王小芬

【摘? 要】隨著教育課程改革階段的逐步完善和深化，教育和教學不再局限于提高學生的學習成績，而是著眼于多樣化、個性化和全面的學生發(fā)展，因此傳統(tǒng)的單一制萬能的教學方法顯然已經(jīng)過時了，迫切需要將教學方法進行改革和創(chuàng)新。本文將全面而系統(tǒng)地分析和討論小學音樂課中不同教學的具體途徑和科學策略，以期創(chuàng)建一個愉快的小學音樂課。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學;小學音樂;教學方法

多樣化的教學是一種創(chuàng)新的教學策略，是在新課程改革的背景下出現(xiàn)的。這意味著教師可以根據(jù)特定的教學內(nèi)容和學生的學習需求，合理地選擇和使用各種教學方法來完成教學目標，并最終獲得良好的學習收益。通過各種教學方法，可以充分激發(fā)和調(diào)動學生的主觀能動性和學習潛能，使學生有意識和積極地參加課堂活動，并獲得更理想的教學效果。因此，小學音樂教師應順應課程改革和完善的主要趨勢，確定科學教育理念和教學方法，積極促進教學策略和方法的發(fā)展與創(chuàng)新，最終運營到小學音樂課的教學之中，促進學生的多樣性發(fā)展。

一、微型音樂課增加了學生的興趣

微型課程是當今時代的一種很好的教學形式。數(shù)字教學方法啟發(fā)了學生。學生的學習和生活不應無聊，而應該是華麗的。微課教學的發(fā)展緊隨社會趨勢并進行了優(yōu)化。除傳統(tǒng)課程外，建立微型課程還可以使課程更加靈活。音樂課不僅限于傳統(tǒng)的課程模式，還可以運用一些新型教學方法，以擴大學生的視野并提高學生的音樂素養(yǎng)。微型班級整合了音樂教育資源，并使用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)了整個班級的熱情。在電子信息教學的新形式下，學生可以更好地學習音樂知識、學習唱歌，并提高學生的審美水平和實踐技能。同時，小學音樂教師可以幫助學生創(chuàng)作自己的視頻，將自己喜歡的音樂與所學音樂合理地融合在一起，并使用這種新的教學方法來激發(fā)課堂氣氛，增強學生的自主性，拓寬學生的學習視野，加深學生的音樂知識。

例如，在解釋課程《春天來了》時，教師開了一個微型古典音樂數(shù)字教室。教師用ppt導出了幾張春天的照片，營造一種春天來了，一切都在復蘇，春天就像一個睡著的女孩，擁抱岸上的水生植物，春野鴨在飛翔，鳥兒在嬉戲的氛圍。在歌曲《春雨與沙》之后，學生可以更好地理解這首歌的藝術(shù)概念，并具有豐富的視覺沖擊力。這是由教師開發(fā)的課程，可以在教室中使用微型教學，提高學生的學習興趣。數(shù)字音樂課可以激發(fā)學生們對音樂的興趣，增強學生的音樂評估技能，動員課堂氣氛，并提高學生的音樂評估能力。

二、以研究為動力，促進學生的深度學習

新的課程改革明確強調(diào)并鼓勵通過研究促進學生的自主學習，并使學生真正地參與知識生成和改進的過程。因此，為了提高學生的學習效率，小學音樂教師應將研究作為驅(qū)動音樂課教學的動力。具體來說，教師可以根據(jù)音樂教科書中重要而復雜的知識以及學生的認知結(jié)構(gòu)來精心計劃問題，以確保問題具有啟發(fā)性、趣味性和開放性，以促進和實施基于學習的教學并。對知識和研究的渴望鼓勵學生深入研究問題，分析和探索指導性問題，進行深度學習并提高學習效果。

三、習作教學并促進學生學習

協(xié)作是學生學習和改進的一項關(guān)鍵能力。這也是一種有效的教學方法，可以改變充滿活力的全班教學。因此，小學音樂教師應依靠合作來鼓勵課堂教學。首先，教師可以根據(jù)科學標準和原則將整個班級分為4-6人的研究小組，然后鼓勵和指導學生就同一問題進行討論、協(xié)作和交流。共享資源和相互啟發(fā)，可以有效地擴大學生的學習思路，并最終增加學生對學習的了解和合作機會。例如，在教授歌曲《杜鵑華爾茲》時，為了增強學生對協(xié)作學習的理解，教師組織了針對學生的協(xié)作研究。在課程開始之前，教師將學生分成幾組，每組6人。確定小組成員后，教師將研究任務分配給學生。任務的內(nèi)容主要與歌曲的旋律和節(jié)奏有關(guān)。在小組討論中，允許學生對歌曲進行詳細的分析。通過這種方式，教師通過教授小學音樂，進行協(xié)作和催化，增強了學生對學習的理解。

四、開展歌配畫模式，促進全面發(fā)展

《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系。”所以，在授課的時候，教師可以將歌配畫的教學模式引入課堂，引導學生通過鑒賞描繪出一幅與音樂相配的畫。這樣不但可以調(diào)動學生學習音樂的積極性，而且還可以鍛煉學生的繪畫能力，以促使學生較為全面的發(fā)展。

五、利用多媒體創(chuàng)造音樂情境，增強音樂教學的吸引力

多媒體具有多種功能，例如音樂搜索、播放、編輯等。對媒體可以為學生音樂學習提供豐富多彩的音樂材料。幫助每個人迅速融入音樂課堂，從而增加課堂樂趣和學生的音樂素養(yǎng)。例如，當教師教孩子們的歌曲《國旗多么美麗》和《家園很美麗》時，教師使用多媒體與家鄉(xiāng)的大河和山脈一起演奏，很快引起了學生們的注意。讓學生了解到我國擁有令人驚嘆的國土景觀，例如山脈、河流和湖泊。邀請學生們在電影、卡通片和其他視頻中欣賞祖國和國旗的偉大。通過講授相關(guān)音樂知識，將激發(fā)并培養(yǎng)學生們的心靈。曲調(diào)優(yōu)美的音樂和多變的環(huán)境可以帶給孩子視覺和聽覺的雙重愉悅和影響，喚起每個人的內(nèi)在共鳴，并幫助學生深刻理解音樂的含義，并達到提高音樂素養(yǎng)的目標。

總之，各種各樣的教學是促進和發(fā)展新課程改革的“產(chǎn)物”，也是教師創(chuàng)新教學方法的直接體現(xiàn)。因此，小學音樂教師應緊跟改革發(fā)展的步伐，繼續(xù)大膽思考，大膽研究，以興趣為動力，以研究為動力，并依靠合作來推動整個教學方法的改革與更新。在學校音樂教室里，最終建立一個有效的、快樂的小學音樂課，促進學生有效的學習和快樂的成長。

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（作者單位：常州市金壇段玉裁實驗小學）