摘要：我國正處于新的歷史發(fā)展時期，為了做好國家安全的保障工作，應(yīng)更加重視國防教育。國防教育是高校中占有重要地位的組成部分，為保障國家主權(quán)、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)做好基礎(chǔ)工作。為解決現(xiàn)階段我國高校國防教育中存在教育內(nèi)容落后、高校對國防教育重視不夠等問題，高校應(yīng)總結(jié)出國防教育策略，培養(yǎng)起高校學(xué)生的危機意識，建立高校國防教育專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)團隊，強化國防教育思想理念。

關(guān)鍵詞：國防教育? 國家主權(quán) 高等院校 策略

中圖分類號：G418? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0190-02

國防教育在我國高等教育中占有重要地位，并且是我國國防預(yù)備役建設(shè)的重要內(nèi)容。為了增強公民的國防意識和社會凝聚力，在和平時期也要重視國防知識的普及和教育工作，激發(fā)我國青年的愛國主義熱情，培養(yǎng)奮發(fā)向上的正義精神，培育廣大人民履行國防義務(wù)的責(zé)任精神，為國防體系的建設(shè)奠定社會基礎(chǔ)，提供堅實的社會力量，以建設(shè)起更加強大、現(xiàn)代化的國防體系。

一、目前我國高校國防教育中存在的問題

1.社會對高校國防教育的整體重視度不夠

我國經(jīng)歷了幾十年的和平建設(shè)時期，社會整體自然而然地認(rèn)為，戰(zhàn)爭威脅已經(jīng)不存在，人們被現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顟B(tài)麻痹，產(chǎn)生了“遠(yuǎn)戰(zhàn)”甚至是“無戰(zhàn)”的認(rèn)知。另外，正在迅猛發(fā)展的綜合國力和國防建設(shè)帶給人民群眾一種我國已不受戰(zhàn)爭威脅的安逸心理。在如此的認(rèn)知狀態(tài)下，國防教育得不到應(yīng)有的重視，國防建設(shè)不能更進(jìn)一步發(fā)展，高校中的青年更不會將專業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代國防建設(shè)聯(lián)系在一起，激活愛國意識和尚武精神。

2.高校對國防教育的投入不足

高校教育始終堅持“啟迪民智、育人成才”的教育中心思想，卻忽視了有關(guān)民族的教育使命，傳承民族文化，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，增強我國國民的民族自信。我國高校教育的發(fā)展規(guī)劃中，國防教育地位低下，教育資源有限，教學(xué)時間分配過少。在高校發(fā)展建設(shè)實踐中，一切以學(xué)生升學(xué)和就業(yè)為主，國防教育得不到學(xué)校資源的合理分配，投入少，效率低。

3.國防教育內(nèi)容落后

目前，我國高校國防教育的內(nèi)容多是由官方出版的指導(dǎo)性教材，或是在各個高校的教育實踐中被引用的支撐性材料，具有相當(dāng)大的局限性。限于20世紀(jì)60—70年代的冷戰(zhàn)式思維和與“三防”有關(guān)的范疇內(nèi)，以過去的定義來描述未來戰(zhàn)爭，或是以名詞講述的形式進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，有的教學(xué)內(nèi)容甚至還處于第二次世界大戰(zhàn)之前的軍事理論水平，這樣的高校國防教育內(nèi)容水平落后，達(dá)不到國防教育目的。

4.高校國防教育形式古板

高校的國防教育形式以軍訓(xùn)為首，既新生一入學(xué)，便進(jìn)行集中的軍事訓(xùn)練。軍訓(xùn)能夠幫助學(xué)生加強紀(jì)律觀念、提高學(xué)生和集體的團結(jié)協(xié)作的精神，增強集體榮譽感。但是高校學(xué)生愛國情操的培養(yǎng)和軍事素養(yǎng)的培訓(xùn)，是無法通過站軍姿、練正步等方式達(dá)到的。國防教育的相關(guān)課程多數(shù)僅是形式，教師的專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，只能根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行單一的講述，或是播放專題紀(jì)錄片，古老的內(nèi)容和毫無創(chuàng)新的形式，使學(xué)生無法對國防教育產(chǎn)生興趣，無法完成國防教育的任務(wù)。

