(shè)計，看誰設(shè)計的詳情頁產(chǎn)品廣告語更加簡潔，文案表達與產(chǎn)品更加貼近等。這樣的語文教學(xué)，不僅能夠深化學(xué)生對說明文的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生文案寫作能力，更能提高學(xué)生電子商務(wù)方面的專業(yè)技能。

4.作業(yè)設(shè)置和考核符合專業(yè)特點

作業(yè)是檢驗學(xué)生是否掌握知識的重要手段，期中、期末考核是衡量學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的重要方式，因此教師在對作業(yè)、考核等做調(diào)整時要結(jié)合專業(yè)特點，確保中職語文更好地與專業(yè)結(jié)合，發(fā)揮其基礎(chǔ)支撐性學(xué)科作用。電子商務(wù)專業(yè)的作業(yè)設(shè)計，教師可以設(shè)計與淘寶相關(guān)的作業(yè)，如將廣告語的設(shè)計與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。再如健身器材類的產(chǎn)品詳情頁文案設(shè)計，要讓瀏覽的購物者一下子就被器材的強大功效所吸引，像產(chǎn)品獨特優(yōu)勢賣點、參數(shù)，促銷活動，使用效果，以及包裝、保修和物流、退換貨等文字表達。

三、結(jié)語

語文教師要積極革新教學(xué)形式，將專業(yè)知識更多地引入語文教學(xué)中，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠更好地在語文課堂中獲得知識和能力的提升，為學(xué)生就業(yè)打下夯實基礎(chǔ)，增強學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

[1] 馬勤花.淺談職高語文教學(xué)與電子商務(wù)專業(yè)的融合[J].文教資料，2016（24）.

[2] 杜娟.利用智慧課堂，構(gòu)建語文與專業(yè)教學(xué)的橋梁——以中職電子商務(wù)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）.

[3] 黃雪紅.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)與中職語文教學(xué)的對接與整合[J].中國電子商務(wù)，2012（1）.

[4] 李蓉蓉.中職校電子商務(wù)專業(yè)語文作業(yè)現(xiàn)狀及成因分析[J].現(xiàn)代語文：中旬.教學(xué)研究（3期）.

（作者單位：山東省德州市寧津縣

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）