二、高校國防教育的提升策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的危機和苦難意識

目前，在和平時期，一些高校青年對國情認(rèn)識不足，對軍隊認(rèn)同感不足，國家和軍隊的自豪感、使命感不強;在安逸的生活中，國防意識為零，不了解中華民族在爭取民族獨立的路上經(jīng)歷的挫折和苦難，對國家富強起來一路的曲折毫無情感。因此要對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)爭意識的培養(yǎng)，使學(xué)生明白“戰(zhàn)爭并不遙遠(yuǎn)”，深入了解戰(zhàn)爭可能帶來的災(zāi)難，增強高校學(xué)生的緊迫感，培養(yǎng)其憂患意識。

2.細(xì)化教育責(zé)任，建立高校國防教育專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)團隊

高校要以黨委領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任主體，明確各級書記的責(zé)任，提升國防教育地位，將其排入各級黨委的日程中來，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)，確保高校國防教育工作順利展開，將領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)規(guī)范化，可在校內(nèi)成立軍事教研教室實施教學(xué)工作，指定部門對國防教育進(jìn)行組織和管理，落實獎罰措施，將國防教育和考評體系關(guān)聯(lián)在一起，落實各級責(zé)任，建立起專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團隊體系。

3.提升國防教育思想理念

學(xué)生的國防意識和愛國熱情，整體素質(zhì)可以通過軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課的落實來增強，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。我國高校國防教育的環(huán)境正在改變，面對全新的技術(shù)革命，學(xué)生個體也發(fā)生了改變，這就是新的歷史挑戰(zhàn)。面對新的歷史形勢，我們應(yīng)在國防教育中做到與時俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的改革創(chuàng)新，將優(yōu)良傳統(tǒng)傳遞下去，創(chuàng)立新的教育模式，更新現(xiàn)代化的教育理念，提升國防教育思想理念，將國防教育和國家經(jīng)濟、科技等思想結(jié)合在一起。

4.落實高校國防教育中的學(xué)科建設(shè)

以時代要求為著力點，明確國防教育學(xué)科的定位，明確高校學(xué)科目錄中國防教育的位置，在高校中展開學(xué)科建設(shè)試點工作，針對學(xué)科研究對象進(jìn)行探索研（下轉(zhuǎn)第189頁）（上接第190頁）究，將基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論和對策理論建立起來，完善理論體系，解決高校國防教育的落后問題。在師資培養(yǎng)方面，通過對地域和高校的區(qū)分，建立起軍事教研室體系，以重點高校為主要重點，普通高校作為輔助。對專業(yè)的軍事理論教育工作者開放晉升渠道，充分激發(fā)其教學(xué)熱情，定期到軍隊院校學(xué)習(xí)和進(jìn)修，落實軍事理論教學(xué)工作者的培訓(xùn)工作，提升其整體的能力素質(zhì)。高校國防教育有三個特點：世界性、繼承性、創(chuàng)新性。高校應(yīng)針對這幾點在教育中加強研究，貼合時代，關(guān)注焦點，將尚武精神和我國紅色文化相融合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，將國防教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生憂患意識，建立高校國防文化新形勢。

5.調(diào)動社會參與力量

高校國防教育的主要陣地在校園，除此以外，還應(yīng)調(diào)動起社會各方面的力量融入進(jìn)來，在與社會力量的協(xié)作中，發(fā)現(xiàn)自我客觀條件的不足和發(fā)展盲區(qū)。比如，組織社會展演，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對國防教育的興趣;與和軍事展覽有關(guān)的機構(gòu)合作，在有社會力量參與的活動中，對學(xué)生進(jìn)行國防教育內(nèi)容的實訓(xùn)，使其接觸到國防領(lǐng)域?qū)I(yè)的事物，培養(yǎng)學(xué)生的軍事素養(yǎng)，讓學(xué)生在相關(guān)活動中進(jìn)行實踐對抗活動或是競爭比賽;打開校門，邀請國防機構(gòu)的工作人員走進(jìn)校園，加強知識交流和互動，提高學(xué)生國防知識方面的學(xué)習(xí)能力，開拓視野，在啟發(fā)中創(chuàng)新，在探索中全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在我國的快速建設(shè)發(fā)展時期，高校應(yīng)落實推進(jìn)國防教育，為國家構(gòu)建國防的后備力量，借鑒其他軍事強國的國防思想和理念，通過豐富多樣的方式進(jìn)行國防教育的宣傳工作，在互動中增進(jìn)軍民情誼，將國防意識深化傳導(dǎo)給人們，為國家繁榮和民族發(fā)展，時刻準(zhǔn)備貢獻(xiàn)資源，將高校國防教育落實到實際中來，推動高校教育的全面、穩(wěn)步向前發(fā)展。

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責(zé)任編輯：張正吉

[作者簡介]徐琳棟，延邊大學(xué)助教，碩士，研究方向：國防教育。